Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста

Диссертация: Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апробация работы. Результаты диссертационной работы были представлены на конференции молодых ученых Северного Кавказа по физиологии и валеологии (Ростов-на-Дону, 2000), на 1-ой Российской школе-конференции по фундаментальным и прикладным проблемам сомнологии «Сон — окно в мир бодрствования» (Москва, 2001), на съезде физиологов России (Казань 2001), на Юбилейной Международной конференции… Читать ещё >

Влияние систематических занятий музыкой на психофизиологическое развитие детей младшего школьного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ.стр
  • Глава 1. Обзор литературы. стр
    • 1. 1. Организация бимануальной координации движений. стр
      • 1. 1. 1. Центральные механизмы управления движениями и ЭЭГ-корреляты двигательной активности у детей. стр
      • 1. 1. 2. Взаимодействие полушарий коры головного мозга в процессе двигательной активности у детей. стр
    • 1. 2. Внимание.стр
      • 1. 2. 1. Онтогенетические особенности и нейрофизиологические механизмы формирования внимания. стр
      • 1. 2. 2. Функциональная организация полушарий мозга и ЭЭГ детей в состоянии внимания. стр
    • 1. 3. Морфо-функциональная организация мышления. стр
      • 1. 3. 1. Электроэнцефалографические корреляты мыслительной деятельности. стрЗЗ
      • 1. 3. 2. Онтогенетические особенности мышления. стр
    • 1. 4. Роль сенсорного притока в развитии центральной нервной системы ребенка. стр
  • Глава2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. стр
    • 2. 1. Объект исследования. стр
    • 2. 2. Психофизиологическое и психометрическое исследование. стр
    • 2. 3. Электроэнцефалографическое обследование. стр
  • Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. стр
    • 3. 1. РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И ПСИХОМОТОРНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ. стр
      • 3. 1. 1. Исследование профиля функциональной межполушарной асимметрии. стр
      • 3. 1. 2. Исследование функции мышления. стр
      • 3. 1. 3. Исследование уровня развития внимания. стрбО
      • 3. 1. 4. Исследование уровня развития бимануальной координации движений. стр
      • 3. 1. 5. Исследование взаимосвязи уровня развития бимануальной координации движений и свойств мышления и внимания. стр
      • 3. 1. 6. Исследование способности к определению и запоминанию тактильного образа. стр
      • 3. 1. 7. Исследование взаимосвязи уровня развития бимануальной координации движений и способности к определению и запоминанию тактильного образа. стр
    • 3. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭЛЕКТРОЭНЦЕФАЛОГРАФИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ. cip
      • 3. 2. 1. Исследование фоновой ЭЭГ у детей контрольной и музыкальной групп. стр
      • 3. 2. 2. Исследование ЭЭГ детей при выполнении различных видов пальцевых движений. стр
      • 3. 2. 3. Корреляционный анализ взаимосвязи показателей ЭЭГ с эффективностью выполнения бимануальных пальцевых заданий. стр
      • 3. 2. 4. Анализ результатов электроцефалографического обследования детей с различным профилем ФМА. стр
    • 3. 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. cip
  • ВЫВОДЫ.стр

Актуальность исследования. Одной из фундаментальных проблем возрастной физиологии и психофизиологии является выявления влияния сенсорных воздействий и двигательной активности на развитие функций мозга ребенка и его высших психических функций (Горбачевская JI.H. с соавт., 1991; Журба Л. Т., Мастюкова Е. М., 1980; Drake D., Duane M.D., 1989; Смирнов В. М., 2000). Это обусловлено тем, что согласно фундаментальным исследованиям (Бехтерев В.М., 1916; Дельгадо.Х., 1971; Montessori М., 19 881 989; Маляренко Т. Н., Хватова М. В., 1998; Маляренко Т. Н., Кураев Г. А., Маляренко Ю. Е., 2000), сенсорный приток является важным фактором, обеспечивающим созревание мозга и определяющим онтогенез психического развития. В связи с этим актуальным является изучение возможности влияния на психофизиологическое развитие ребенка путем корректирования сенсорных воздействий, в том числе, изучение эффектов обучения ребенка в музыкальной, художественной или спортивной школе. Обучение игре на музыкальном инструменте отличается спецификой двигательной нагрузки. Имеется в виду увеличение двигательной активности субдоминантной руки при одновременной активации доминантной. Это сопровождается возрастанием требований к уровню развития координации мелкой пальцевой моторики, что отличает процесс упражнений в игре на музыкальном инструменте от тренировочного процесса в некоторых спортивных секциях, также предъявляющих требования к развитию координации обеих рук (волейбол, борьба, теннис и др.). В отличие от характера двигательной нагрузки, испытываемой младшим школьником в общеобразовательной школе, когда резко возрастает активность ведущей руки, игра на музыкальном инструменте может оказать существенно более выраженное влияние на процессы морфо-функционального созревания центральной нервной системы ребенка. Бимануальная двигательная активность предполагает усиленный обмен информацией между правым и левым полушариями мозга на фоне незрелости межполушарных отношений мозга детей 7-летнего возраста (Ньюкиктьен Ч. с соавт., 1991). Под влиянием возросшей двигательной активности обеих рук есть основания ожидать изменения скорости созревания транскаллозальных взаимодействий и, как следствие, изменения скорости и характера формирования профиля функциональной межполушарной асимметрии мозга. Актуальность данной проблемы обусловлена еще и тем, что возраст 6−7 лет — это период активного функционального созревания лобных областей неокортекса (Alferova V.V., 1977; Фарбер Д. А. с соавт., 1990; Фарбер Д. А., Дубровинская Н. В., 1997; Смирнов В. М., 2000) и структур, ответственных за осуществление межполушарного переноса информации (Dennis М., 1976). Поэтому характер влияний, оказываемых в этот возрастной период на состояние центральной нервной системы ребенка, может оказаться решающим для его дальнейшего развития, т.к. известно (Маляренко Т.Н., Хватова М. В., 1998; Маляренко Т. Н., Кураев Г. А., Маляренко Ю. Е., 2000), что воздействие внешней афферентации на процессы созревания мозга особенно эффективно в критические сензитивные периоды. Данные представления легли в основу выбора объекта настоящего исследования, которым стали дети 7-ми лет, в течение года обучавшиеся в музыкальной школе, одновременно начавшие обучение в общеобразовательной школе.

Целью настоящей работы явилось исследование влияния обучения игре на клавишных инструментах на процессы психофизиологического развития детей 7-ми лет. Это определило постановку следующих задач:

1. Исследовать влияние повышения уровня бимануальной двигательной активности у детей 7-ми лет, обучающихся игре на музыкальном инструменте, на развитие их произвольных двигательных возможностей.

2. Исследовать взаимосвязь между уровнем развития бимануальной координации движений и эффективностью внимания, мышления, тактильного восприятия и памяти.

3. Исследовать электроэнцефалографические характеристики в процессе двигательной активности у детей 7-ми лет, обучающихся игре на музыкальном инструменте, и у детей того же возраста, не обучающихся игре на музыкальном инструменте.

Научная новизна результатов исследования.

Показано, что у детей, обучающихся игре на музыкальном инструменте, по сравнению с их сверстниками, выше уровень развития координации реципрокных и асимметричных бимануальных пальцевых движений, в то время как уровень развития зеркальных движений практически не зависит от обучения музыке.

У детей, обучающихся игре на клавишном инструменте, показано повышение эффективности выполнения мыслительных операций анализа и синтеза, по сравнению с детьми, не играющими на музыкальных инструментах.

Показано, что эффективность выполнения бимануальных пальцевых операций у детей- «музыкантов» положительно коррелирует с уровнем развития аналитических способностей, а у детей, не обучающихся игре на музыкальном инструменте — с уровнем развития способности к выполнению операций синтеза, что свидетельствует о большей зрелости фронтальных отделов неокортекса, ответственных за аналитические процессы, у первых, по сравнению со вторыми.

Показана большая степень возрастной зрелости электрической активности мозга детей, обучающихся игре на музыкальном инструменте, по сравнению с их сверстниками из контрольной группы. Это выражалось в большей мощности альфа-ритма в фоновой ЭЭГ, большей реактивности диапазонов альфаи бета-частот, положительной корреляции эффективности выполнения двигательных заданий у детей-«музыкантов» со степенью активации лобных областей мозга, в то время как у детей-«немузыкантов» эффективность двигательной деятельности преимущественно коррелировала с уровнем активации моторных (центральных) и зрительных (затылочных) областей.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Упражнения в игре на музыкальном инструменте, требующие совершенствования бимануальной двигательной активности, оказывают положительное влияние на психофизиологическое развитие детей 7-летнего возраста, улучшая показатели внимания, мышления и тактильной памяти.

2. Упражнения в игре на музыкальном инструменте способствуют ускорению формирования профиля функциональной межполушарной асимметрии, усиливают проявление праволатерального поведенческого профиля и приводят к более быстрому формированию левополушарных механизмов в организации бимануальной активности.

3. У детей, обучающихся игре на музыкальном инструменте, по сравнению с их сверстниками, не имеющими такой специфической тренировки, представлен более зрелый паттерн фоновой ЭЭГ и ЭЭГ бимануальной активности.

Теоретическое и практическое значение. Полученные результаты способствуют лучшему пониманию механизмов влияния бимануальной двигательной активности на процессы функционального созревания мозга у детей 7-ми-летнего возраста. Результаты нашего исследования позволяют рекомендовать обучение детей этого возраста в игре на музыкальном инструменте в качестве дополнительной стимуляции, благоприятно влияющей на их психомоторное развитие.

Апробация работы. Результаты диссертационной работы были представлены на конференции молодых ученых Северного Кавказа по физиологии и валеологии (Ростов-на-Дону, 2000), на 1-ой Российской школе-конференции по фундаментальным и прикладным проблемам сомнологии «Сон — окно в мир бодрствования» (Москва, 2001), на съезде физиологов России (Казань 2001), на Юбилейной Международной конференции по нейрокибернетике, посвященной 90-летию со дня рождения профессора А. Б. Когана (Ростов-на-Дону, 2002).

ВЫВОДЫ.

3. Упражнения в игре на музыкальном инструменте приводят к повышению уровня развития координации наиболее сложных для детей 7-ми лет реципрокных и асимметричных движений и практически не оказывает влияния на развитие способности к выполнению зеркальных (синкинетических) движений.

4. Упражнение в игре на музыкальном инструменте усиливает проявление праволатерального профиля — доминирования левого полушария у детей 6−8 лет.

5. Показатели уровня развития мышления, внимания, тактильного восприятия и памяти у детей 6−8 лет, обучающихся игре на музыкальном инструменте, выше, чем у их сверстников, не занимающихся музыкой.

6. У детей, обучающихся игре на музыкальном инструменте, по сравнению с их сверстниками, не имеющими такой специфической тренировки, суммарная мощность фоновой ЭЭГ альфаи бета-частотных диапазонов была выше, что свидетельствует о более высоком уровне функциональной зрелости мозговых структур.

1. Характер динамических перестроек паттерна ЭЭГ при выполнении бимануальных движений у детей-«музыкантов», по сравнению с их сверстниками, не обучающимися игре на музыкальном инструменте, имел свою специфику: у детей музыкальной группы статистически значимые изменения ЭЭГ-характеристик отмечались в основном на высокочастотных ритмах (в альфаи бета-диапазонах), в то время как у детей, не обучающихся в музыкальной школе — на тетачастотаху детей, обучающихся игре на музыкальном инструменте, при выполнении ими бимануальных двигательных заданий отмечалась преимущественная активация переднеассоциативных, сенсомоторных и зрительных областей левого полушария головного мозга, тогда как у детей, не занимающихся музыкой, в аналогичной ситуации функционально реактивными оказывались соответствующие области обоих полушарий мозгау детей обеих групп эффективность зеркальной бимануальной деятельности положительно коррелировала со степенью активации правой сенсомоторной областиэффективность выполнения реципрокных движений положительно коррелировала с уровнем лобных областейэффективность асимметричных движений отрицательно коррелировала с уровнем активации затылочных областей мозга.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.С. Изучение рефлекторной деятельности слюнных и слезных желез. М., 1953.
  2. К.С. К вопросу о функции парных органов. М., 1961.
  3. Э.Ш., Батуев А. С. Принцип конвергенции анализаторных систем. Л.: «Наука», 1969.
  4. Т.В. Возрастная психофизиология. Ростов-на-Дону: изд-во ООО «ЦВВР», 2000. 204с.
  5. Х.А. Музыкотерапия в трудах Ибн Сины // Здравоохранение Таджикистана. 1980. № 5.
  6. .Г. Осязание в процессе познания и труда. М., 1958. 280с.
  7. И.О., Фарбер Д. А. Возрастная динамика центральной организации тонких движений рук в младшем школьном возрасте // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. С.-П., 1999. С. 145.
  8. П.К. биология и нейрофизиология условного рефлексаю Мю: «Медицина», 1968. 547с.
  9. З.А. Моторная функция симметричных половин языка у собаки и некоторые вопросы парной работы больших полушарий мозга. -Афтореф. канд. дис. Л., 1970.
  10. В.Ю. Особенности проявления двигательной асимметрии и ее количественная оценка у юных толкателей ядра // Физиологические механизмы адаптациик мышечной деятельности: Тезисы докл. ХУЛ Всесоюз. Науч. конф. М., 1984. С.15−16.
  11. А.В. Сольфеджио 1 класс ДМШ. М.: «Музыка» Торговый дом П. Юргенсона 1992, 73с.
  12. Г., Четверухина А. Первые шаги маленького пианиста. М.: «Музыка» Торговый дом П. Юргенсона 1992,73с.
  13. Баранов-Крылов И.Н., Шуваев В. Т. Нейрофизиологические индикаторы произвольного и непроизвольного зрительного внимания у человека // Физиология человека. 2000. т.26. № 6. с.31−41.
  14. А. С.Эволюция лобных долей и интегративная деятельность мозга. Л.: «Медицина», 1973.127с,
  15. А.С. Высшие интегративные системы мозга. Л.: Наука. 1981. 255с,
  16. А.С. Нейрофизиология коры головного мозга. Модульный принцип организации. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 214с.
  17. А.С., Таиров О. П. Мозг и организация движений: концептуальные модели. Л.: Наука, 1978.139с.
  18. М.М. Центральные механизмы организации регуляции произвольных движений у детей 6−10 лет. Сообщение I,// Физиология человека, т.23, № 6, с. 31. 1997.
  19. Безруких М, М. Центральные механизмы организации регуляции произвольных движений у детей 6−10 лет. Сообщение I//Физиология человека, т.24, № 3, с.34−41,1998.
  20. .И. Психопатология очагового поражения лобных долей в свете функциональной асимметрии мозга // Функциональная асимметрия и адаптация человека. М., 1976. С.205−207.
  21. Н.А. О построении движений. М.: «Медицина», 1947.225с.
  22. Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: «Медицина», 1966. 350с.
  23. Т.Г., Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А. Сенсорные механизмы развивающегося мозга. М.: Наука, 1977. Гл.8″
  24. Т.Г., Фарбер Д. А. Роль лобных областей коры в произвольном и непроизвольном анализе зрительных стимулов // Физиология человека, 2002, т.28, № 5, с. 5−14.
  25. В.М. Общие основы рефлексологии человека. М. -Л., Госиздат, 1928.
  26. Н.П., Бундзен П. В. Нейрофизиологическая организация психической деятельности человека. Нейрофизиологические механизмы психической деятельности человека. Л., 1974.
  27. Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Л.: Наука, 1980. 208с.
  28. Н.П. Общие и частные механизмы деятельности мозга и лечение его болезней // Физиологические науки медицине. Л., 1983. С. 1025,
  29. Т.Е. Билатеральный контроль кортикальных моторных реакций. Л.: «Наука», 1978. 199с.
  30. О.В., Геворгян Э. Г. Нейронная организация развивающегося мозга. М., 1984.
  31. О .В. Воходящая афферентация как ведущий фактор морфо-функционального созревания мозга// Роль сенсорного притока в созревании функций мозга. М.: Наука. 1987. с. 55.
  32. О.В., Варман Б. Г., Мовсисянц С. А., Пинчук Д. Ю. Метод функционального биоуправления в лечении двигательных нарушений у детей с патологией нервной системы // Актуальные вопросы нейрохирургии детского возраста. Л., 1990. С. 263.
  33. О.В., Медведева М. В., Василевский Н. Н. Структурно-функциональное развитие конечного мозга. Л.: Наука. 1986.151с.
  34. И.Н. Морфологические особенности индивидуального строения мозга человека // Журнал невропатологии и психиатрии, 1982. № 7. С. 972−980.
  35. И.Н., Амунц В. В., Оржеховская Н. С., Молофеева Л. И. Морфологические критерии структурной асимметрии корковых и подкорковых образований мозга человека // Журнал невропатологии и психиатрии, 1983. № 7. С. 971−975.
  36. Л.Т., Федотчев А. И. Динамические изменения спектральной структуры ЭЭГ при произвольных движениях у человека.// Физиология человека, т.25, № 5, с.64−73,1999.
  37. Э.И., Бочаров В .Я., Волкова Л. И., Сапин М. Р. и др. Анатомия человека / Под ред. М. Р. Сапина. М.: Медицина, 1986. т.2. с. 480.
  38. Н.Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М.: «Медицина», 1981.
  39. Л.А. Корковые вызванные ответы после разрушения ядер ассоциативной таламической системы . Нервная система: Сб. статей. Л., 1969. Вып.10. С.133−136.
  40. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет.М.: «Просвещение», 1988.
  41. И.Т., Калистратов Г. Ф., Урываев Ю. В. Структурные основы лобно-коркового контроля таламических и базальных ядер у собак // Арх. Анат. 1977. Т. 73. № 11. С.47−52.
  42. Л.С. Развитие высших психических функций. М.: изд-во АПН, 1960.
  43. Л.С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения. М.- Педагогика-Пресс, 1993.
  44. С.Г. Нарушения наглядно-интеллектуальной деятельности при поражении лобных долей мозга // Лобные доли и регуляция психических процессов. М., 1966.
  45. B.C. // Арх. биол, наук.-1933.-№ 1.- С. 27−32.
  46. В.А. Развитие зрительно двигательных координации в детском возрасте. София, 1973. 173с.
  47. В.В. обратная задача ЭЭГ и клиническая электроэнцефалография. Таганрог, 2000.
  48. Н.Л., Якупова Л. П., Кожушко Л. Ф., Симерницкая Э. Г. Нейробиологические причины школьной дезадаптации// Физиология человека. 1991. т.17. № 5. с.72−80.
  49. Н.Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. М.: Нзд-во МГУ, 1982. 208с.
  50. А .С. Динамика ЭЭГ-параметров младших школьников при ритмической звуковой стимуляции // Физиология человека, 2000. Т. 26. № 2. С. 37−41.
  51. Р. Основы регуляции движений: Пер. с англ. М, 1973.-С.289.
  52. О.М. Частотный и корреляционный анализ ЭЭГ человека в норме и при очаговых поражениях головного мозга. Автореф. докт. дис.М., 1966.
  53. В.Г., Варвулева И. Ю. Исследование уровня внимания у детей 7 лет. // Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ростов-на-Дону: издательство РГПУ, 2000 г., часть 1. Педагогика, психология. 220с.
  54. B.C., Левик Ю. С. Центральные программы и многообразие движений // Управление движениями. М.: Нуака, 1990. С.32−41.
  55. В.Л. функциональная асимметрия уникальная особенность мозга человека.
  56. В .В. Механизмы эмоционального поведения ребенка. Л., 1978. 143с.
  57. X. Мозг и сознание / пер. с англ. Л. Я. Белопольского. М.: Мир, 1971. 240с.
  58. Р., Ниграу Н., Ямага К. Односторонняя энграмма. В кн. Основные проблемы электрофизиологии головного мозга. М., 1974. с. 171 178.
  59. Н.В. Модуляция нейронной активности и вызванных потенциалов коры больших полушарий раздражением дорсального гиппокампа// ж. высшей нервной деятельности. 1975. т.25. № 3. с.589−594.
  60. Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Л.- Наука, 1985.144с.
  61. Н.В., Мачинская Р. И., Кулаковский Ю. В. Динамический характер и возрастая обусловленность функциональной организации мозга при внимании // Журн. высш. нерв, деятельности, 1997., вып.2. т.47. с. 196 208.
  62. В.П. Развитие тонкой моторики рук у дошкольников с нарушением речи // Октябрь, 2000, № 5 (9) / http://www.websib.ru/-su/59−00/dudev.htm
  63. Р.А. Центральная структура афферентных систем. Л.: Медицина, 1965.187с.
  64. П.Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. Ростов-на-Дону, Изд-во РГУ, 1988.128с.
  65. С.Ф. Проекция головки хвостатого ядра на кору префронтальной и орбитальной областей мозга кошки // архив анат. 1969. т.57. № 9. С.51−58.
  66. Л.А., Ефремова Е. В., Маштаков А. Д. Специфика структуры спектров ЭЭГ у правшей и левшей// Журнал ВНД, 1995., вып.1, т.45.
  67. Л.Т., Мастюкова Е. М. Минимальная мозговая дисфункция у детей// Науч. Обзор ВНИИ мед. и мед.-техн. Информ. Медицина и здравоохранение, сер. Педиатрия. М., 1980.
  68. Н.В. Функциональные асимметрии при детском церебральном параличе в раннем онтогенезе. Автореф. канд. дис. Краснодар, 2003. 22с.
  69. Н.Н., Авдеев В. М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки // Журнал высшей нервной деятельности. 1982. Т.32.№ 5. с. 915.
  70. JI.Р. Клиническая электроэнцефалография с основами эпилептологии. М., 1996.
  71. М.П. Корковые механизмы произвольных движений у человека. М.: «Наука», 1991. 190с.
  72. Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.
  73. М.Е. Механизмы двигательного обучения. М.: «Наука», 1991. 134с.
  74. В.Н. Электроэнцефалография. Ростов-на-Дону. 1998. 239с.
  75. В.Н., Ермаков П. Н., Белова Е.И, Самойлина Т. Г. Спектральные характеристики ЭЭГ детей младшего школьного возраста с трудностями обучения // Физиология человека. 2002. т.28. № 2. с. 20−30.
  76. М.Г. Лонгитудинальное исследование организации нейрофизиологических процессов деятельности леворуких детей 8−16 лет // Леворукость у детей и подростков. М., 1987. С. 59−62.
  77. А.Б. О применении электроэнергии в исследовании подкорковой области. Ростов-на-Дону, Азгериздат, 1936.
  78. А.Б. Электрофизиологическое исследование центральных механизмов некоторых сложных рефлексов. М., Изд-во АМН СССР, 1949.
  79. А.Б. Об электрических показателях центрального торможения. В кн.: «Гагрские беседы», т.З. Тбилиси, 1956, с. 377.
  80. А.Б. О корковой и подкорковой иррадиации нервных процессов в больших полушариях головного мозга // XVTH совещание по проблема высшей нервной деятельности. Л., 1958. С. 58.
  81. А.Б., Загускин С. Л. Взаимодействие очагов возбуждения в двигательном и зрительном анализаторах. Афтореф. науч. работ РГУ. Изд-во РГУ, 1961. С. 197.
  82. А.Б. Проблема движения нервных процессов в коре мозга. Существует ли истинная корковая иррадиация? Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ. 1967.105с.
  83. .А. Об иррадиации и концентрации угасательного торможения в коре больших полушарий. Дисс. СПБ. 1914.
  84. М.М. Двигательная активность и развитие функций созга ребенка. М.: «Педагогика», 1973.144е.
  85. Е.П. Лобная область мозга. Л.1962. с. 176.
  86. Л.Е. Лобная область большого мозга. Л: Медгиз, 1962.176с.
  87. Н.К., Московичюте Л. И. Подкорковые структуры мозга и психические процессы. Изд-во МГУ, 1985.120 с.
  88. А. А. Роль мышечного напряжения в саморегуляции функционального состояния мозга. Изв. АН ЛССР, № 8, 1970. с. 120,
  89. И. А. Влияние позы и мышечных упражнений на эффективность умственной работы. Рига, 1973. 34с.
  90. Ю.Д., Кропотова О. В., ПономаревВ А., Поляков Ю. И. Нечаев В.Б. Нейрофизиологические механизмы селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания.//Физиология человека, 1999. т.25. № 1.с.115−124.
  91. И.Н., Шуваев В. Т., Третьяков Д. А. Стабилизация кортикальных вызванных потенциалов при селективном зрительном внимании у человека//Журн. высш. нервн. деятельности. 1998. Т.48. Вып.6 с. 926.
  92. Г. А. Функциональная асимметрия коры мозга и обучение. Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 1982. 160с.
  93. Г. А. Значение функциональной межполушарной асимметрии в процессах высшей нервной деятельности / сборник науч. трудов. Адаптивные и компенсаторные процессы в головном мозге. М., 1986. вып.15. с.112−115.
  94. Г. А., Иваницкая Л. Н. Особенности суммарной электрической активности мозга у детей 6−10 лет // Валеология. 2003. № 1. с. 27−34.
  95. Г. А., Леднова М. И., Морозова Г. И., Иваницкая Л. Н. Взаимосвязь развития тонкой моторики кисти и высших психических функций ребенка // Валеология. 2001. № 4. с. 31−35.
  96. Г. А., Иваницкая Л. Н., Покуль С. Ю. Динамика частоты альфа-ритма при закрывании глаз // Валеология. 2003. № 2. с, 33−35.
  97. Г. А., Соболева И. В. Функциональная межполупгарная асимметрия мозга и проблемы валеологии // Валеология. 1996. № 2. с.29−34.
  98. М.Е. Пространственная организация -ритма ЭЭГ при ритмических движениях у детей.// Физиология человека, т.22, № 5, с.132−134.1996,
  99. А.А., Юшкевич Т. П. Морфо-функциональнаяасимметрия как фактор управления движениями // Физиологические основы управления движениями при спортивной деятельности, М., 1978. С. 28.
  100. А.Р. Мозг человека ипсихические процессы. М., 1963. 467с.
  101. А.Р. Основы нейропсихологии.М., Изд-во МГУ, 1973.192с,
  102. Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. М.: Педагогика, 1979. 96с.
  103. Л.Е., Шаромова Н. Н. Исследование межполушарного переноса сенсомоторной информации у детей. // Физиология человека, 1996. Т.22. № 4.с. 39−43.
  104. В .А. Структурная организация и интеграция нисходящих нейронных систем головного и спинного мозга. Киев: Наук. Думка, 1983. 176с.
  105. И.А. Характеристика асимметрии в двигательной коре мозга кошек. — Науч. доклады высш. школы. Биологические науки, М., 1979.
  106. О.Е. Морфофункциональная характеристика эфферентных связей различных частей орбитофронтальной коры мозга кошки: Афтореф. дис. канд. мед. наук. М., 1983. 21с.
  107. Т.Н., Маляренко Ю. Е., Кураев Г. А., Маляренко Г. Ю. Активация созревания мозга у детей с помощью пролонгированного сенсорного притока. Тамбов, 1994. 35с.
  108. Т.Н., Хватова М. В. Роль сенсорного притока. Тамбов, 1998. 95с.
  109. Н.Д. Электроэнцефалографические проявления эмоциональных реакций в новой коре больших полушарий И Сб. научных работ военно-медицинского фак. при Куйбышевском мед. ин-те. Куйбышев, 1975. Вып.5.
  110. Р.И. Функциональная специализация полушарий головного мозга в норме и при глубоком нарушении слуха. Электрофизиологический анализ // Функциональная асимметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. М.: Наука, 1992. С. 89.
  111. Р.И., Дубровинская Н. В. Онтогенетические особенности функциональной организации полушарий мозга при направленном внимании: ожидание перцептивной задачи // Журн. высш. нерв, деятельности 1994. т.44. № 3 с.448
  112. Р.И., Дубровинская Н. В. Функциональная организация полушарий мозга при направленном внимании у детей 7−8 лет // Журнал высшей нервной деятельности. 1996. Том 46. Вып 3. С 437- 446.
  113. Р.И., Крупская Е. В. ЭЭГ-анализ функционального состояния глубинных структур мозга у гиперактивных детей 7−8 лет // Физиология человека. 2001. т.27. № 3. с. 122−124,
  114. Р.И., Мачинский Н. О., Дерюгина Е. И. Функциональная организация правого и левого полушарий мозга человека при направленном внимании И Физиология человека. 1992. т.18. № 6. с. 77.
  115. И.О., Мачинская Р. И., Труш В. Д. Альфа-диапазон ЭЭГ при направленном внимании // Журнал высшей нервной деятельности. 1987. Том 37. Вып 4. С 674.
  116. . Л., Перцовская А. И. Сольфеджио 1 класса детской музыкальной школы. Учебное пособие. С.-Пб.: «Советский композитор», 1989. 91с.
  117. Ю.В. Организация мнестической деятельности у больных с локальными поражениями мозга: канд. дис. М., 1979.
  118. А.Л., Кикнадзе Г. И. Эфферентные связи коры лобной области больших полушарий головного мозга кошки // Сообщ. АН Груз.ССР. 1966. Т.42. С. 737−741.
  119. А.Л., Кикнадзе Г. И. Некотрорые афферентные связи прореальной извилины коры головного мозга// Журнал невропатологии и психиатрии. 1969. Т. 69. С. 1822−1826,
  120. Ю .Е. Лечебная физкультура в реабилитации неврологических больных // Неврологический вестник. 1996. — Т. XXVIII, вып. 1−2. — С.31−33
  121. М.Р. Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности человека. М. Л.: «Наука», 1968.
  122. М.Р. Моторно-висцеральные координации и их нарушения. Пермь, 1969.
  123. М.Р., Темкин И. Б. Физиологические основы лечебной физической культуры. Ижевск, 1975.
  124. В.М. Функциональная асимметрия мозга. Тбилиси, 1977.
  125. В.М., Кеванишвили Э. Ш. О роли мозолистого тела в передаче слуховой информации из коры одного полушария в другое // Журнал высшей нервной деятельности, 1970. № 3. С. 619−625.
  126. Л.И., Кадин А. Л. К вопросу о латерализации психических функции на уровне подкорковых образований (по материалам стереотаксических опреаций). Невропатология и психиатрия им. Н. Н. Корсакова. 1975. т. 75. вып. 2.
  127. Е.И. Структурные, функциональные и нейрохимические основы сложных форм поведения (функции обобщения и абстрагирования). М.: «Медицина», 1990. 240с.
  128. Ю.К., Мухин Е. И. Некоторые теоретические вопросы стрио-таламо-кортикального взаимодействия // Теоретические вопросы строения и деятельности мозга. М., 1983. вып.12.С.46−51.
  129. А. А., Леушина Л. И. Асимметрия полушарий и опознание зрительных образов. Л.: Наука. 1990. 150с.
  130. Н.П. Организация моторного контроля // Физиология человека. 2001. т.27. № 2. с. 70−75.
  131. В. А. К вопросу об изменении некоторых проявлений функционального состояния коры головного мозга человека при мускульной деятельности. // Вопросы физиологии процессов утомления и восстановления. Киев, 1958. С. 95−106.
  132. Ч., Рамэкерс Г., Дюшен Р., Вершор А., Вранкен М. Развитие бимануальной координации движений у детей: роль межполушарных связей.// Физиология человека, т.17, № 5,1991.
  133. Е.В., Малых С. Б. Возрастные особенности потенциала готовности при выполнении простого произвольного движения// Физиология человека, т.23, № 4, с.21−27. 1997.
  134. И.П. Лекции о работе больших полушарий. Полное собрание трудов. 2-е доп. Изд. T.IV. М., 1951.
  135. Л.П. О межцентральных отношениях при совместной работе рук // Материалы IV науч. конференции по физиологии труда. Л.: ЛГУ, 1963. 267с.
  136. Павловские клинические среды, т. П. М. Л., Изд-во АН СССР, 1955.
  137. Р.А., Фролов М. В., Давыдов В. И. и др. Распознавание зрительных образов в сенсорно обогащенной среде: музыкальное сопровождение // Журн. высш. нерв. деят. 1998. Т. 48. № 1. С. 19.
  138. Р. А., Фролов М. В., Давыдов В Л. и др. Распознавание зрительных образов при музыкальном сопровождении // Докл. РАН. 1998. Т. 362, № 4. С. 29.
  139. У., Джаспер Г. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга человека. М. Д958,
  140. Л.И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей: психофизиологическое исследование. М., Педагогика, 1984. 160с.
  141. А.В. Основы общей психологии. М., 1986.
  142. И.Н. Экстрастриарные зрительные зоны коры мозга // Физиология зрения. М.: Наука, 1992. с.346″
  143. Г. И. О структурной организации коры лобной доли мозга в связи с ее функциональным значением // Лобные доли в регуляции психических процессов. М.5 1966,
  144. И.Н., Строганова Т. А., Журба Л. Т., Тимонина О. В. Электрофизиологические корреляты положительных эмоциональных реакций у детей первого года жизни // Журнал невропатологии и психиатрии им, Корсакова С. С. 1986. т. 86. вып.Ю. С. 1485.
  145. Ю.М., Сербиенко М. В., Орбачевская Г. Н. Системный анализ процесса мышления. М.: «Медицина», 1989. 336с.
  146. И.Г., Шелякин А. М., Катышева М. В., Богданов О. В. Влияние афферентного притока с двигательного аппарата на высшие психические функции детей, страдающих детским церебральным параличом.// Физиология человека. 1997. т.23. № 1. с. 118−122,
  147. Л.М. Кортикальные реакции при сенсорной и моторной активности у здоровых детей и взрослых и у больных депрессией// ж. ВНД. Т. 48.Вып.4.1998г. с.743−745,
  148. В.В., Александров Л. И., Воробьева А. Д., и др. Сенсорная информация важный фактор онтогенеза // Журнал высшей нервоной деятельности. 1997. Т.47. Вып. 2. с. 299−307.
  149. Рожков В Л. Анализ пространственной организации потенциалов мозга при выполнении двигательных заданий .// Физиология человека, 1996, т.22, № 2, с.55−63.
  150. А.П., Теплицкая Е. И. О роли левой и правой лобных долей в дифференцировании словесных раздражителей по логическим категориям . Физиологический журнал, 1980. № 4. С. 457−464.
  151. М.Е., Белогородский Л. С., Еникеев Д. А. периодизация психического развития с точки зрения онтогенеза функциональной асимметрии полушарий. / Современные проблемы физиологии и медицины. Уфа: Башкирский Гос. мед. университет, 1997. с. 44−63.
  152. Н.Е., Прудников В. Н., Антонов А. Г. особенности ЭЭГ-признаков тревожности у человека // Журнал высшей нервной деятельности. 2001. т.51. № 2. с. 158−165.
  153. Л.К. Развитие соматической мускулатуры П Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. с. 43−66.
  154. Л.К., Васильева В. А., Цехмистренко Т. А. Структурные преобразования коры большого мозга человека в постнатальном онтогенезе // Структурно-функциональная организация мозга. М: Наука, 1990.198 с.
  155. Ф.Н., Казаков В. Н. Нейрофизиология таламуса. Киев: Наук. Думка, 1980. 250с.
  156. Э.Г. Мозг человека и психические процесы в онтогенезе. М., 1985.
  157. В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М., 2000 г.
  158. И.В., Казазаева н.К., Дмитриева К. В. Исследование особенностей функционального состояния школьников в динамике образовательного процесса // Валеология. 2001. № 3. с.33−38.
  159. Е.Н. Ориентировочный рефлекс.// Ориентировочный рефлекс и вопросы в.н.д. М., 1959. с.5−51.
  160. Е.Н. ориентировочный рефлекс как информационный регулятор // Ориетировочный рефлекс и проблемы рецепции в норме и патологии. Ь., 1964. С.З.
  161. Е.Б. Корковая регуляция движений у человека. 1981. с. 152 172.
  162. Е.Б. Электрическая активность мозга человека в процессе двигательной активности. Л.: Наука, 1973. 193с.
  163. Е.Б. Электрическая активность мозга человека в процессе двигательной деятельности. Л.: «Медицина», 1973. 247с.
  164. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга / Под ред. Д. А. Фарбер, В. В. Алферовой, М., 1990. 198с.
  165. Н.Ф. Стриарная система и поведение. Л.: Наука, 1980.48с.
  166. Н.Ф. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. Л.: Наука, 1985.
  167. А.В., Любимова Ю. В., Павлыгина Р. А., Давыдов В. И. Спектральный анализ ЭЭГ человека при прослушивании музыки // Журн. высш. нерв. деят. 2000. Т. 50. Вып.1. С.62−67.
  168. о.П., Батуев А. С. Мозг и организация движений. Л.: Наука, 1978. 138с.
  169. П.В. Роль межполушарных взаимоотношений в организации эмоционального поведения детей// Автореф. канд. дис. Л., 1979. с. 15.
  170. П.В. Особенности межполушарной ЭЭГ асимметрии детей 5−7 лег // Журн. Высш. Нерв. Деятельности. 1979. Т. 24. № 2. С. 227−231,
  171. И.В. Трофические влияния моторных рефлексов. В сб.: «Моторно-висцеральные ипозно-вегетативные рефлексы». Пермь, 1965,
  172. .Ф. Стриатум и сенсорная специализация нейронной сети. Л.: Наука, 1978.176с.
  173. Л.Ф., Шквирина О. И., Бабенко Т. И. Физиолого-педагогическая коррекция моторики ведущей кисти ребенка. Ростов-на Дону, 1994.
  174. Ухтомский, А А. Очерк физиологии нервной системы // Собр. соч. т.4. Л, — йзд-во Ленинградского ун-та, 1945. 221с.
  175. Д.А., Алферова В. В. Электроэнцефалограмма детей и подростков. М.: Педагогика, 1972. 215с.
  176. Д.А., Анисимова. Функциональная организация коры больших полушарий при выполнении произвольных движений // Физиология человека, 2000, № 5, с.35−43.
  177. Д.А., Богина Е. В. Значение эмоциональной активации в восприятии сенсорного стимула у дошкольников // Новые исследования по возрастной физиологии. 1978. № 1. С. 16.
  178. Д.А., Дубровинская Н. В. Мозговая организация когнитивных процессов в дошкольном возрасте // Физиология человека. 1997. т.23. № 2. с.25−32.
  179. Д.А., Дубровинская Н. В. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности) // Физиология человека. 1991. Т.17. № 5. с. 17
  180. Д.А., Дубровинская Н. В. Онтогенетический анализ ЭЭГ реакции активации у детей // Журнал высшей нервной деятельности, 1983. Т.ЗЗ. Вып.З. С.442−455.
  181. Д.А., Дубровинская Н. В. Функциональная организация развивающегося мозга // Физиология человека. 1991. Т. 17. № 5. С. 17.
  182. ДА., Семенова Л. К., Алферова В. В. и др. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л., 1990.
  183. Физиология развития ребенка./ Под ред. Козлова В. И., Фарбер Д. А. М.: Педагогика, 1983.
  184. Физиология развития ребенка (теретические и прикладные аспекты) / под ред. Безруких М. М., Фарбер Д. А. М.: 2000.
  185. Г. М. Спектральный анализ ЭЭГ у детей 7−9 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. № 1. с. 10−15.
  186. Функции лобных долей мозга / Под ред. Е. Д. Хомской, А. Р. Лурия. М&bdquo-1982.
  187. Е.Д. Мозг и активация. М.: изд-во МГУ. 1972. с. 380.
  188. Е.Д. К проблеме нейрофизиологических основ системной организации высших психических функций человека // Системный подход к психофизиологическим проблемам. М., 1982. С.23−34.
  189. Е.Д. Нейропсихология. М.: изд-во МГУ, 1987. 288с.
  190. Т.П. Пространственная синхронизация биопотенциалов в коре головного мозга человека в онтогенезе // Ливанов М. Н. Пространственная организация процессов головного мозга. М.: Наука, 1972. с.134−142.
  191. Т.П. Особенности межцентральных взаимосвязей электрических процессов мозга у детей 2−3 лет во время произвольных движений //Вопросы психологии. 1973.№ 3.с.15.
  192. Т.П., Развитие функций детского мозга. Л., 1978.
  193. Т.П., Еремеева В. П., Лоскутова Т. Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. М.: Педагогика, 1991. 232с.
  194. А.В. Развитие внимания детей. Ярославль. 1997.
  195. К.Д. Симметрия-асимметрия в спорте. М.: ФиС, 1992. 256с.
  196. В.Б. Специализация нервных клеток и системная организация поведения // Управление движениями. М.: Наука, 1990. С. 20−31.
  197. Ю.Г. Развитие коры головного мозга человека в свете онтофиллогенетических отношений. М: Медицина, 1972.178с.
  198. Шевченко ЮГ Развитие коры мозга человека в свете онто-филогенетических соотношений. М., 1972. с. 256.
  199. А.Н., Цицерошин М. Н., Апанасионок B.C. Формирование биопотенциального поля мозга человека. Л., 1979. с. 162.
  200. А.Н., Цицерошин М. Н., Левинченко Н. В. «Возрастная минимизация» областей мозга, участвующих в системном обеспечении психических функций: аргументы за и против // Физиология человека. 1991. Т. 17. № 5. с. 28.
  201. В. А. Изменение силы правой и левой рук под влиянием возраста, стажа и профессии // Гигиена труда. 1928. № 5. С. 29.
  202. М. Исследование наглядно-пространственного мышления в норме и у больных с локальными поражениями мозга// Функции лобных долей мозга. М., 1982.
  203. Н.Г. Электрофизиологическое изучение связей прореальной извилины с другими областями коры мозга // Сообщ. АН Груз.ССР. 1973, т.69. С. 149−152.
  204. Abercrombie M. L J., Lindom R.L., Tyson M.C. Associated movements in normal and physically handicapped children // Develop. Med. And Child Neurol. 1964. V.6. P.573.
  205. Adrian E.D., Mattews B.H. The Berger rhythm: potential changes from the occipital lobes in man//Brain. 1934. Vol. 57. P.355−385.
  206. Alferova V.V. Changers of space-time connections in cerebral cortex of children during sustained attention// EEG a Clin. Neurophysiol.: 1977. V.43. № 4. p.457.
  207. Allen G.I., Tsukahara N. Cerebrocerebellar communication system // Physiol. Rev. 1974. Vol. 9. P. 957−1006.
  208. Auzou P., Eustache F., Etevenon P. et al. Topographic EEG activations during timbre and pitch discrimination tasks using musical sounds // Neuropsychologic 1995. V. 33(1). P. 25−37.
  209. Bigl V., Schliebs R., Burgoyne R. et al. Biochemical studies in monoculary deprived rats // Neuronal plasticity and memory formution / Ed. C.A.Marsan, H.Matties. N.Y.: Raven press, 1982. p. 427−435.
  210. Bodner M., Derr Ch., Leng X., Patera J., Peterson M., Ticheli F., Vuong 3., Shaw G.-L., Music intelligent Neural Development Institute, frvin, CA., 2003. http://wwwmiiidmstitiite.net^
  211. Bodner M., Muftuler Т., Nalcioglu O., Shaw G.L. FMRI study relevant to the Mozart effect: brain regions involved in spatial-temporal reasoning. Neurological research 23,2001. 683−690.
  212. Brinkman J., KuypersH. G, Cerebral control of contralateral and ipsilateral arm, hand and finger movements in the split-brain rhesus man key // Brain. 1973. V.96. P.653.
  213. Broca P. Remarques sur le siege de la facultee du language articule // Bull. Soc. Anthrop., 1861, v.6.
  214. Brodmann K. Vergleichende Lokalizatioslehre der Grosshirnrinde in ihren Prinzipien dargestellt auf Grund des Zellenbaues. Leipzig, barth, 1909.
  215. Brothers L., Shaw G.L., Wright E.L., Durations of extended mental rehearsal are remarkably reproducible // Neurological. Res.1993. V. 15(7). P. 413 416.
  216. M. P., Zurif E. В., Dichotic listening performans in a case of agenesis of corpus callosum // Neuropsichologia. 1970. V.8. № 3. P.371.
  217. Cole R.A., Cummings N. Bilateral alpha-rhythm in children during listening and looking // Language development and Neurological theory / Ed.S. Segalowitz, F. Gruber. New York, 1977. P. 92−100.
  218. Dennis M. Impaired sensory and motor differentiation with corpus callosum agenesis. A lack of callosal inhibition during ontogeny?// Neuropsychologia, 1976, V.14. p 455.
  219. Dennis M., Kohn B. Comprehension of syntax in infantile hemiplegics after cerebral hemidecorticasion // Brain and language. 1975. V. 2. № 4.P. 472,
  220. Developing Brain and Cognition / Eds. Farber D., Njiokiktjien Ch. Amsterdam. SuyiPubl., 1993.
  221. Drake D., Duane M.D., Neurobiologicaql correlates of learning disorders // Amer. Acad. Child. Adolesc. Psychiatry. 1989. V.28. № 3. P.314.
  222. Earle J. The effects a arithmetic task difficulty and performance level on EEG alpha asymmetry // Neuropsychologia. 1985. Vol. 23. P. 233−242.
  223. Efron R. Temporal perception aphasia and «Deja Vu» // Brain. 1963. v.86. P.403,
  224. Egeth H.E., Yantis S. Visual attention: control, representation and time course // Ann. Rev. Psychol. 1997. V. 48. P. 269.
  225. Ellenberg L., Speny R.W. Capacity for holding sustained attention Mowing commissurotomy // Cortex. 1979. V.15. P. 421.
  226. Farber D.A., Knyazeva M.G., EEG asymmetry, hemisphere specialization and local activation system development // Proc. IV Conf. Internat. Organiz. Psychophysiol. / Eds T. Radii, Bohdanecky. Prague. 1988. P. 80.
  227. Fentress I. Development of coordinated movement: Dynamic. Relational and multileveled children: Aspects of coordinated and control. 1986. p. 125−137,
  228. Fischer K., Rose S. Dinamic Development of coordination of components in brain and behavior: a framework for theory and research // Human behavior and developing brain/ G. Dawson, K. Fischer (Eds.). London: Guilford Press, 1994, p.3.
  229. Fog. E., Fog M. Cerebral inhibition examined by associated movements // Minimal cerebral dysfunction / Eds M, Bax, R.C. McKeith. Clin. Dev.Med. N 10. L.:Heinemann Med Book, 1963. P.52.
  230. Galin D., Johnstone J., Heixon J. Effects of task difficulty on EEG measures of cerebral engagement //Neuropsychologia. 1978. Vol. 16. P. 461−472.
  231. Galin D., Ornstein R, Herron J., Johnstone J. Sex and handedness differences in EEG measures of hemispheric specialization // Brain Lang. 1982. Vol. 16. P. 19−55.
  232. Gasser Th., Lucadou-Muller I., Verleger R., Bacher P. Correlating EEG and IQ: a new look at an old problem using computerized EEG parameters // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1983. Vol. 55. P. 493−504.
  233. Giannitrapani D. The electrophysiology of intellectual function. Basel, 1985. 247p.
  234. Glass A., Butler S. Asymmetries in suppression of alpha rhythm possibly related to cerebral dominance //Electroenceph. Clin. Neurophysiol, 1973. Vol. 34. P. 729.
  235. Glass A., Butler S. Alpha EEG asymmetry and speed of left hemisphere thinking//Neuroscience Lett. 1977. Vol, 4. P. 231−235.
  236. Goldberg G. Supplementary motor area structure and function. Review and hypotheses // Behav. Brain Sci. 1985. V.8. P.567.
  237. Goodglass H., Kaplan E. Assessment of cognitive deficit in the brain-injured patitnt // Handb. Behav. Neurobiol. 1979. Vol.2. P.3−22.
  238. Gunter W., Steinberg R., Streck P. et al. Brain dysfunction in psychiatric patients during time perception measured EEG mapping: relation to motor dysfunction and influence of neuroleptic drugs // Europ. Neuropsychofarmacol. 1991. V. 1(2). P. 143−155.
  239. Hay L. spatial-temporal analisis of movements in children: motor program versus tudback in the development of reaching // J. Mot. Behav., 1979.V.11, РЛ89−193.
  240. Hay L. Discontinuity in the development of motor control in children // Cognition and motor processes/ Boston, 1984. P.301.
  241. Holden C. Smart music // Science, 1994.266, P. 968−969.
  242. Hughes J.R., Daaboul Y., Fino J.J., Shaw G.L. The Mozart Effect on epileptyform activity. Clinical Electroencephalography 29, 1998.109−119.
  243. Hughes J.R., Fino J.J., Melyn M.A. Is there a chronic change of the «Mozart Effect» on epileptiform activity? A case study. Clinical Electroencephalography 30,1999. 44−45.
  244. Hyvarinen J. The parietal cortex of manke and man. B. etc.: Springer, 1982.
  245. Johnson J.K., Cotman C.W., TasakiC.S., Shaw G.L. Enhancement in spatial-temporal reasoning after a Mozart listening condition in Alzheimer’s disease: a case study. Neurological research 20,1998. 666−672.
  246. Johnson J.K., Shaw G.L., Vuong M., Vuong S., Cotman C.W. task after music listening in Alzheimer disease: a group study. Submitted for publication, 2001.
  247. Kabuto M., Kageyama Т., Nitta H. et al. EEG power spectrum changes due to listening to pleasant music and their relation to relaxation effects // Nippon EiseigakuZasshi. 1993. V. 48(4). P. 807−818.
  248. Katavama S. s Hori Y., Inokushi S. et al. Electroencephalographic changes during piano playing and related mental tasks Acta Med Okayama. 1992. V. 46(1). P. 23−29.
  249. Keller I., Heckhauzen H. Readeness potential preceding spontaneous motor acts: voluntary control.// EEG and Clin. Neurophysiologia. 1990, V.76, p.351.
  250. Klimesch W. EEG alpha- and theta- ostilations reflect cognitive and memory performance: areview and analisis //Brain Res. Revs. 1999. V.29. P. 169.
  251. Klimesch W., Doppelmayer M., Russegger H., PachingerT. Theta band power in the human scalp EEG and the encoding of new information // NeuroReport, 1996. V. 7. P. 1235−1240.
  252. Kolb В., Milner B. Performance of complex arm and facial movements after focal brain lesions//Neuropsichologia. 1981. V.19.P.491.
  253. Kristeva R. Study of the motor potential during voluntary recurrent movement / EEG and Clin. Neurophysiol.1977. Vol. 42. P. 588.
  254. Kristeva R. Potential or time? // Ibid. 1981. Vol. 52.P. 122.
  255. Kristeva R. Movement-related potentials with bilateral actions and with piano playng // Brainand information event-related potentials / Ed.R. Karrer.N.V., 1984. P. 401−403.
  256. Kristeva R., Tchakaroff V. Bereitschaftspotintial in cnildren // Symposium on structure and function of human memory. Human memory and cognitive capabilities, mechanisms and performances / Eds. F. Klix, H. Hagendoif. Amsterdam, 1986. P. 745−753.
  257. Lacoste de M.C., Kirkpatrick J.B., Ross E.D. Topography of the human corpus callosum// J. Neuropathol. AndExptl. Neurol. 1985. V44. P.578.
  258. Legewie H., Simonova О., Creutzfeildt О J). EEG changes during performance of various tasks under open- and closed eye conditions // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1969. Vol. 27. P.470−479.
  259. Leng X., Shaw G.-L. & Wright e.L. Coding of musical structure and the trion model of cortex. Music perception 8,1990. 49−62.
  260. Leng X., Shaw G.-L. Toward a neural of higher brain function using music as awindow// Concepts in Neuroscience. 1991. Vol.2. P. 229−258.
  261. Levy J. Interhemispheric collaboration: Single mindedness in the asymmetric brain // Hemispheric Function and Collaboration in the child / Ed. Best C.N. N.Y.: Acad. Press, 1985. P.ll.
  262. Lowrence D.G., Kuypers H.G.J.M. the functional organization of motor system in the monkey. П. The effects of lesions of thedescending brain-stem pathways // Ibid. 1968. Vol.91. P. 15−36.
  263. Luria A.R. Higher cortica functions in man. L.: Tavistock Publ, 1966. P. 513.
  264. Luria A.R. The frontal lobes and regulation of behaviour // Psyhophysiology of the frontal lobes / Eds H. Pribram, A.R. Luria. N.Y.: Acad. Press, 1973. P.3.
  265. Mattay V., Santa A., Van Horn J. Motor function and hemispheric asymmetry: a whole brain/ echo planar FMRI Study // Neuroimage. 1996.V.3. Suppl. P. 398.
  266. Milner B. Some cognitive effects of frontal lesions in man // Phil.trans.Roy.Soc.Lond. 1982. Vol. В 298, N 1089. P.211−226.
  267. Montessori M. The impotence of movement in general development. Education for a new word. Interelligence the hand. Introduction to music. Movement and its part in education. Oxford, 1988−1989. 293 p.
  268. Mountcastle V.B. organizing principle for cerebral function: the unit module and the distributed system. In: Edelman G.M., Mountcastle V.B., eds. The Mindful Brain, Cambridge: MIT, 1978. 1−50.
  269. Mountcastle V. B, The columnar organization of the neocortex. Brain 120, 1997. 701−722.
  270. Nantais K.M., ScheHenberg E.G. The Mozart effect: an artifact of preference // Physiological science, 1999. Vol. 10. NO 4. P.370 373.
  271. Nauta W.J.H. The problem of the frontal lobe: reinterpretation // J/ Psychiatry res. 1971. Vol.8. P.167−187.
  272. Njiokiktjien C., Dressen m., Habraken L. Development of supination -pronation movements in children // Human Neurobiol. 1986. V.5. P.199.
  273. Osaka M. Peak alpha frequency of EEG during a mental task: task difficulty and hemispheric differences // Psychophysiol. 1984. Vol.21. P.101−105.
  274. Paillard J. The multichanneling of visual culls and organization of visually chided response // Tutorial Mot. Behav.: Amsterdam c.a. 1980. P. 259−279.
  275. Pandya D.N., Rosene D.L. Some observations on trajectories andtopography of commissural fibres // Epilepsy and the corpus callosum / Eds A.G. Reeves. N.Y.: Plenium Press, 1985. P.21.
  276. Passingham R. E, From where does the motor cortex get its instructions? // Higher brain functions / Ed. S.P. Wise. N.Y. etc.: Wiley, 1987. P.79−88.
  277. Peterson M., Balzarini D., Bodner M., Phillips Т., Richardson D., Shaw G.L. Evidence for large innate spatial-temporal reasoning abilities: training creativity. Submitted for publication 2002.
  278. Pfurtscheller G., Berghold A. Patterns of cortical activation during planing of voluntaiy movement.// EEG and Clin. Neurophysiologia. 1989, V.71, p.250.
  279. Preilovsky B.F.B. Bilateral motor interaction perceptual-motor performanceof partial and complete spUt brain patients // Cerebral lateralization / Eds KJ. Zulch, creutzfeldt, G Galbraith. Berlin: Springer-Verlag, 1975.
  280. Pribram K.H. The primate prefrontal cortex: progress report // Acta neuro boil. Exp. 1975. Vol. 35. P. 609 625.
  281. Rauscher F.H., Shaw G.L., Ky K.N. Music and spatial task performance. Nature 365,1993. 611.
  282. Rauscher F.H., Shaw G.L., Ky K.N. Listening to Mozart enhances spatial-temporal reasoning: Towards a neurophysiological basis. Neurosci. Lett. 185, 1995. 44−47.
  283. Rauscher F.H., Robinson K.D., Jens J J. Improved maze learning through early music exposure in rats. Neurological research 20, 1998. 427−432.
  284. Robinson G.M., Solomon D.J. Rhythm is processed by the speech hemisphere // J. Expti Psychol. 1975. № 102. P.508.
  285. Rosvold H.E. The frontal lobe system: cortical-subcortical interrelationships //Actaneurobiol. exp. 1972. Vol. 32. P.439−460.
  286. Rugg M.D., Dickens A.M. Dissociation of alpha and theta activity as a function of verbal and visiospatial tasks // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1982. Vol. 53. P.201−107.
  287. Sarnthein J., von Stein A., Rappelsberger P., Petsche H., Rauscher
  288. F.H., Shaw G.L. Persistent patterns of brain activity: An EEG coherence study of the positive effect of music on spatial-temporal reasoning. Neurological Research 19, 1997.107−116.
  289. Selizer В., Mesulan M.-M. Confusional states and delirium as disorders of attention // Handbook of Neuropsychology / Eds. Boiler F., Grafinan J. s Rizolatti
  290. G., GoodglassH. Elsevier, 1988. V.l. P.165.
  291. Shaw G.L. The Mozart effect. Epilepsy & behavior 2,2001. 611−613.
  292. Thompson L.W., Obrist W.D. EEG correlates of verbal learning // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1964. Vol. 16. P.332−342.
  293. Verleger R. Gn the utility of P3 latency as an index of mental chronometiy // Psychophysiology. 1997. V.l. P.30.
  294. Vogel W., Broverman D., Klaiber E. EEG and mental abilities // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1968. Vol. 24. P.166−175.
  295. Walker J.L. Subjective reactions to music and brainwave rythms // Physiol. Psychol. 1997. V. 5. P. 483.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!