Социально-психологическая структура педагогического коллектива как субъекта инновационной деятельности
Диссертация
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем поставлена и решена научная проблема, имеющая важное значение для развития психологической теории коллектива и теоретико-методической базы совершенствования инновационной деятельности школ. В научный оборот введено теоретическое понятие и пятикомпонентная модель готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности… Читать ещё >
Список литературы
- Абасов, 3. А. Жизненный цикл педагогических инноваций / 3. А. Абасов // Инновации в образовании. 2007. — № 8. — С. 13−20.
- Авдеев, В. В. Формирование команды / В. В. Авдеев. М.: Пед. общ-во России, 2001. — 510 с.
- Агеев, В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / В. С. Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 239 с.
- Акофф, Р. Планирование будущего корпораций / Р. Акофф. М.: Прогресс, 1985.-327 с.
- Алексеева, Л. В. Психология субъекта и субъект преступления / Л. В. Алексеева. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2004. — 520 с.
- Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. Минск, 1990. — 326 с.
- Ангеловски, К. Учителя и инновации: Кн для учителя: Пер. с македонского. М.: Просвещение. 1991. — 159 с.
- Андреева, Г. М. Принцип деятельности и построения системы социально-психологического знания / Г. М. Андреева // Вестник Моск. унта. Сер. «Психология». 1986. — № 4. — С. 5−8.
- Андреева, Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. М.: МГУ, 1988. — 358 с.
- Андрианова, О. В. Влияние социально-психологического климата на формирование учебной деятельности студенческих коллективов : автореф. дис.. канд. психол. наук / О. В. Андрианова. Тверь, 1999. — 22 с.
- Анохин, П. К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии / П. К. Анохин // Вопросы психологии. 1974. — № 4. — С. 21−29.
- Антипина, Г. С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп / Г. С. Антипина. — JI.: ЛГУ, 1982. — 111 с.
- Антопольская, Т. А. Социально-психологические факторы1 детерминации генезиса малой группы : автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. А. Антопольская. М., 1995. — 20 с.
- Антохина, В. А. Инновационная деятельность в начальной школе: проблемы и перспективы / В. А. Антохина // Сб: Инновационные процессы', в образовательных учреждениях Калужской области Вып. 1. Калуга. 2000. — С. 20−27.
- Аргентова, Т. Е. Стиль общения как фактор эффективной совместной деятельности / Т. Е. Аргентова // Психол. журнал. 1984. — Т.5. — № 6. С.130−133.
- Арламов, А. А. Условия и критерии эффективности внедрения достижений педагогической науки в школьную практику: дис.. канд. пед. наук / А. А. Арламов. М., 1985. — 115 с.
- Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. — 158 с.
- Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. — М.: Ин-т практ. психологии — Воронеж: МОДЭК, 1996. 768 с.
- Асмолов, А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности / А. Г. Асмолов // Леонтьев и современная психология / под ред. А. В. Запорожца и др. М.: Изд-во МГУ, 1983. — С. 118−128.
- Ахренов, А. Н. Управление развитием школы через инновационный потенциал педагогического коллектива : дис.. канд. пед. наук. / А. Н. Ахренов. М., 2003. -153 с.
- Багрецов, С. А. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом / С. А. Багрецов, В. М. Львов, В. В. Наумов, К. М. Органян. СПб.: Изд-во Лань, 1999. — 640 с.
- Балабан, М. А. Свободные парк-школы: учебные материалы для, аналитических семинаров по педагогике массового образования / М. А. Балабан. М.: НИВЦ МГУ, 1992. — 87 с.
- Басаров, Б. Деятельностная и ценностная детерминация психологии коллектива : автореф. дис.. д-ра психол. наук / Б. Басаров. — М., 1991.-31с.
- Батищев, Г. С. Деятельностная сущность человека как философский принцип / Г. С. Батищев // Проблемы человека в современной философии: сб.ст. -М., 1969.-С. 143−144.
- Беленький, В. X. Трудовой коллектив как социальный субъект / В. X. Беленький. Красноярск: КГУ, 1990. — 212 с.
- Белоус, В. В. К исследованию влияния типов темперамента на эффективность индивидуальной и совместной деятельности / В. В. Белоус // Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С. 113−120.
- Белоусова, А. К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности / А. К. Белоусова. Ростов н/Д.: РГПУ, 2002. — 360 с.
- Беляев, А. А. Системология организации / А. А. Беляев, Э. М. Коротков. -М.: ИНФРА-М, 2000. 180 с.
- Березняк, Е. С. Руководство современной школой / Е. С. Березняк. М.: Просвещение, 1983. — 208 с.
- Берн, Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп / Э. Берн. Екатеринбург: Изд-во Литур, 2000. — 317 с.
- Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. Воронеж: Изд-во Воронежского государственного университета, 1977. — 304 с.
- Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. М.: Изд-во Института профессионального образования Министерства образования России, 1995. — 336 с.
- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 190 с.
- Блауберг, И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. М.: Знание, 1969.-48с.
- Бовин, А. В. Управление инновациями в организации / А. В. Бовин. -М.: Омега-Л, 2006. 415 с.
- Богданов, В. А. Системный подход к изучению социально-психологических явлений в производственном коллективе / В. А. Богданов, В. Е. Семенов / Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М.: МГУ, 1983. — 78 с.
- Боднар, А. В. Коллективный труд и эффективность производства / А. В. Боднар, В. Я. Евтюхин, Г. В. Кушнеренко. JI.: Судостроение, 1985. — 67 с.
- Божович, Л. И. Изучение мотивов поведения детей и подростков / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Бойко, В. В. Социально-психологический климат коллектива и личность / В. В. Бойко, А. Г. Ковалев, В. Н. Панферов. М.: Мысль, 1983. -207с.
- Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб. — М.: прайм-ЕВРОЗНАК- ОЛМА-Пресс, 2003.
- Бочкарева, И. А. Развитие школы: образовательные и организационные модели / И. А. Бочкарева // Инновационные процессы в образовании: сб. тр. СПб.: РГПУ, 1997. — С. 250−266.
- Бочкарева, И. А. Управление развитием школы / И. А. Бочкарева // Инновационные процессы в образовании: сб. тр. СПб.: РГПУ, 1997. — С. 232−250.
- Брагина, Е. А. Исследование особенностей решения задач в индивидуальной и совместной деятельности : автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. А. Брагина. Л., 1984. — 20 с.
- Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта / А. В. Брушлинский. М.: Институт психологии РАН, 1994. — 109 с.
- Будасси, С. А. Моделирование личности в группе : автореф. дис.. канд. психол. наук / С. А. Будасси. -М., 1972. — 20 с.
- Буева, Л. П. Человек. Деятельность и общение / Л. П. Буева. М.: Просвещение, 1978. — 215 с.
- Бурдакова, О. Л. Акмеологический подход к управлению профессиональным развитием педагогического коллектива экспериментальной школы : дис.. канд. пед. наук / О. Л. Бурдакова. -СПб., 2004.-233 с.
- Бурцева, Е. Т. Педагогические условия развития инновационных процессов в контексте непрерывного профессионального образования / Е. Т. Бурцева. Невинномысск: НГТТИ, 2004. — 98 с.
- Быков, С. В. Групповые нормы как фактор регуляции трудовой дисциплины в производственных группах : автореф. дис.. канд. психол. наук / С. В. Быков. СПб., 1997. — 18 с.
- Вазина, К. Я. Педагогический менеджмент / К. Я. Вазина. — М.: Педагогика, 1991. — 268 с.
- Вайсман, Р. С. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности / Р. С. Вайсман // Вопросы психологии. — 1977-№ 4.-С. 64−73.
- Васильев, Г. Н. Проблемы индивидуального и коллективного разума / Г. Н. Васильев. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. — 176 с.
- Васильев, Ю. В. Педагогическое управление в школе : методология, теория, практика / Ю. В. Васильев. — М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю. М. Жукова, JI. А. Петровской, О. В. Соловьевой. М.: Смысл, 1996. — 373 с.
- Вершинина, JI. М. Формирование управленческой команды как условие продуктивного руководства гимназией : автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. М. Вершинина. СПб., 2001. — 20 с.
- Весна, Е. Б. Социализация и индивидуализация. Закономерности и механизмы: монография. — М., Петропавловск-Камчатский: Изд-во КГПИ, 1997.-200 с.
- Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. М.: Наука, 1990. — 208 с.
- Волкова, Е. Н. Субъектность педагога : Теория и практика: дис. д-ра психол. наук. М., 1998. — 311 с.
- Волочков, А. А. Активность субъекта бытия / А. А. Волочков. — Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2007. — 376 с.
- Воробьев, Г. Г. Школа будущего начинается сегодня / Г. Г. Воробьев. М.: Просвещение, 1991. — 237 с.
- Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер / М. Вудкок, Д. Френсис. -М. :Дело, 1991.-312 с.
- Выготский, JI. С. Педагогическая психология / JI. С. Выготский. — М.: Педагогика, 1991. 479 с.
- Выготский, JI. С. Собрание сочинений : В 6 т. Т.З.: Проблемы общей психологии / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. — 368с.
- Гайдар, К. М. Динамика субъектного развития студенческой группы в период обучения : автореф. дис.. канд. психол. наук / К. М. Гайдар. Курск, 1994. — 20 с.
- Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука : Избранные психологические труды / П. Я. Гальперин. М.: Институт практической психологии- Воронеж: НПО «МОДЭК». 1998 — 480 с.
- Гершунский, Б. С. Прогнозирование развития образования: проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. М.: Педагогика, 1986. -105с.
- Гильманов, С. А. Практическое педагогическое мышление и инновации / С. А. Гильманов // Инновационные процессы в образовании: сб. тр: Тюмень: ТГУ, 1990. — С.27−42.
- Глуханюк, JI. С. Психологические основы развития педагога как субъекта профессионализации : дис. д-ра психол. наук. Екатеринбург, 2001.-313 с.
- Головаха, Е И. Структура групповой деятельности. Социально-психологический анализ / Е. И. Головаха. Киев: Наукова думка. 1979. — 139 с.
- Горак, В. В. Социальная сущность и значимость современных коллективных форм организации труда / В. В. Горак, Хомяк В. А. — Киев: Общ-во Знание УССР, 1983. 15 с.
- Гордеева, Н. Д. Экспериментальная психология исполнительного действия / Н. Д. Гордеева. М.: Тривола, 1995. — 321 с.
- Гордеева, Т. О. Мотивация достижения : теории, исследования, проблемы / Т. О. Гордеева // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 1980. — С.72−76.
- Горенков, Е. М. Становление развивающей и развивающейся школы. Теория и практика / Е. М. Горенков. Астрахань: Из-во Астрахан. гос. пед. ун-та, 2002. — 169 с.
- Горшкова, В. В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии / В. В. Горшкова. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Комсомольского-на-Амуре государственного педагогического института, 1997. — 124 с.
- Громыко, Ю. Концепция прогноза развития образования до 2015 г. / Ю. Громыко и др. // Нар. образование. 1993. — № 2. — С. 3.
- Гуленко, В. В. Менеджмент слаженной команды: Соционика для руководителя / В. В. Гуленко. М.: ACT, 2003. — 282 с.
- Давыдов, В. В. Лекции по общей психологии / В. В. Давыдов. М.: Издательский центр Академия, 2008. — 176 с.
- Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. -М. :ИНТОР, 1996.-541 с.
- Давыдов, В. В., К проблеме совершенствования методов подготовки руководителей / В. В. Давыдов, В. С. Лазарев, С. Д. Неверкович //Психол. журнал.- 1969.-№ 3.-С. 15−22.
- Далин, П. Могут ли школы учиться? / П. Далин, В. Руст // Социология образования: сб. тр: Т.2. — Вып.З. / под ред. В. С. Собкина. -М. :ЦРАО, 1994.-С. 152−174.
- Де Калуве, JI. Развитие школы: модели и изменения / пер. с англ. / JI. Де Калуве, Э. Маркс, М. Петри. Калуга: Калужский институт социологии, 1993.-239 с.
- Дежникова, Н. С. Педагогический коллектив средней образовательной школы как субъект воспитания : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Н. С. Дежникова. М., 1989. — 32 с.
- Дерюгин, П. П. Теоретико-методологические проблемы диагностики межличностных отношений (Социологический аспект) / П. П. Дерюгин. — СПб.: Ступени, 2000. 104 с.
- Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990.-366 с.
- Джуэлл, JI. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов / JI. Джуэлл. СПб.: Питер, 2001. — 720 е.: ил.
- Дизель, П. М. Поведение человека в организации / П. М. Дизель, У. Мак-Кинли Раньян. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1993. -272 с.
- Донцов, А. И. О понятии «группа» в социальной психологии / А. И. Донцов // Вестник Московского университета. Серия 14. — Психология. — 1997.-№ 4.-С. 17−25.
- Донцов, А. И. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования / А. И. Донцов. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 208 с.
- Донцов, А. И. Разработка критериев анализа совместной деятельности / А. И. Донцов, Е М. Дубовская, И. М. Улановская // Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С. 61−71.
- Дорофеев, Е. Д. Внутригрупповая ответственность в условиях совместной деятельности : автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. Д. Дорофеев. М., 1994. — 20 с.
- Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко. Минск: Изд-во БГУ, 1981. — 383 с.
- Дюдюкина, JI. А. Влияние групповых отношений на ценностные ориентации старших школьников : автореф. дис.. канд. психол. наук / JI. А. Дюдюкина. СПб., 1999. — 17 с.
- Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / Л. Ю. Ермолаев. М.: Флинта: МПСИ, 2003. — 336 с.
- Жигулев, С. И. Об экспериментальном исследовании групповых норм в первичном коллективе / С. И. Жигулев // Психология воспитания в первичном коллективе. — Ярославль, 1980. — С. 77−109.
- Журавлев, А. Л. Психологические особенности коллективного субъекта / А. Л. Журавлев // Проблема субъекта в психологической науке. -М.: Академический проект, 2000. С. 133−151.
- Журавлев, А. Л. Психология совместной деятельности / А. Л. Журавлев. М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2005. — 640 с.
- Журавлев, А. Л. Социально-психологические проблемы управления / А. Л. Журавлев // Прикладные проблемы социальной психологии. -М.: Наука, 1983. С. 173−189.
- Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука / В. И. Загвязинский // Инновационные процессы в образовании: сб. науч. тр. Тюмень: ТГУ, 1990. — С. 5−15.
- Загвязинский, В. И. Творчество и управление школой / В. И. Загвязинский, С. А. Гильманов. М.: Знание, 1991. — 61 с.
- Замфир, К. Удовлетворенность трудом. Мнение социолога / К. Замфир. М.: Политиздат, 1983. — 142 с.
- Зарубина, А. И. Формирование сплоченности педагогического коллектива в образовательно-развивающей среде : дис.. канд. пед. наук / А. И. Зарубина. Вологда, 2004. — 162 с.
- Зинченко, В. П. Психологическая теория деятельности и психология действия / В. П. Зинченко // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / под ред. В. В. Давыдова и Д. А. Леонтьева. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. — С. 14−20.
- Ильенков, Э. В. Философия и культура / Э. В. Ильенков. — М.: Политиздат, 1991. — 464 с.
- Ильенков, Э. В. Школа должна учить мыслить / Э. В. Ильенков. -М.: Изд-во МПСИ — Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. 112 с.
- Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000.-512 с.
- Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 198 с.
- Инновации в образовании: монография. / ред. Э. Ф. Зеер. — Челябинск: Изд-во Челябинск, ин-та, 1995. 288 с.
- Инновационное движение в российском школьном образовании -М.: Парсифаль, 1997. 413 с.
- Инновационные процессы в образовании. СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена, 1997. — Ч. 1. — 204 е., Ч. 2. — 285 с.
- Инновационные процессы в образовании: сб. тр: Тюмень: ТГУ, 1990.-98 с.
- Инновационные процессы в школах России / под ред. И. Д. Чечель. М.: РИПКРО МО РФ, 1997. — 89 с.
- Инновационные учебные заведения в России: информационно-справочное пособие в помощь руководителям школ. М.: Б. и, 1992. — 47 с.
- Каган, М. С. Человеческая деятельность : (опыт системного анализа) / М. С. Каган. — М.: Просвещение, 1974. 193 с.
- Калувэ, JI. Дэ. Развитие школы: модели и изменения / JI. Дэ Калувэ, Э. Маркс, М. Петри / Перевод с англ. Е. Н. Максимовой. Калуга: Калужский институт социологии, 1993. — 239 с.
- Каплан, Г. А. Межличностные отношения как форма социальной деятельности : дис.. канд. философ, наук / Г. А. Каплан. Одесса, 1996. -195 с.
- Караковский, В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В. А. Караковский. М.: Новая школа, 1992. — 124 с.
- Карпенко, О. М. Международное исследование PISA и проблемы развития высшего образования / О. М. Карпенко, М. Д. Бершадская, Ю. А. Вознесенская // Инновации в образовании. 2007. — № 7. — С. 22−42.
- Карпов, А. В. Феноменология групповых решений: Содержание, структура, динамика / А В. Карпов, Ю. Г. Тихонова, А. В. Чемякина. -Ярославль: ЯрГУ, 2002. 17 с.
- Карпова, Н. JI. Мотивационная включенность в деятельность. Структура, механизмы, условия формирования: дис.. д-ра. психол. наук/ Н. Л. Карпова. М., 1998. — 394 с.
- Каспржак, А. Г. Инновационные школы, новые виды школ / А. Г. Каспржак // Российская общеобразовательная школа: проблемы и перспективы. М., 1997.- С. 51−58.
- Католиков, А. А. Секрет успеха в педагогически осмысленной организации детского труда / А. А. Католиков // Школа и производство. -1996. — № 2.-С. 7−16.
- Кирпичник, А. Г. Исследование динамики коллективообразования в юношеских группах : автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Г. Кирпичник. — М., 1980. 20 с.
- Кирьянов, В. И. Трудовой коллектив как субъект самоуправления. Опыт социологического анализа: дис.. д-ра социол. наук / В. И. Кирьянов. СПб., 1992. — 297 с.
- Кларин, В. М. Технология обучения: идеал и реальность / В. М. Кларин. Рига. Центр Эксперимент, 1999. — 176 с.
- Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. М.: Арена, 1994. — 222 с.
- Клокова, Г. Л. К концепции школы будущего : (обзор современных тенденций) / Г. Л. Клокова // Российская общеобразовательная школа: проблемы и перспективы / под ред. В. А. Полякова, Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Дика. М., 1997. — С.89−93.
- Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельность / В. И. Ковалев. -М.: Наука, 1988- 192 с.
- Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: (общие и возрастные особенности): учеб. пособие. 3-е изд. / Я. Л. Коломинский. Минск: ТетраСистемс, 2001. — 432 с.
- Коломинский, Я. Л. Социальная психология школьного класса: научно-методич. пособие / Я. Л. Коломинский. Минск: ФУ Аинформ, 2003.-312 с.
- Конопкин, О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О. А. Конопкин. М.: Наука, 1980. — 256 с.
- Коноплина, Н. В. Системно-целевое управление развитием педагогического вуза : дис.. д-ра пед. наук / Н. В. Коноплина. — Сургут, 2000.-308 с.
- Коноплина, Н. В. Управление развитием педагогического вуза / Н. В. Коноплина. Сургут: РИО СурГПИ, 1999. — 242 с.
- Корнетов, Г. Метод Монтессори / Г. Корнетов // Частная школа. -1995,-№ 4.
- Корнилова, Т. В., Методологические основы психологии / Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. СПб.: Питер, 2007. — 320 с
- Коростылева, JI. А. Психологические барьеры и готовность к нововведениям / Л. А. Коростылева. СПб.: ЦИПКПО, 1995. — 32 с.
- Корсакова, Е. И. Развитие группы как коллектива в условиях активной совместной деятельности: учеб. пособие / Е. И. Корсакова. Рига: МИПКСНХ, 1984.-47 с.
- Костюкович, П. И. Формирование социально-психологических отношений и их влияние на производительность труда первичных коллективов (бригад): автореф. дис.. канд. философ, наук / П. И. Костюкович. Минск, 1980. — 20 с.
- Кочетов, А. Б. Способы изучения коллектива и личности / А. Б." Кочетов // Директор школы. 1994. — № 5. — С. 19−25.
- Краних, Э. М. Свободные вальдорфские школы / Э. М. Краних. -М.: Моск. центр вальдорфской педагогики, 1992. 32 с.
- Кричевский, Е. JL, Психология малой группы: Теоретические и прикладные аспекты / Е. JI. Кричевский, Е. М. Дубовская. М.: Изд-во МГУ, 1991.-205 с.
- Кроз, М. В. Социально-психологические характеристики инновационной установки / М. В. Кроз // Психол. журнал. 1989. — Т. 9. — № 2.-С. 22−27.
- Кроник, А. А. Межличностное оценивание в малых группах / А. А. Кроник. Киев: Наукова думка, 1982. — 159 с.
- Кроник, А. А. Психология человеческих отношений / А. А. Кроник, Е. А. Кроник. М.: Феникс, 1998. — 214 с.
- Кругликов, А. Г. Методологические проблемы исследования структуры инновационного процесса / А. Г. Кругликов // Инновационные процессы / отв.ред. Лапин Н. И. -М.: ВНИИСИ, 1982. 174 с.
- Кузьмин, Е. С. Основы социальной психологии / Е. С. Кузьмин. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. 173 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия / Ю. Н. Кулюткин, И. В. Муштавинская. СПб.: СПб ГУПМ, 2002.-48 с.
- Кумбс, Ф. Кризис образования в современном мире / Ф. Кумбс. -М.: Прогресс, 1970.-261 с.
- Куценко, О. Д. Производственный коллектив как субъект формирования политической культуры личности : автореф. дис.. канд. филос. наук / О. Д. Куценко. Харьков, 1990. — 16 с.
- Лазарев, В. С. Инновационные процессы: теория и педагогическая практика / В. С. Лазарев: тезисы докл. науч. конф (24−25 июля 1991 г). Краснодар, 1991. — 142 с.
- Лазарев, В. С. Кризис «деятельностного подхода» в психологии и возможные пути его преодоления / В. С. Лазарев // Вопросы философии. — 2001, № 3.- С. 33 -47.
- Лазарев, В. С. Многообразие типов инновационного поведения школ и подходов к управлению их развитием / В. С. Лазарев // Управление школой: теоретические основы и методы / под ред. В. С. Лазарева. — М.: ЦСиЭИ, 1997.-336 с.
- Лазарев, В. С. О развивающихся педагогических системах / В. С. Лазарев // Педагогика. 2002. — № 8. — С. 13−24.
- Лазарев, В. С. Педагогическая инноватика / В. С. Лазарев. — М.: Просвещение, 2006. — 295 с.
- Лазарев, В. С. Подготовка будущих педагогов к исследовательской деятельности / В. С. Лазарев, Н. Н. Ставринова. — Сургут: РИО СурГПУ, 2007. 162 с.
- Лазарев, В. С. Проблема понимания психического развития в культурно-исторической теории деятельности / В. С. Лазарев // Вопросы психологии. 1999. — № 3. — С. 18−27.
- Лазарев, В. С. Проблемы модели психического развития в теории деятельности / В. С. Лазарев // Первые чтения памяти В. В. Давыдова. Рига — М., 1999.-С. 46−57.
- Лазарев, В. С. Системное развитие школы / В. С. Лазарев. — М.: Пед. об-во России, 2002. 304 с.
- Лазарев, В. С. Управление инновациями в школе / В. С. Лазарев. — М.: Центр педагогического образования. 2008. — 352 с.
- Лаздина, Т. И. Мотивационное управление деятельностью учителей в общеобразовательной школе : дис. канд. пед. наук / Т. И. Лаздина. Омск, 2003. — 183 с.
- Лебедев, А. Н. Влияние группового планирования на эффективность совместной деятельности производственной бригады : автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Н. Лебедев. М., 1987. — 18 с.
- Лекторский, В. А. Субъект, объект, познание / В. А. Лекторский. -М.: Наука, 1980.-357 с.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Леонтьев. — М.: Смысл. Академия, 2004. 352 с.
- Леонтьев, А. Н. Психологическая теория деятельности / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. — М., 1984. — 148 с.
- Леонтьев, Д. А. Системно-смысловая природа и функции мотива / Д. А. Леонтьев // Вестник МГУ. Серия 14. — Психология, 1993. — № 2. — С. 13−81.
- Лобейко, А. Ю. Инновационная деятельность и творческое развитие педагога / А. Ю. Лобейко., Т. Г. Новикова, В. И. Трухачев и др. — М.: Илекса, Ставропольсервисшкола, 2002. -416 с.
- Ломов, Б. Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б. Ф. Ломов // Психол. журнал. 1981. — Т.2. — № 5. — С. 3−22.
- Лунев, Ю. А. Лидерство как фактор детерминации поведения группы в межгрупповом взаимодействии / Ю. А. Лунев // Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе / отв. ред. А. Л. Журавлев. М.: Изд-во ИП РАН, 1996. — С. 82−86.
- Лутошкин, А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива / А. Н. Лутошкин. — М.: Педагогика, 1988. 125 с.
- Ляудис, В. Я. Инновационное обучение и наука : науч.-аналит. обзор / В. Я. Ляудис // Ин-т науч. информации по обществ, наукам. М., 1992.-52 с.
- Мазур, 3. Ф. Проектирование инновационной деятельности в образовании / 3. Ф. Мазур. -М.: б.и., 1997. 273 с.
- Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс / перевод с англ. СПб.: Питер Ком, 1998. — 688 с.
- Максвелл, Д. Позиция победителя / Д. Максвелл / пер. с англ. Л. А. Бабук. Мн.: ООО «Попурри», 2001.-192 с.
- Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. М.: ИП, 1993.- 192 с.
- Маркс, К. Сочинения. 2-е изд / К. Маркс, Ф. Энгельс. Т. 47. -М.: Политиздат, 1981. — С. 285−294.
- Мартиросян, Б. П. Оценка инновационной деятельности школы / Б. П. Мартиросян. -М.: СпортАкадемПресс, 2003. 276 с.
- Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. СПб.: Евразия, 2001.-477 с.
- Математические методы в исследовании индивидуальной и групповой деятельности / отв. ред. В. Ю. Крылов. — М.: ИП АН СССР, 1990.-253 с.
- Международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования — TIMSS (2003) Электронный ресурс.— Режим доступа: http://www.centeroko.ru/timss03/timss03 res.htm.
- Мельцер, JI. Г. Взаимоотношения социальных субъектов инновационной деятельности : дис.. канд. социол. наук / JI. Г. Мельцер. -Киев, 1996. 152 с.
- Мерлин, В. С. Взаимосвязь развития индивидуальности и развития коллектива как фактор стабильности кадров / В. С. Мерлин // Прикладные проблемы социальной психологии / отв. ред. Е. В. Шорохова, В. П. Левкович. М.: Наука, 1983. — С. 24−39.
- Мескон, М. X. Основы менеджмента / М. X. Мескон, М. Ю. Альберт, Ф. Хедоури. М.: РГОТУПС, 1992. — 59 с.
- Методы исследования в психологии: квазиэксперимент / под ред. Т. В. Корниловой. М.: Издательская группа «ФОРУМ» — «ИНФРА-М», 1998.-296 с.
- Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М.: Флинта, 1998. — 200 с.
- Митькин, А. А. Групповой субъект: Реальность или метафора / А. А. Митькин // Современная психология: Состояние и перспективы исследований. М.: Изд-во ИП РАН, 2002. — 4.2. — С. 53−70.
- Михайлов, Ф. Т. Общественное сознание и самосознание индивида / Ф. Т. Михайлов, Б. А. Грушин. М.: Наука, 1990. — 220 с.
- Моисеев, А. М. Многообразие школ: плюсы и минусы / А. М. Моисеев, М. М. Поташник //Народное образование. 1997. — № 4. — С. 4753.
- Морозов, И. Е. Влияние лидера коллектива на его развитие / И. Е. Морозов. М.: Прометей, 2003. — 47 с.
- Морозов, Ю. И. Системный анализ к исследованию психологической структуры контактного коллектива / И. Ю. Морозов, С. С. Паповян // Методология и методы социальной психологии / отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1977. — 164 с.
- Муздыбаев, К. Психология ответственности / К. Муздыбаев, В. Е. Семенов. Л.: Наука, 1983. — 240 с.
- Найн, А. Я. Инновации в образовании / А. Я. Найн. Челябинск: Изд-во Челябинск, филиала ин-та проф. образования, 1995. — 280 с.
- Немов, Р. С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива / Р. С. Немов. — М.: Знание, 1982. — 64 с.
- Немов, Р. С. Социально-психологический анализ эффективности деятельности коллектива / Р. С. Немов. М.: Педагогика, 1984. — 201с.
- Никифоров, В. Е. Методологические основы коллективной деятельности: Опыт, проблемы / В. Е. Никифоров, В. Я. Качан. Рига: ЛатНИИНТИ, 1987. — 59 с.
- Николов, Л. Структура человеческой деятельности / Л. Николов. -М.: Прогресс, 1984. 176 с.
- Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития / А. М. Новиков. М.: Эгвест, 2000. — 272 с.
- Новожилов, А. М. Социальные группы как объекты и субъекты политики: учеб. пособие / А. М. Новожилов. М.: МИИТ, 2002. — 66 с.
- Образование для инновационных обществ в XXI веке Электронный ресурс. Режим доступа: http://g8russia.ru/docs/12.html.
- Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. М.: Изд-во МГУ, 1987. — 302 с.
- Обучение и развитие / под ред. Л. В. Занкова. М.: Педагогика, 1975.-440 с.
- Ольшанский, В. Б. Социально-психологический климат в коллективе / В. Б. Ольшанский // Социальная психология / под ред. Г. П. Предвечного, Ю. А. Шерковина. М., 1975. — С. 260−274.
- Орозова, Г. Ценностно-нормативная мотивация деятельности научных групп / Г. Орозова // Методология качественного подхода в социологических исследованиях. — М., 1994.-С. 147−159.
- Осипова, Н. Ф. Первичный студенческий коллектив как субъект формирования личности специалиста : дис.. д-ра философ, наук / Н. Ф. Осипова. Харьков, 1992. — 380 с.
- Осмоловская, И. М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе / И. М. Осмоловская. -М.: Институт практической психологии. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. -160 с.
- Осницкий, А. К. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы / А. К. Осницкий, Т. С. Чуйкова // Вопросы психологии. — 1999.-№ 1.-С. 92−104.
- Осухова, Н. Г. Проблемы функционирования педагогических инноваций / Н. Г. Осухова // Инновационные процессы в образовании: сб. ст. Тюмень: ТГУ, 1990. — С. 49−59.
- Паповян, С. С. Математические методы в социальной психологии / С. С. Паповян. М.: Наука, 1983. — 343 с.
- Парыгин, Б. Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения / под ред. В. А. Ядова / Б. Д. Парыгин. Л.: Наука, 1981.-192 с.
- Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. — 225 с.
- Петровский, А. В. Социальная психология коллектива: учеб. пособие для пед. институтов / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский. М.: Просвещение, 1978. — 176 с.
- Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности / А. В. Петровский. -Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. 489 с.
- Перекрестова, Т. С. Становление и развитие авторской школы как инновационной образовательной системы / Т. С. Перекрестова: автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 2001. — 18 с.
- Пилиповский, В. А. Эффективная школа: слагаемые успеха в зеркале американской педагогики / В. А. Пилиповский // Педагогика, 1997. -№ 3. С. 104−111.
- Пискарева, И. Е. Формирование готовности студентов педагогического вуза к инновационной деятельности: учеб.- методич. пособие / И. Е. Пискарева. Кострома: КГУ, 1999. — 116 с.
- Платонов, К. К. Общие проблемы теории групп и коллективов / К. К. Платонов // Коллектив и личность / под ред. К. К. Платонова. — М.: Наука, 1975.-С. 3−17.
- Платонов, Ю. П. Психология коллективной деятельности: Теоретико-методологический аспект / Ю. П. Платонов. — Л.: Издательство ЛГУ, 1990.-184 с.
- Поддубный, С. Е. Межличностные отношения и психологическая совместимость. Оптимальное комплектование коллективов / С. Е. Поддубный // Основы профессионального психологического отбора кадров. -М., 1995.-С. 274−287.
- Поляков, С. Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С. Д. Поляков. М.: Центр Педагогический поиск, 2007. — 176 с.
- Поташник, М. М. Инновационные школы России: становление и развитие / М. М. Поташник. М.: Новая школа, 1996. — 317 с.
- Поташник, М. М. Качество образования: проблемы и технология управления / М. М. Поташник. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 352 с.
- Почебут, JI. Г. Организационная социальная психология / JI. Г. Почебут, В. А. Чикер. СПб.: Речь, 2000. — 298 с.
- Пригожин, А. И. Нововведения: стимулы и препятствия / А. И. Пригожин. М.: Политиздат, 1989. — 270 с.
- Проблема субъекта в психологической науке / отв. ред. А. В. Брушлинский, М И., Воловикова, В. Н., Дружинин. — М.: Академический проект, 2000. 320 с.
- Проблемы учебного процесса в инновационных школах: сб. тр: / под ред. О. В. Кузьмина. Иркутск: Изд-во Иркутск, гос. ун-та, 2001. -Вып.6. — 146 с.
- Прогностическая концепция целей и содержания образования / под. ред. И. Я. Лернера и И. К. Журавлева. М.: ИТПиМИО РАО, 1994. -131с.
- Программа международной оценки обучающихся: Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии — PISA (2003) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.centeroko.ru/pisa03/pisa3 res.htm.
- Психологическая теория коллектива / под ред. А. В. Петровского. -М.: Педагогика. 1979.-239 с.
- Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1983.-241 с.
- Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕРСЭ, 2002. — 368 с.
- Рабочая книга практического психолога: Модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности / под ред. Л. Г. Лаптева. М.: Совершенство, 1996. — 496 с.
- Развитие образования: Национальный доклад Российской Федерации. М.: Б.и., 1994. — 79 с.
- Развитие, социализация и воспитание личности: гуманистическая парадигма: Монография / под ред. Е. Н. Шиянова, С. В. Бобрышова. — Ставрополь: СКСИ, 2007. 486 с.
- Ребус, Б. М. Психологические основы управления школой / Б. М. Ребус. Ставрополь: СГПИ, 1990. — 143 с.
- Реформы образования в современном мире. М., 1995. -126 с.
- Рибарова, Е. Т. Первичный трудовой коллектив как субъект управления социально-экономической деятельностью : автореф. дис.. канд. эконом, наук / Е. Т. Рибарова. М., 1989. — 20 с.
- Розов, Н. X. Теория и практика инновационной деятельности в образовании / Н. X. Розов. М.: МАКС Пресс, 2007. — 80 с.
- Российская общеобразовательная школа: проблемы и перспективы / под ред. В. А. Полякова, JI. Н. Боголюбова, Ю. И. Дика. М.: Институт общего среднего образования РАО, 1997. — 160 с.
- Российская Федерация. М-во образования и науки. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Нар. образование. 2005. — № 10. — С. 221−230.
- Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды : Основы онтологии, логики и психологии / отв. ред. А. В. Брушлинский. М.: Наука, 1997. — 463с.
- Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1976. 389 с.
- Рубцов, В. В. Проектирование образовательных систем как вид социальной практики / В. В. Рубцов // Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен / под ред. Г. Глейзера, М. Вилотиевича. — М. :РАО, 1997.-С. 31−48.
- Сарычев, С. В. Социально-психологические аспекты надежности группы в напряженных ситуациях совместной деятельности / С. В. Сарычев, А. С. Чернышев. Курск: Изд-во КГПУ, 2000. — 180 с.
- Сафин, В. Ф. К проблеме самоопределения личности и ее активности / В. Ф. Сафин // Вопросы самоопределения личности и ее активности. Уфа, 1985. — С. 3−31.
- Свенцицкий, А. Л. Социальная психология управления / А. Л. Свенцицкий. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. — 175 с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1988. 256 с.
- Селиванова, Н. Нужен ли современной школе коллектив / Н. Селиванова // Воспитательная работа в школе. — 2003. № 2. — С. 19−23.
- Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2001. — 350 с.
- Сидоренков, А. В. Анализ исследования малых групп в отечественной психологии по публикациям в журналах «Вопросы психологии» и «Психологический журнал» / А. В. Сидоренков // Вопросы психологии. 2006. — № 2. — С. 58−67.
- Сидоренков, А. В. Психологические противоречия в малой группе / А. В. Сидоренков // Вопросы психологии. — 2003. № 1. — С. 41−49.
- Синягин, Ю. В. Руководитель и его команда / Ю. В. Синягин. — М. :РАГС, 1996.-112 с.
- Скрипкина, Т. П. Взаимодоверие как основа межличностных взаимодействий / Т. П. Скрипкина // Вопросы психологии, 1999. — № 5. -С. 21−30.
- Сластенин, В. А. Готовность педагога к инновационной деятельности / В. А. Сластенин // Пед. образование и наука, 2006. — № 1. — С. 32−37.
- Сластенин, В. Педагогика : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, JI. С. Подымова. -М.: Издательство Магистр, 1997. 224 с.
- Слободчиков, В. И. Антропологический принцип в психологии развития / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев / Вопросы психологии, 1998. № 8. -С. 3−17.
- Слободчиков, В. И. Интегральная периодизация общего психического развития / В. И. Слободчиков, Г. А., Цукерман // Вопросы психологии, 1996. № 5. С. 38−50/
- Собкин, В. С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе / В. С. Собкин, П. С. Писарский. М.: НПО Перспектива, 1992. — 159 с.
- Совместная деятельность: Методы исследования и управления / отв. ред. А. Л. Журавлев. М.: Изд-во ИП РАН, 1992. — 258 с.
- Совместная деятельность: Методология, теория, практика / отв. ред. А. Л. Журавлев, П. Н. Шихирев, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1988. -232 с.
- Сороковых, Г. В. Субъектно-деятельностный подход в лингвистической подготовке студентов / Г. В. Сороковых. М.: Изд-во МПГУ, 2003.- 178 с.
- Строкова, Т. А. Инновационные процессы в массовой школе: анализ опыта инновационной деятельности тюменских школ / Т. А. Строкова. — Тюмень, ТГУ, 2001. 190 с.
- Суходольский, Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г. В. Суходольский. — Л.: Наука, 1976. — 120 с.
- Сушков, И. Р. Психология взаимоотношений / И. Р. Сушков. М.: Акад. проект- ИП РАН- Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — 447 с.
- Татенко, В. А. Субъект психической активности : поиск новой парадигмы / В. А. Татенко // Психол. журнал. 1995. — Т.16. — № 3. — С. 2334.
- Тарасов, JI. В. Новая модель школы: Экология и диалектика / JL В. Тарасов. М.: МГПУ, 1992. — 85 с.
- Тимощук, Е. И. Экспериментальное исследование мотивации групповой деятельности : автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. И. Тимощук. Курск, 1972. — 20 с.
- Тлемешок, В. Р. Управленческая команда как субъект строительства будущего / В. Р. Тлемешок. — Майкоп: МГТИ, 2001. — 31 с.
- Толмачев, Н. Т. Производственная бригада : роль уровня социально-психологического развития в повышении эффективности ее деятельности / Н. Т. Толмачев. — Минск: БелНИИНТИ, 1983. 43 с.
- Тонков, Е. В. Исследовательско-творческая деятельность учителя как фактор формирования профессионально-педагогической культуры / Е. В. Тонков, Н. С. Сердюкова. — Белгород: Изд-во БГУ, 1998. 120 с.
- Узнадзе, Д. Н. Теория установки / Д. Н. Узнадзе / под ред. Ш. А. Надирашвили. В. К. Цаава. — М.- Воронеж: Изд-во Ин-та практ. психологии. МОДЭК, 1997.-448с.
- Уманский, JI. И. Поэтапное развитие группы как коллектива / JI. И. Уманский // Коллектив и личность / под ред. К. К. Платонова. — М.: Наука, 1975.-С. 77−87.
- Уманский, JI. И. Психология организаторской деятельности школьников / JI. И. Уманский. М.: Просвещение, 1980. — 160 с.
- Управление развитием инновационных процессов в школе / под ред. Т. И. Шамовой и П. И. Третьякова. М.: МГПУ, 1995. — 254 с.
- Управление развитием школы / под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. — М.: Новая школа, 1995. 462 с.
- Управление школой: теоретические основы и методы / под ред. В. С. Лазарева. М.: ЦСиЭИ, 1997. — 336 с.
- Файнберг, Р. Личность и коллектив : поиск гармонии / Р. Файберг // Педагогика. 1992. — № 1. — С. 42−49.
- Фельдштейн, Д. И. Социально-психологическое пространство отношений и самоопределения субъекта в них / Д. И. Фельдштейн // Мир психологии. -М., 1996. № 3.
- Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учеб. пособие / Н. П. Фетискин, В. В. Колов, Г. М. Мануйлов. — М: Изд-во ин-та психотерапии, 2002. 490 с.
- Фридман, Л. М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов / Л. М. Фридман, Т. А. Пушкина, И. Я. Каплунович. М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
- Харшиладзе, М. И. Влияние межличностной установки на групповую деятельность / М. И. Харшиладзе. Тбилиси: Мецниереба, 1982.-95 с.
- Харькин, В. Н. Педагогическая импровизация: теория и методика / В. Н. Харькин. М.: МИП NB Магистр, 1992. — 159 с.
- Хащенко, Т. Г. Психологические особенности включенности личности во взаимодействие при совместном решении мыслительных задач : автореф. дис.. канд. психол. наук / Т. Г. Хащенко. — М., 1989. 20 с.
- Хекхаузен, Ж. Мотивация и деятельность / Ж. Хекхаузен / пер. с нем. М.: Мир, 1986. — Т. 1. — 407 с.
- Хомерики, О. Г. Развитие школы как инновационный процесс : метод, пособие для рук. образов, учреждений / О. Г. Хомерики, М. М. Поташник, А. В. Лоренсов / под ред. М. М. Поташника. — М.: Новая школа, 1994.-63 с.
- Хомерики, О. Г. Управление развитием школы / О. Г. Хомерики, М. М. Поташник / под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. М.: Новая школа, 1995. — 63 с.
- Хомяк, В. А. Социальная сущность коллективных форм организации труда : автореф. дис.. канд. философ, наук / В. А. Хомяк. — Киев, 1989.- 18 с.
- Хонин, С. М. Индивид как субъект жизнедеятельности / С. М. Хонин. Куйбышев: Изд-во Куйбышев ф-ла Сарат. ун-та, 1990. — 164 с.
- Хорева, Л. В. Методические проблемы определения успешности деятельности научной группы : автореф. дис.. канд. социол. наук / Л. В. Хорева.-М, 1991.- 17 с.
- Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер, 2007. — 607 с.
- Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика / А. В. Хуторской. М.: УНЦ ДО, 2005. — 222 с.
- Цветков, В. Я. Инновация и инновационный процесс как сложная система / В. Я. Цветков // Качество. Инновации. Образование. 2006. — № 2. -С. 10−15.
- Целищева, Н. И. Лев Тарасов и его модель «Экология и диалектика» / Н. И. Целищева // Народное образование. 1997. — № 1. — С. 20−26.
- Цирульников, А. Инновации в сельской школе // Инновационное движение в российском школьном образовании / Э. Днепров, А. Каспржак, А. Пинский и др. М.: Парсифаль, 1997. — С. 225−251.
- Цедринский, А. Д. Инновационная деятельность в школе: становление и развитие / А. Д. Цедринский. — Славянск-на-Кубани: Издательский центр, 2003. 188 с.
- Чернов, А. Б. Психологические факторы, обеспечивающие успешность совместной деятельности профессионального спортивногоколлектива : автореф. дис.. канд. психол. наук / А. Б. Чернов. — Ставрополь, 2001. — 22 с.
- Чернова, JI. Т. Формирование профессионально-личностной готовности учителя к инновационной деятельности в системе повышения квалификации.: дис. канд. пед. наук. Казань, 1997. — 160 е.
- Чернышев, А. С. Генезис группового субъекта деятельности / А. С. Чернышев, Т. И. Сурьянинова // Психол. журнал. 1990. — T. l 1. — № 2. -С. 7−15.
- Чернышев, А. С. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива (на материале исследования молодежных групп и коллективов): автореф. дис.. д-ра. психол. наук / А. С. Чернышев. М., 1980. — 45 с.
- Чернышев, А. С., Социально-психологические основы организованности коллектива / А. С. Чернышев, А. С. Крикунов. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991.-161 с.
- Чечель, И. Д. Направления педагогических инноваций в современной системе образования России / Тезисы докладов и выступлений на Всероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, май 1993/И. Д. Чечель. -М., 1993. 4.1. — С. 11−13.
- Чечулин, А. А. Социальная психология первичного научного коллектива / А. А. Чечулин. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1992. — 173 с.
- Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии // Психологический журнал, 1995, № 5.
- Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. — М.: Изд. корпорация Логос, 1994. С. 315 с.
- Шадриков, В. Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шакуров, P. X. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив / P. X. Шакуров. М.: Просвещение, 1990. —206 с.
- Шаров, А. С. Система ценностных ориентаций как психологический механизм регуляции жизнедеятельности человека, дис.. д-ра. психол. наук / А. С. Шаров. Новосибирск, 2000. — 383 с.
- Шарова, Е. П. Инновационный опыт учителя как средство развития социально-профессиональной мобильности педагогического коллектива школы : дис. канд. пед. наук / Е. П. Шарова. СПб, 2004. — 253 с.
- Шейн, Э. X. Организационная культура и лидерство / Э. X. Шейн / под ред. В. А. Спивака. СПб.: Питер, 2002. — 336 с.
- Шептенко, О. Б. Системная детерминация профессиональных' установок в реальной жизнедеятельности (На материале педагогического труда): дис.. канд. психол. наук / О. Б. Шептенко. — Барнаул, 1998. 150 с.
- Шибаева, JI. В. Психолого-акмеологические проблемы исследования образовательного творчества / JI. В. Шибаева. — Орел: Изд-во ОРАГС, 2000. 158 с.
- Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. — М.: Ростов н/Д: Феникс, 1999. — 538 с.
- Школа диалога культур: Основы программы / под ред. В. С. Библера. Кемерово: Алеф, 1992. — 93 с.
- Школа самоопределения: первый шаг / под ред. А. Н. Тубельского. М.: Новая школа, 1991. Ч. 1. — 157 е., Ч. 2. — 195 с.
- Школа самоопределения: шаг второй / под ред. А. Н. Тубельского. — М.: Политекс, 1994. — 476 с
- Шихирев, П. Н. Современная социальная психология / П. Н. Шихирев. М.: ИП РАН- КСП- Академический проект, 2000. — 447 с.
- Щедровицкий, Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности / Г. П. Щедровицкий // Избранные труды. -М.: Шк.Культ.Полит., 1995. 800 с.
- Эксперимент в школе: организация и управление / под ред. М. М. Поташника. М.: Б.и., 1992. — 213 с.
- Эллис, А. Педагогические инновации / А. Эллис, Д. Фоутс. М.: ИТПиМИО, 1993.- 105 с.
- Эльконин, Б. Д. Введение в психологию развития: (В традиции культурно-исторической теории JI. С. Выготского) / Д. Б. Эльконин. М.: Триволаа, 1994. — 167 с.
- Эльконин, Д. Б. JI. С. Выготский Д. Б. Эльконин: знаковое опосредование и совокупное действие / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. — 1996. — № 5. — С. 57−63.
- Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978. — 392 с.
- Юсуфбекова, Н. Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании / Н. Р. Юсуфбекова.-М.: ЦСПО РСФСР, 1991.-91 с.
- Ядов, В. А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы / В. А. Ядов. М.: Наука, 1987.- 223с.
- Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала / Е. Л. Яковлева. М.: Флинта, 1997. — 224 с.
- Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. -1995.-2.-С. 31−42.
- Ямбург, Е. А. Школа для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация) / Е. А. Ямбург. М.: Новая школа, 1996. — 352 с.
- Ярушкин, Н. Н. Психологические основы саморегуляции и самоорганизации социальных систем / Н. Н. Ярушкин. — Самара: Изд-во Самар. гос. ин-та искусств и культуры, 1995. 118 с.
- Ясвин, В. А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. М.: ЦКФЛ РАО, 1997. — 248 с.
- Ященко, Е. Ф. Психология коллектива : учеб. пособие / Е. Ф. Ященко. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. — 83 с.
- Anzieu, D., Martin, J. Y. La dynamique des groupes restrients. Paris, 1976.
- Arrow, H., Poole M.S., Henry K.B., Wheelan S. Moreland R. Time, Change, and Development: The Temporal Perspective on Groups // Small Group Research.-2004.-Vol. 35.-Issue 1.-P. 73−105.
- Asch, S. E. Social psychology. N. Y., 1952
- Bales, R. Interaction process analysis. Cambridge, 1950.
- Bass, В. M. Leadership, psychology and organizational behavior. N. Y., 196.
- Bizman, A.- Yinon, Y. Intergroup conflict management strategies as related to perceptions of dual identity and Separate Groups // J. of social psychology. Provincetown, 2004. — Vol. 144, N 2. — P. 115−126.
- Brever, M.B. In-group favoritism: the subtle side of intergroup discrimination // Codes of Conduct: Behavioral Research and Business Ethics. D.M. Messick, A. Tenbrunsel (eds.). New York: Russell Sage Found, 1996. — P. 160−171.
- Cartwright D., Zander, A. Introduction to group membership: introduction. In.: D. Cartwright and A. Zander (eds.), Group Dynamics. N. Y., 1968.
- Cattel, R. B. Concepts and methods in the measurement of group syntality. Psychol. Review, 1948, v. 55.
- Caws, P. The distributive structure of the social group // J. of social philosophy. Maiden (MA), 2005. — Vol. 36, N 2. — P. 218−232.
- Colbeck, C.L.- Campbell, S.E.- Bjorklund, S.A. Grouping in the dark: What college students learn from group projects // J. of higher education. -Columbus, 2000. Vol. 71, N 1. — P. 60−83.
- Collins, В. E. Social Psychology: social influence, attitude change, group process. London, 1970.
- Das, Т., Tend B. Between trust and control developing confidence in partner cooperation in alliances // Academy of management review. — 1998. — Vol. 23.-P. 491−512.
- Deutsch, M. The effects of cooperation and competition upon group process. In.: D. Cartwright and A. Zander (eds.), Group Dynamics. N. Y., 1968.
- Ellemers, N., Kortekaas P. and Ouwerkerk J.W. Self-categorization, commitment to group and self-esteem as related but distinct aspects of social identity // European Journal of Social Psychology. 1999. — Vol. 29. — P. 371 389.
- Fiach, H., Zueeh, I. Zweiphasige Jehreraus bildung Yesehichte. Consequence und Perspective. — Pedagogik und Schulalltag. — 1991. — Ig. 46. — 6. 61−74.
- Fine, G., Holyfield L. Secrecy, frust and dangerous leisure: generating group cohesion in voluntary organization // Social Psychology Quarterly. 1996. -Vol. 59.-P. 22−38.
- Fish, H., Zueeh I. Zweiphasige Lehrerausbildung Gesehich. Consequence und Perspective / Pedagogic und Schulalltag. — 1991. — Ig. 46 — S. 61−74.
- Fraser, I. W. Preparing teachers for democratic schools: The Holmes and Carnegie reports five years later. A critical reflection / I.W. Fraser // Teachers college record. 1992. -N 1. — P. 94−96.
- Futoran, G. C., Kelly, J. R., McGrath, J. E. TEMPO: A time-based system for analysis of group interaction process // Basis and Social Psychology. — 1989.-Vol. 10.-P. 211−232.
- Gersik, C. J. G. Revolutionary Change Theories: A Multilevel Exploration of the Punctuated Equilibrium Paradigm // Academy of management journal. 1991.-Vol. 16. -№ 1.-P. 10−36.
- Greenwood, J.D. Social facts, social groups and social explanation // Nous. Bloomington, 2003. — Vol. 37, N 1. — P. 93−112.
- Guzzo, R. A. Dickson M.W. Teams in organizations Resent research on performance and effectiveness // Annual Review of Psychology. 1996. -Vol. 47.-P. 307−338.
- Hawleu, W. D. A critical analysis of the Holmes Group & proposals for reforming teacher education. 1986. — Vol. 28. — № 4. — P. 47−51.
- Homans, G. The human group. N. Y., 1950.
- Hoos, К. Lehrerprobleme uber die Unwegbarkeiten der Erziehenpersonlichkeit und ihre Auswirkungen auf den Schule. — 1988. — In/So. № 3.-S. 229−312.
- Hornsey, M.J.- Hogg, M.A. The effects of status on subgroup relations // Brit. j. of social psychology. Leicester, 2002. — Vol. 41, pt 2. — P. 203−218.
- Janson, Ulf. Togetherness and Diversity in Pre-school Play // International Journal of Early Years Education. 2001. — Vol. 9. — № 2. — P. 135 143.
- Johnson, C.- Schaller, M.- Mullen, B. Social categorization and stereotyping: «You mean I’m one of „them“»? // Brit, j. of social psychology. -Leicester, 2000. Vol. 39, pt 1. P. 1−25.
- Lewin, K. Resolving social conflicts. N. Y., 1948.
- Levine, A. Why innovation fails: The institutionalization an termination of innovation in higher education. Albani, 1980.
- Marks, M. A., Mathieu, J. E., Zaccoro, S. J. A temporally based framework and taxonomy of team processes // Academy of Management Review. 2001. — Vol. 26. — P. 356−376.
- Mayo E. The Human Problems of an Industrial Civilization. N. Y., 1955.
- Maslow, A. H. Toward a psychology of Being. N. Y., 1968. — 344 p.
- McFarland, D. Resistance as a social drama: A study of change-oriented encounters // Amer. j. of sociology. Chicago, 2004. — Vol. 109, N 6. -P. 1249−1318.
- Murphy, I. Helping teachers prepare to work in restructured schools. -Journal of teacher education. 1990. — Vol. 41, — № 4. — p. 50−56.
- On being loud and proud: Non-conformity and counter-conformity to group norms / Hornsey M.J., Majkut L., Terry D.J., McKimmie B.M. // Brit. j. of social psychology. Leicester, 2003. — Vol. 42, pt 3. — P. 319−335.
- Pendry, L.- Carrick, R. Doing what the mod do: priming effects on conformity // Europ. j. of social psychology. Chichester, 2001. — Vol. 31, N 1. -P. 83−92.
- Rijswijk, W. van- Haslam, S.A. Who do we think we are? The effects of social context and social identification on in-group stereotyping // Brit. j. of social psychology. Leicester, 2006. — Vol. 45, pt 1. — P. 161−174.
- Sheehy, P. On plural subject theory // J. of social philosophy. -Maiden (MA), 2002. Vol. 33, N 3. — P. 377−394.
- Sugden, R. Team preferences // Economics a. philosophy. -Cambridge, 2000. Vol. 16, N 2. — P. 175−204.
- Taylor, F. Principles of Scientific Management. N. Y.: Harper & Row, 1911.
- Terry, D.J.- Hogg, M.A.- McKimmie, B.M. Attitude-behaviour relations: The role of in-group norms and mode of behavioural decision-making // Brit. j. of social psychology. Leicester, 2000. — Vol. 39, pt 3. — P. 337−361.
- The IMPACT of the current changes on teacher professionalism M. Osborn. P. Brodfoot, D. Abbot e.a. / Teachers college record. 1992. — Vol. 94. -№ l.-P. 138−151.
- Thesen yor Reform der Lehrerbildung in den ehemaligen DDR // Das Hochschulwesen. 1991. -Ig. 39. -№ 1. — S. 6−9.
- Thibaut, J. W., Kelley, H. H. The social psychology of groups. N. Y., 1959.
- Thompson, V. Bureaucracy and innovation. Administer. Sci. Quart., 1965, June.
- Van Prooijen, J.-W. Procedural justice and group dynamics :
- Proefschrift Doctor aan de Univ. Leiden. Leiden: Kurt Lewin inst., 2002. — 164,4. p.
- Vanbeselaere, N. The treatment of relevant and irrelevant outgroups in minimalgroup situations with crossed categorizations // J. of social psychology. Provincetown, 2000. — Vol. 140, N 4. — P. 515−526.
- Wall, E. The problem of group agency // Philos. forum. Boston, 2000. — Vol. 31, N 2. — P. 187−197.
- Weber M. The Theori of Social and Economic Organizations. N. Y.: Free Press. 1947.
- Webster, M. Status climats, performance expectations, and inequality in groups // Social science research. N.Y., 2004. — Vol. 33, N 4. — P. 724−745.
- West, M. A., Anderson N. R. Innovation in top management teams. // Jornal of Applied Psychology. 1996, Vol. 81. № 6. — pp. 680−693
- Witte, E. N., Lecher, S. Sozialpsychologische Kleingruppenforschung und betriebliche Gruppenarbeit: Zum Verhaltnis von Theorie und Praxis // Gruppendynamic. 1997. Bd. 28. — № 4. — S. 351- 363.
- Yinger, R. I., Hendrioks M. S. An overview of reform in Holmes Group institutions // Journal of teacher education. 1990. Vol. 41. — №. 2. — P. 21−26.
- Zaltman, G., Duncan R., Holbeck J. Innovations and Organizations. -N.Y., 1973.