Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами

Диссертация: Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Важность и актуальность разработки проблемы самораскрытия в отечественной социальной психологии очевидна по нескольким причинам. Во-первых, количественные и качественные компоненты самораскрытия представляют интерес в качестве важной составляющей поведения личности в сфере общения. Каждое историческое время и каждое общество характеризуются особой культурой самораскрытия. Современное общество… Читать ещё >

Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. САМОРАСКРЫТИЕ ЛИЧНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
    • 1. 1. Теоретический анализ представлений о самораскрытии в зарубежной и отечественной психологии
    • 1. 2. Феномен самораскрытия с точки зрения различных социальноф психологических подходов
    • 1. 3. Виды самораскрытия личности в общении
    • 1. 4. Параметры самораскрытия и методы их диагностики
    • 1. 5. Функции и последствия раскрытия субъектом своего внутреннего мира окружающим
  • ГЛАВА II. ФАКТОРЫ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРАСКРЫТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ
    • 2. 1. Социально-психологические факторы самораскрытия
    • 2. 2. Социально — демографические характеристики коммуникатора как фактор самораскрытия
    • 2. 3. Влияние психологических характеристик субъекта на его самораскрытие
    • 2. 4. Когнитивный стиль как детерминанта самораскрытия личности
  • ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРАСКРЫТИЯ И ЕГО ОБУСЛОВЛЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ И ЛИЧНОСТНЫМИ ФАКТОРАМИ. ф 3.1. Цель, задачи, объект, методы и организация эксперимента
    • 9. 3.2. Исследование характеристик самораскрытия и их 112 взаимосвязей
      • 3. 3. Влияние социальной роли реципиента и характера межличностных отношений на особенности самораскрытия в 123 юношеском возрасте
      • 3. 4. Детерминация параметров самораскрытия полом коммуникатора
      • 3. 5. Исследование влияния когнитивного стиля коммуникатора на его самораскрытие

В последнее десятилетие возрос интерес к такому разделу социальной психологии как социальная психология личности. Специфика социальной психологии при взгляде на личность заключается в рассмотрении её как взаимодействующего и общающегося субъекта (В.Н. Мясшцев, 1970, 1974, 1995; М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова, 1979; А. А. Бодалёв, 1995; Г. М. Андреева, 1980, 1998; Л. А. Петровская, 1989 и др.). Одна из тенденций современной социальной психологии состоит в переориентации с изучения феноменов восприятия другого человека на изучение того, как личность проявляет себя в общении с окружающими.

Тема личностной представленности человека в общении, в русле которой рассматриваются явления самораскрытия и самопредъявления, достаточно хорошо разработана в зарубежной психологии (S. Jourard, 1958; P. Lasakow, 1958; P. Cozby, 1979; V. Derlega, 1984; J. Berg, 1986). В отечественной же социальной психологии ее место в настоящее время ещё не совсем определено, на что указывает даже тот факт, что понятие самораскрытия отсутствует в большинстве отечественных психологических словарей, за исключением психотерапевтических, где его определение дается применительно к специфике психотерапевтического процесса (Б.Д. Карвасарский, 1998; B.JI. Минутко, 1999).

Отдельные исследования, затрагивающие рассматриваемую проблематику, появились в отечественной психологии сравнительно недавно (Т.П. Скрип-кина, 1984; Н. В. Амяга, 1988; И. П. Шкуратова, 1998), поэтому пока не выработана однозначная позиция по отношению к определению самораскрытия, не разработан методический инструментарий для изучения этого психологического явления, не описаны его основные характеристики и виды. Особо следует отметить тот факт, что на российской выборке практически не исследованы социально-психологические и личностные факторы самораскрытия. Например, в отечественной социальной психологии не представлены работы, в которых рассматривалось бы влияние когнитивного стиля коммуникатора, его отношения ь реципиенту на процесс самораскрытияхотя зависимость самораскрытия от межличностных отношений прямо или косвенно подчёркивается рядом авторов (В.А. Лосенков, 1974; Л .Я. Гозман, 1987; Н. В. Амяга, 1989; И. С. Кон, 1989), а многочисленные данные о проявлении когнитивного стиля в сфере общения (Y. Witkin, D. Goodenough, 1977; И. П. Шкуратова, 1994; А. Л. Южанинова, 1998; Т. Г. Антипина, 1998 и др.) дают основания предполагать и его связь с самораскрытием личности.

Важность и актуальность разработки проблемы самораскрытия в отечественной социальной психологии очевидна по нескольким причинам. Во-первых, количественные и качественные компоненты самораскрытия представляют интерес в качестве важной составляющей поведения личности в сфере общения. Каждое историческое время и каждое общество характеризуются особой культурой самораскрытия. Современное общество, одной из особенностей которого является социальная нестабильность, приводит человека к кризису идентичности, а также к глобальному недоверию к власти, судопроизводству, средствам массовой информации. В связи с этим внимание психологов всё чаще обращается к таким предметным областям как социальное познание, смыслы, доверие, самораскрытие и т. п. (Г.М. Андреева, 1998; К. А. Абульханова, 1999; Д. А. Леонтьев, 1997; Т. П. Скрипкина, 1998; Н. В. Амяга, 1998). Сложившаяся ситуация свидетельствует о неумении большинства людей оптимально сочетать доверие и недоверие, об отсутствии навыков адекватного самораскрытия, процесс которого способствует лучшему осознанию своих проблем, прояснению неопределенности и, в этом смысле, помогает каждому индивиду ответить на вопрос «Кто Я?» .

Характерные для современного общества урбанизация, компьютеризация, развитие и внедрение технических средств массовых коммуникаций изменяют и сферу межличностных отношений, что, в свою очередь, отражается и на характере самораскрытия. Наблюдается увеличение количественной стороны контакт тов с одновременным уменьшением их глубины (М. Хейдеметс, 1979; Я.А. Да-] видович, 1981; Э. В. Соколов, 1982), усложнение условий непосредственного общения, а также увеличение доли опосредованности в коммуникативном пове-j дении субъекта (Ю.М. Забородин, А. Н. Харитонов, 1985; В. А. Аполлонов, 1981; Е. Г. Слуцкий, 1981). Возрастающая отчужденность современного человека приводит его к необходимости общения с незнакомым или воображаемым партнёром, а также с компьютером. Как следствие, перед психологией встают новые практические задачи: изучение проявления личности в виртуальном информационном социуме, выделение характеристик идеальной компьютерной личности, способной заменить человеческое общение и ряд других. Сокращение личного пространства, накопление отрицательных эмоций, рост психической напряженности тоже способствуют изменению структуры самораскрытия личности.

Во-вторых, известно, что самораскрытие лежит в основе большей части психодиагностических процедур и психотерапии (А.С. Слуцкий, В. Н. Цапкин, 1985; К. Рудестам, 1993; Б. Д. Карвасарский, 1998; В. Л. Минутко, 1999; В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов, 1999). Оно выступает в качестве своеобразного канала, с помощью которого психотерапевт получает необходимую ему информацию, устанавливает и поддерживает контакт с пациентома психолог-исследователь — с испытуемым (J. Berg, V. Derlega, 1986; JI.Б. Филонов, 1979). Изучение процесса самораскрытия может помочь совершенствовать как психодиагностические, так и психотерапевтические процедуры, существенно повысить надежность получаемой таким образом социально-психологической информации.

В-третьих, известно, что самораскрытие выполняет ряд важных функций для личности. Оно укрепляет психическое здоровье, стимулирует личностный рост, способствует развитию самосознания. Поэтому исследование закономерностей самораскрытия будет способствовать изучению механизмов личностного роста.

В-четвёртых, изучение феномена самораскрытия является необходимым для более глубокого осмысления и понимания сущности других психологических категорий, таких как доверие, самовыражение, личностное общение, диалогическое общение.

В связи с вышесказанным можно заключить, что к настоящему моменту назрела необходимость выработки чёткого научного определения самораскрытия, уточнения места этой психологической категории в отечественной социально-психологической теории и всестороннего изучения самораскрытия как сложного социально-психологического феномена, обусловленного целой группой факторов, на российской выборке.

Цель исследования: изучить самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами.

Предмет исследования: объём, глубина, содержание дифференцирован-ность и избирательность самораскрытияличности и его социально-психологические и личностные детерминанты (социальная роль партнёра, характер межличностных отношений, пол и когнитивный стиль коммуникатора).

Гипотезы исследования:

1. Объём самораскрытия субъекта варьирует в зависимости от социальной роли партнёра и характера межличностных отношений коммуникатора и реципиента.

2. Когнитивный стиль детерминирует самораскрытие в межличностном общении таким образом, что когнитивная сложность позитивно влияет на его дифференцированность и избирательность, а полезависимость — поленезависи-мость определяет его объём и содержание.

3. Самораскрытие девушек и юношей различается по объёму, глубине и содержанию передаваемой личной информации в общении с разными партнёрами.

Цель исследования конкретизировалась в следующих задачах:

1. Осуществить теоретический анализ понятия самораскрытия как социально-психологического феномена.

2. Выделить критерии для классификации и описать основные виды самораскрытия.

3. Разработать комплекс методик для диагностики индивидуальных и групповых особенностей самораскрытия в межличностном общении.

4. Произвести анализ различных характеристик самораскрытия и из взаимосвязи на примере юношеского возраста.

5. Установить влияние социальной «роли реципиента на характеристики самораскрытия субъекта.

6. Исследовать объём самораскрытия в зависимости от характера межличностных отношений коммуникатора и реципиента.

7. Осуществить эмпирический анализ влияния фактора пола на объём, глубину, содержание, дифференцированность и избирательность самораскрытия.

8. Изучить проявление когнитивной сложности — простоты в особенностях личностного самораскрытия.

9. Исследовать влияние полезависимости-поленезависимости на характеристики самораскрытия.

Методологические и теоретические предпосылки исследования: принцип детерминизма как закономерной зависимости психических явлений от порождающих их факторов (С.Л. Рубинштейн, А. В. Петровский, М.Г. Ярошевский), концепция отношений В. Н. Мясиицева, представление о самораскрытии как личностной представленности человека в общении (S. Jourard, P. Lasakow. P. Cozby, V. Derlega, J. Berg), понятие об общении как субъект-субъектном взаимодействии (А.А. Бодапёв, Г. М. Андреева, JI.A. Петровская, А. У. Хараш. C.JI. Братченко), представление о детерминации общения социально-психологическими характеристиками личности (К.А. Абульханова-Славская. А. А. Бодалёв, Л.И. Анцыферова), представление об общении как трехстороннем процессе, включающем перцептивные, коммуникативные и интерактивные аспекты (Г.М. Андреева), понятие о самовыражении как внешнем проявлении психического мира субъекта (В.А. Лабунская), представление о личности как интраиндивидном, интериндивидном и метаиндивидном образовании (А.В. Петровский, В.А. Петровский), положение о когнитивных стилях как устойчивых различиях в организации и переработке приобретаемого опыта (М.А. Холодная, И. П. Шкуратова, А.Л. Южанинова), теория личностных конструктов (G. Kelly), концепция психологической дифференциации (Н. Witkin).

В соответствии с поставленными нами целями и задачами использовались следующие методы и методики: 1) для диагностики характеристик самораскрытия — модифицированный нами вариант опросника С. Джурарда, разработанные опросник «Шкалы самораскрытия» и методика «Письмо незнакомому другу» — 2) для определения полезависимости-поленезависимости — тест «Фигурки Готтшальда» — 3) для выявления степени когнитивной сложности — репертуарный тест Дж. Келли.

Для обработки данных применялись следующие методы: частотный, корреляционный и факторный анализы, контент-анализ, метод сравнения крайних групп, методы описательной (суммарной) статистики.

Достоверность результатов обеспечивалась разнообразием диагностических процедур, большим объёмом выборки, использованием ряда методов математической статистики. В исследовании использовалась компьютерная программа анализа данных «STATGRAPHICS» .

Объектом исследования выступили студенты в возрасте от 18 до 25 лет, из них 153 девушки и 33 юноши.

На первом этапе в исследовании приняли участие 186 человек, среди них были студенты РГУ (69 филологов, 43 журналиста, 34 психолога) и учащиеся Азовского медицинского колледжа — 40 человек. Предметом исследования на этом этапе являлись параметры самораскрытия и их обусловленность социально-психологическими факторами.

На втором этапе выборку для решения задачи о влиянии личностных факторов на самораскрытие составили 85 студентов филологического факультета РГУ, из них 64 девушки и 21 юноша.

Научная новизна исследования.

1) Впервые предпринята попытка проанализировать существующие в отечественной и зарубежной психологии подходы к пониманию самораскрытия и определить место этого феномена в системе социально-психологических категорий.

2) Предложена классификация видов самораскрытия по различным критериям и проведён их сопоставительный анализвыделены и описаны детерминирующие самораскрытие социально-психологические и личностные факторырассмотрены параметры самораскрытия и методы их диагностики.

3) Апробирован русскоязычный модифицированный вариант методики С. Джурарда, изучены возможности диагностики параметров самораскрытия на основе опросника «Шкалы самораскрытия» и методики «Письмо незнакомому другу» .

4) Впервые собран обширный эмпирический материал, касающийся особенностей самораскрытия российской молодёжи. Исследовано влияние социальной роли реципиента на объём, содержание, глубину и дифференцированность самораскрытияа также влияние различных характеристик межличностных отношений («дистанция», «позиция», «валентность», «степень знакомства"' на объём самораскрытия.

5) Впервые получены и описаны данные о влиянии таких когнитивно-стилевых параметров как полезависимость-поленезависимость и когнитивная сложность — простота на особенности самораскрытия.

Теоретическая и практическая значимость работы.

Проведенный теоретический анализ расширяет и углубляет представление о самораскрытии как социально-психологическом феномене. В работе уточняется определение самораскрытия, описываются его основные виды и характеристики. Разработан комплекс методик для диагностики самораскрытия в межличностном общении.

Выявленные различия в характеристиках самораскрытия в зависимости от пола, когнитивного стиля коммуникаторасоциальной роли реципиента и характера межличностных отношений позволяют составить более полное и дифференцированное представление об особенностях самораскрытия в юношеском возрасте.

Данные о взаимосвязи между параметрами самораскрытия и полезависи-мостью-поленезависимостью, когнитивной сложностью-простотой свидетельствуют о важной роли когнитивно-стилевых характеристик личности в её самораскрытии.

Результаты исследования могут быть использованы в психологическом консультировании, в различных видах психотерапевтической и психокоррекци-онной работы с молодежью, а также для психопрофилактики отклонений в личностном развитии. На основе полученных данных возможна разработка специальных программ социально-психологического тренинга, направленных на обучение навыкам адекватного самораскрытия.

В настоящее время разработанные методики и полученные данные используются при чтении курса «Общая и социальная психология» для студентов филологического и философского факультетов РГУ, при чтении курса «Диагностика индивидуальных особенностей общения» и при проведении практикума по специальности для студентов дневного и заочного отделения факультета психологии РГУа также в работе психолога-консультанта Ростовского регионального отделения Российского общества Красного Креста по программе «Помощь РОКК вынужденным переселенцам из Чечни на территории РФ за пределами зоны конфликта».

Положения, выносимые на защиту:

1) Самораскрытие как сложный социально-психологический феномен представляет собой преимущественно добровольное непосредственное или опосредованное сообщение субъектом личной информации различной степени интимности одному или нескольким реципиентам.

2) Объём, глубина, содержание и дифференцированность самораскрытия в большой степени определяются социальной ролью реципиента по отношению к коммуникатору и характером их межличностных отношений. Близость и позитивность отношений положительно влияют на объём самораскрытия.

3) Объём, глубина и содержание самораскрытия зависят от пола коммуникатора. Девушки чаще рассказывают окружающим о себе, чем юношипри этом они сообщают о своих чувствах и переживаниях, в то время как юноши — о своих мнениях и установках.

4) Когнитивная сложность проявляется в высокой дифференцированности и избирательности, малой глубине непосредственного и большом объёме опосредованного самораскрытия. Полезависимость-поленезависимость не оказывает существенного влияния на общий объём самораскрытия в непосредственном общении, но отражается на содержании опосредованного самораскрытия.

Апробация работы и внедрение результатов.

Материалы диссертационного исследования были представлены на 26 сессии Недели науки РГУ (1998), на II Всероссийской конференции РПО «Методы психологии» (Ростов-на-Дону, 1997), на заседаниях кафедры социальной психологии и психологии личности РГУ (1995;1999).

По теме диссертации опубликовано 6 работ, из них — 3 статьи.

Структура диссертации.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 300 источников, из них 19 на английском языке, и приложений. Объём основного текста составляет 154 страницы, содержит 7 рисунков и 39 таблиц, из них 5 рисунков и 33 таблицы в приложениях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В данной работе изучалось самораскрытие в межличностном общении и его обусловленность рядом социально-психологических и личностных детерминант в юношеском возрасте. Специфика подхода к самораскрытию состояла в рассмотрении его как социально-психологического феномена. В качестве основных характеристик самораскрытия выступили его объём, содержание, глубина, дифференцированность и избирательность.

Под личностными факторами, обусловливающими самораскрытие, в исследовании подразумевались все факторы, связанные с личностью самого субъекта самораскрытия. В работе они были представлены как пол коммуникатора и характеристики его когнитивного стиля: полезависимость-поленезависимость и когнитивная сложность-простота. Под социально-психологическими детерминантами самораскрытия понимались факторы, связанные с реципиентом и характером межличностных отношений. Из группы этих факторов в исследовании представлены социальная роль субъекта самораскрытия и характеристики межличностных отношений: психологическая близость, позиция, валентность, степень знакомства.

Проведённый теоретический и эмпирический анализ проблемы самораскрытия позволил сделать следующие выводы:

1. Самораскрытие как сложный социально-психологический феномен представляет собой преимущественно добровольное, непосредственное или опосредованное сообщение субъектом личной информации различной степени интимности одному или нескольким реципиентам.

Оно является самостоятельным социально-психологическим явлением, не сводимым к другим психологическим категориям, таким как самопредъявление, доверительное общение, личностное общение. По нашему мнению, к существующим критериям разделения самораскрытия и самопредъявления следует добавить различия в степени искренности субъекта и в степени контроля за собственными экспрессивными реакциями. Чем выше искренность и ниже контроль, тем увереннее можно говорить о самораскрытии. Доверительное общение мы рассматриваем как взаимное самораскрытие на глубоком, интимно-личностном уровне. Самораскрытие же, в нашем понимании, может происходить и на поверхностном уровне, при этом оно совсем не обязательно сопровождается взаимностью со стороны реципиента. Личностное общение также всегда взаимно и протекает на глубинном ценностно-смысловом уровне. В таком виде общения важно не столько сама информация коммуникатора, сколько реакция на неё со стороны партнёра по общению, получаемая обратная связь.

2. В зависимости от различных критериев самораскрытие может быть разделено на непосредственное и опосредованноемежличностное, групповое и межгрупповоедобровольное и вынужденноеличностное и ролевоепреднамеренное и непроизвольноеширокое и узкоеповерхностное и глубинное.

Самораскрытие выполняет ряд функций для личности, важнейшими из которых являются способствование личностному росту, сохранение психического здоровья, удовлетворение эмоциональных потребностей и регуляция межличностных отношений. Одновременно оно имеет негативные последствия заключащиеся в возможности некорректного использования информации реципиентом, нарушении «закрытой сферы» Я, несоответствии социальным нормам и т. п. Последние существенно затрудняют процесс самораскрытия и усиливают контроль над ним со стороны субъекта.

Процесс самораскрытия чувствителен ко многим социально-психологическим и личностным факторам. Самораскрытие может осуществляться в рамках межличностных отношений различной степени знакомства, дистантности, валентности и при разной позиции партнёра Обусловленность самораскрытия множеством факторов объясняет трудность его предсказуемости в конкретной ситуации.

3. Проведенное эмпирическое исследование показало, что наибольшие показатели по объёму и глубине самораскрытия на всей выборке наблюдаются применительно к темам «интересы», «учеба» и «мнения», среднее — по темам «взаимоотношения», «личность» и «неприятности», низкие по темам «тело» и «финансы». Существующее соотношение объёмов самораскрытия по этим категориям у студентов изучаемых специальностей не зависит от их пола и профессиональной принадлежности.

4. Сопоставительный анализ методов диагностики самораскрытия показал, что разработанный нами модифицированный вариант опросника С. Джурарда применим для измерения объёма, глубины, дифференцированности и избирательности самораскрытия.

5. Социально-психологические факторы оказывают значительное влияние на характеристики самораскрытия. Объём, глубина, содержание и дифференцированность самораскрытия в большой степени определяются социальной ролью реципиента по отношению к коммуникатору. Максимальное по объёму самораскрытие проявляется в общении студентов с матерью, друзьями и близкими родственниками, несколько меньшее — с психологом, отцом, друзьями из учебной группы и приятными знакомыми, низкое — с преподавателями, неприятными и незнакомыми людьми.

6. Наиболее весомыми факторами самораскрытия явились степень психологической близости партнёра и позитивность «отношения к нему, выявлено их позитивное влияние на общий объём самораскрытия. Самораскрытие лицам, не вызывающим симпатию, отличается высокой дифференцированностью. Испытуемые предпочитают не рассказывать им о своих неприятностях, взаимоотношениях с окружающими и финансовых проблемах. Степень знакомства с реципиентом определяет особенности самораскрытия таким образом, что наибольшее самораскрытие наблюдается относительно хорошо знакомых людей, среднее, но тоже значительное, — в адрес незнакомых и наименьшее — в отношении малознакомых людей. Достаточно большой объём самораскрытия незнакомым лицам объясняется их меньшей значимостью для коммуникатора и возможностью прервать отношения в любой момент.

7. Объём, глубина и содержание самораскрытия зависят от пола коммуникатора. Девушки в целом раскрываются чаще, чем юноши. Различия в содержании проявляются в том, что самораскрытие девушек больше касается чувств и переживаний, особенностей внешности, отношений с близкими им людьми. Юноши скорее склонны обсуждать свои мнения, вкусы, возникающие конфликтные ситуации общения.

Девушки больше юношей открыты по отношению к матери, юноши же превосходят девушек в самораскрытии в формальном общении и в общении с неприятными людьми. Юноши реализуются в плане самораскрытия скорее при общении со сверстниками, в то время как девушки много рассказывают о себе как родственникам, так и друзьям.

8. Гипотеза о взаимосвязи полезависимости-поленезависимости с объёмом и содержанием самораскрытия нашла в нашем исследовании лишь частичное подтверждение. Влияние этого параметра когнитивного стиля проявилось в частных характеристиках реального опосредованного самораскрытия. Например, полезависимые субъекты при описании себя в письме приводили больше формальных характеристик, а поленезависимые больше излагали свои мнения и установки.

В целом можно сказать, что полезависимость-поленезависимось, по нашим данным, не оказывает существенного влияния на самораскрытие.

9. Когнитивная сложность в первую очередь обусловливает дифференцированность и избирательность самораскрытия. Она также влияет и на его глубину. Испытуемые с крайней низкой когнитивной сложностью при позитивном отношении к партнёру раскрываются в большом объёме и на глубоко интимном уровне, а при негативном отношении раскрываются очень мало, в то время как лица с высокой когнитивной сложностью меньше подвержены влиянию характера отношений с партнёром в своём самораскрытии. Когнитивная сложность позитивно влияет на объём опосредованного самораскрытия.

10. Когнитивный стиль обусловливает особенности самораскрытия, но не является главным среди его детерминант, значительно уступая в этой роли социально-психологическим факторам. Совместное влияние двух изучаемых параметров когнитивного стиля может приводить к разным стратегиям самораскрытия.

В целом проведенное исследование показало, что процесс самораскрытия является сложным социально-психологическим феноменом, имеющим разные виды и характеризующимся рядом параметров, наиболее важными из которых являются объём, глубина, содержание, дифференцированность и избирательность. Работа позволяет сделать вывод о том, что среди рассматриваемых в ней социально-психологических и личностных факторов, обусловливающих характеристики самораскрытия, на его объём оказывают влияние в первую очередь социальная роль реципиента и характер межличностных отношений партнёров по общению.

Дальнейшее направление исследования видится нам в изучении других личностных и социально-психологических характеристик в качестве факторов, определяющих параметры самораскрытия: возраста, личностных черт коммуникатора и реципиента. На наш взгляд, было бы перспективным рассмотреть динамику самораскрытия в тренинговых группах и в процессе индивидуальной психотерапии.

Полученные в исследовании результаты могут найти применение в консультационной и психотерапевтической практике, они могут быть использованы для разработки тренинговых программ, обучающих адекватному самораскрытию.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская К. А. Личностный аспект проблемы общения // Проблемы общения в психологии. -М: Наука, 1981. -С.218−241.
  2. К.А. Психология и сознание личности. М.: МПСИ- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 224с.
  3. В. Роль социальной поддержки в преодолении трудностей // Реферативный журнал. -1993. -№ 7. -С.21.
  4. Ю.Б., Петровская JT.A. Что такое межличностное общение? Как организовать и провести беседу? Что мешает эффективному общению? // Хрестоматия по социальной психологии / Под ред. Т. В. Кутасовой. М.: МПА, 1994. -С.25−47.
  5. Аль-Несир Р., Кинен В., Лэнджа Ф. Полезависимость-поленезависимость и развитие адекватного общения // Реферативный журнал. -1992.-№ 5.-С.31.
  6. Н.В. Методики для измерения личностной представленности человека в общении // Журнал практического психолога. -1998. -№ 1. -С.42−53.
  7. Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. -М.: АН СССР, ИНИОН, 1991. -С.37−74.
  8. Н.В. Самораскрытие педагога в общении со старшеклассниками: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 1989.
  9. Н.В. Самораскрытие старшеклассников в развивающихся временных коллективах // Прикладная психология общения в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И. А. Вишнякова, Н. А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988.-С.5−7.
  10. Г. М. Психология социального познания. -М, 1997. -239с.
  11. Г. М. Социальная психология. -М.: Аспект Пресс, 1998.376с.
  12. М.С. Анализ процессов невербальной коммуникации как паралингвистики // Психологический журнал. -1995. -№ 5. -С. 115−121.
  13. Н.П. Развитие потребности в общении одна из важнейших задач формирования личности // Формирование потребности личности в общении / Под ред. Аникеевой Н. П. -Новосибирск: НГГШ, 1981. -С.18−28.
  14. Д., Бальцони М., Цицери Р. Феноменология лжи: семантические и психологические аспекты // Реферативный журнал. -1995. -№ 8. -С. 16.
  15. Д., Ланбайс Л. «Взгляд в глаза» в общении // Реферативный журнал. -1991. -№ 5. -С.34.
  16. Т.Г. Когнитивная дифференцированность как детерминанта особенностей общения: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -СПб, 1998.
  17. Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981. -С.З-19.
  18. Л.И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития психологии. -М.: Наука, 1978. -С.3−21.
  19. Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование // Психологические исследования социального развития личности. -М., 1991. -С.5−38.
  20. В.А. Диалектика опосредованности социальной психологии общения в структуре массовой коммуникации // Научно-техническая революция и социальная психология / Под ред. Б. Д. Парыгина. -М.: Наука, 1981. -С.50−53.
  21. М.П. Исследование опыта общения воспитанников школы-интерната // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С. 106−108.
  22. Ю.Д., Войскунский А. Е. Одаренные дети и компьютеры: проблемы коммуникации // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. М., 1998. -Т. 4. -Вып.2. —С.10−12.
  23. X. Принятие себя и межличностные отношения в юношеском возрасте // Реферативный журнал. -1992. -№ 3. -С.29.
  24. Е.П., Жичкина А. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью / © Flogiston, 1999. http: www/ rambler psychology / ru.
  25. A.A. Анализ проблем женщин, обратившихся в службу «телефон доверия» // Психологический журнал. -Т.18. -№ 4. -1997. -С.85−90.
  26. М.И. Нормы общения и внутренний мир личности // Проблема общения в психологии. -М.: Наука, 1981. -С.241−264.
  27. М.В., Кораленкова Н. П. Критерии межличнстного общения супругов // Психология и экология человека: Психологические факторы культуры мира и ненасилия современной России. -М., 1999. С.78−80.
  28. Н.Н., Стефаненко Т. Г. Контент анализ: Спецпрактикум по социальной психологии. -М.: МГУ, 1992. -62с.
  29. А.А. Личность и общение: Избр. Психол. труды. -М.: МПА, 1995. -328с.
  30. Бодалев А. А О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. -1994. -№ 1. -С.122−127.
  31. А.А. Понятие и виды общения // Основы социально-психологической теории. -М., 1995. -С.99−122.
  32. А.А., Ковалев Г. А. Диалог как форма психологического воздействия // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева. -М., 1987. -С. 17−27.
  33. В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. -472с.
  34. Дж. Марз П., Блесс X. О влиянии настроения на процесс атрибуции // Реферативный журнал. -1993. -№ 4. -С.20.
  35. М.В. Особенности самораскрытия студентов в межличностном общении // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -С.323−331.
  36. C.JI. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.201−222.
  37. О., Воскресенский И. Женщина, семья, религия // Человек один не может / Сост. И. М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С.150−159.
  38. К. Размерности эмпатии и ее коррелянты // Реферативный журнал. -1990. -№ 9. -С.30.
  39. Л.Ф., Морозов С. М. Контент-анализ // Словарь справочник по психологической диагностике. -Киев: Наукова Думка, 1989. -С.59−61.
  40. А. Паттерны дружбы у женщин: сообщение об исследовании // Реферативный журнал. -1997, -№ 3. -С.29.
  41. X. Клинические аспекты дружелюбия и дружбы // Реферативный журнал. -1990. -№ 6. -С.31.
  42. Валлери-Мейсон Д., Бэррар X., Поитреноуд Д. Эмоциональные связи и психологическое благополучие после шестидесяти // Реферативный журнал.-1990.-№ 11.-С.35.
  43. Э. Самораскрытие личностных конструктов // Реферативный журнал. -1991. -№ 5. -С.56−57.
  44. Васильева О. С, Ульяницкий С. Л., Хмарук И. Н. Исследование особенностей деструктивного поведения в условиях кризиса эмоционально-значимых отношений // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1997. -Вып. 2. -4.1. -С.265−278.
  45. О.С., Филатов Ф. Р. Психическое здоровье как интегра-тивная характеристика личности // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -Вып. 3. -С.412−419.
  46. Д. Психологические проблемы по телевидению // Реферативный журнал. -1996. -№ 3. -С.36.
  47. О. Пол и характер. -М.: Форум XIX-XX-XXI, 1991.192с.
  48. . В.В. Симфония разума. -М.: Молодая гвардия, 1977.624 с.
  49. М. «Обездоленный» терапевт и его пациенты // Реферативный журнал. -1993. -№ 11. -С.31.
  50. Л.И. Стиль педагогического общения и его ценностно-смысловые и когнитивные детерминанты: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1999.
  51. Н.Г. Взаимоотношения родителей со взрослыми детьми: Дипломная работа. -Ростов-на-Дону -1998.
  52. Ф., Шнаренбергер К. Межличностостная близость и старение или пожилые люди и их отношения // Реферативный журнал. -1995. -№ 1. -С.17.
  53. Г. Рассказывание и пересказывание сюжетов собственной жизни: контекстуальный подход к формированию жизненного пространства // Реферативный журнал. -1993. -№ 7. -С.37.
  54. . Что такое психология. -М.: Мир, -1992. -Т.2. -С.277 317.
  55. Л.Я. Психология эмоциональных отношений. -М.: МГУ, 1987.-174с.
  56. Л.Я., Лосенков В. А. Влияние пола испытуемых на дифференцированность контактов со значимыми лицами // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований / Под ред. А. А. Бодалева. -Л.: ЛГУ, 1973. -С.37−38.
  57. Е.И., Кроник А. А. Себе и другим // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл-1997. -С.92−110.
  58. Е.И., Панина Н. В. Психология человеческого взаимопонимания. -Киев: Политиздат Украины, 1989. -189с.
  59. В. Феномен общения «глаза в глаза» /Психологические и лингвистические аспекты/. // Телесность человека. Междисциплинарные исследования / Под ред. В. В. Николаева, П. Д. Пищенко. -М.: ФО СССР, 1991. -С.61−67.
  60. О.А. Учет возрастных особенностей восприятия психологической поддержки в практике педагогического общения // Актуальные проблемы социальной психологии. -Кострома, 1992. -4.2. -С.24−25.
  61. В.А. Внутренний конфликт как главная причина, обуславливающая склонность личности к непродуктивному стилю взаимодействия // Ежегодник Российского психологического общества. -М, 1996. -Т.2. -Вып. 1. -С.45−46.
  62. В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. -Т. 18. -№ 6. -1997.-С.73−83.
  63. Э. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. / Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. -М.: МГУ, 1984. -С.188−196.
  64. Я. Психологические особенности воздействия личного примера // Психологическое воздействие на личность и группу / Под ред. В. Н. Куликова. -Иваново: ИвГУ, 1989. -С.83−90.
  65. А.А. Личность в современных условиях // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996. -С.59−60.
  66. О.В. Формирование доверия к себе и к другим в подростковом возрасте // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. -М., 1998. -Т.4. -Вып. 2. -С.61−62.
  67. Гэй М. Беседы с подростками // Реферативный журнал. -1992. -№ 10.-С.21.
  68. Я.А. Социальная структура и социогенные потребности // Проблемы формирования социогенных потребностей / Под ред. Ш. Н. Чхар-тишвили. -Тбилиси: Мецниереба, 1981. -С.155−160.
  69. Д’Агостино Д., Дэй С. Полоролевая ориентация и межличностные отношения при выборе значимого близкого // Реферативный журнал. -1993. -№ 2. -С.29.
  70. Дан Дж., Браун Ж., Бедсэлл Л. Семейные разговоры о чувствах и понимание детьми эмоцоинальных состояний других в дальнейшем // Реферативный журнал. -1992. -№ 4. -С.32.
  71. Е.Н., Богорад И. В., Косарев И. И. Социально-психологические аспекты этико-деонтологического воспитания медицинских работников // Деонтология в медицине / Под ред. Б. В. Петровского. -М.: Медицина, 1988. -Т.1. -С.319−338.
  72. К., Хейтенгтон Л. Пол и самопрезентация академической успеваемости // Реферативный журнал. -1993. -№ 4. -С. 19.
  73. С.Д., Ясвин В. А. Гроссмейстер общения. -М.: Смысл- Раритет, 1998. -192с.
  74. У. Психология. -М.: Педагогика, 1991.-С.8−119.
  75. И.А. Психология общения и развитие личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. -М.: Наука, 1981. -С.127−158.
  76. Р.А., Райодан К. Влияние самопрезентации на восприятие и принятие в организации // Реферативный журнал. -1990. -№ 4. -С.26.
  77. М. Половые роли и открытость в межличностных отношениях // Реферативный журнал. -1991. -№ 9. -С.29.
  78. М. Самопрезентация как средство сохранения представления о себе // Реферативный журнал. -1992. -№ 9. -С.26.
  79. О.Б. Некоторые личностные корреляты одиночества /на матариале подросткового и юношеского возраста/ // Ежегодник Российского психологического общества. -М, 1996. -Т.2. -Вып. 1. -С.92−93.
  80. К., Мэйер Л., Швартц Д. Влияние пола, пола собеседника, темы и самоуважения на самораскрытие перед ближайшими и не очень близкими друзьями // Реферативный журнал. -1992. -№ 9. -С.28.
  81. А.Л., Журавлева Е. В., Хащенко В. А. Динамика представления личности о себе в экстремальных условиях жизнедеятельности группы //Психическая напряженность в трудовой деятельности. -М., 1989. -С.272−278.
  82. Ю.М., Харитонов А. Н. Психологические аспекты передачи информации через каналы коммуникации // Психологические исследования общения. -М.: Наука, 1985. -С.300−310.
  83. Э. Темперамент и выражение мнения о других людях // Реферативный журнал. -1992. -№ 4. -С.22.
  84. В.П., Веретенина О. Р. Особенности психологического воздействия в ролевых играх // Психологическое воздействие на личность и группу /Подред. В. Н. Куликова. -Иваново: ИвГУ, 1989. -С.125−133.
  85. Ф. Застенчивость. -СПб: Питер Пресс, 1996. -256с.
  86. В.П. Психология доверия // Вопросы философии. -1998. -№ 7. -С.76−93.
  87. В.В. Неправда, ложь и обман как проблемы психологии понимания // Вопросы психологии. -1992. -№ 2. -С.9−16.
  88. П.Н. Влияние некоторых индивидуально-психологических особенностей на процесс общения: -Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1985.
  89. Т.В. Индивидуально-психологические особенности студентов, испытывающих трудности в общении // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.23−26.
  90. М., Сато И., Вада К. Воображаемый друг: исследование с помощью опросника // Реферативный журнал. -1993. -№ 1.-С.ЗО.
  91. М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. -М.: Политиздат, 1988. -319 с.
  92. JI.C. Медитация: мистика или психотехника. -Ростов-на-Дону, 1990. -62с.
  93. Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: От объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.231−239.
  94. Кан-Калик В.А., Ковалев Г. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. -1985. -№ 4. -С.9−16.
  95. X. Половые различия в социальном интересе // Реферативный журнал. -1992. -№ 4. -С.35.
  96. К. О русском национальном характере. -М.: Ин-т нац. модели, 1994. -367с.
  97. И. Генетические, психологические и социологические различия между мужчинами и женщинами // Болгарская женщина. -1976. -№ 12. -С.22−23.
  98. М. Социальная психология доверия. Обзор теоретических подходов // Реферативный журнал. -1995. -№ 11. -С.16.
  99. Кил-Хеки Л. Тактики иерархических взаимодействий // Реферативный журнал. -1992. -№ 9. -С.27.
  100. . Личность и образ Я // Реферативный журнал. -1991.-№ 12.-С.19.
  101. Р. Одиночество к истории понятия и переживания // Реферативный журнал. -1993. -№ 2. -С.27.
  102. Кле М., Портье Л. Характеристика и функция дружеских отношений в подростковом возрасте // Реферативный журнал. -1995. -№ 1. -С.16.
  103. И.Ф. Генезис ценностных ориентаций. Исследование отношения к нормам социального поведения на разных этапах социального развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности человека. -М., 1979. -С.5−14.
  104. .Г., Лайбел К., Дуттон Д. Возрастные предпосылки личного самосознания, социального самосознания и социальной тревожности // Реферативный журнал. -1991. -№ 4. -С. 15.
  105. Г. А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика: Автореф. дис.. докт. психол. наук. -М., 1991.
  106. И.Н. Личность как система конструктов // Системные исследования. -М: Наука, 1975. -С. 128−146.
  107. И.Н. Теория личностных конструктов в современной психологии: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1976.
  108. Кон И. С. Дружба. Этико-психологический очерк. -М.: Политиздат, 1989.-350с.
  109. Кон И. С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989.255с.
  110. В.Т., Донской Д. И., Игумнов С. А. Общая психотерапия. -Минск: Вышейшая школа, 1999. -524с.
  111. А.Ф. Диалогический подход в консультировании // Московский психотерапевтический журнал. -1992. -№ 1. -С.33−48.
  112. А.Ф. О диалогическом понимании психологического контакта // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева. -М., 1−987. -С.50−57.
  113. Т.В., Парамей Г. В. Подходы к изучению когнитивных стилей: 20 лет спустя // Вопросы психологии. -1989. -№ 6. -С. 140−147.
  114. С., Джонс Д. Дружеские отношения как стимулятор эмоциональной отзывчивости и просоциального поведения у детей // Реферативный журнал. -1993. -№ 3. -С.23.
  115. А.С. Преодоление эмоционально трудных ситуаций в общении в зависимости от сложности социальной перцепции: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -Л., 1986.
  116. Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений // Вопросы психологии. -1998. -№ 2. -С.107−116.
  117. А.С. Роль демонстративного поведения в жизни человека // Ежегодник Российского психологического общества. -М., 1996. -Т.2. -Вып. 1. -С.23−24.
  118. О.Р. Опыт психологической коррекции общения у старших школьников // Прикладная психология в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И. А. Вишнякова, Н. А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988. -С.17−18.
  119. И.К. Психологические особенности полового самосознания в раннем юношеском возрасте // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996. -С.188−189
  120. Ю., Воскресенский И. Тайна исповеди // Человек один не может / Сост. И. М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С.133−138.
  121. О.А. Возрастные и социальные особенности семантики психологической поддержки: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -Ростов-на Дону, 1994. -22с.
  122. Т.Н. Характеристика самовыражения // Вопросы самовоспитания и самообразования / Под ред. В. И. Клейменова. -Рязань, 1976. -С.153−158.
  123. Л’Абате Л. Использование записей в психотерапии II Реферативный журнал. -1992. -№ 2. -С.48.
  124. В.А. Типы структур психологических трудностей общения // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.10−15.
  125. В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. -608с.
  126. В.А., Ногерова М. Т. Этно-ролевые факторы динамики представлений о трудном партнере общения // Психологический вестник.-Ростов-на-Дону:РГУ, 1996. -Вып. 1. -4.1. -С.238−266.
  127. В. Пастырская психотерапия // Человек один не может / Сост. И. М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С.138−142.
  128. Д.А. Возвращение к человеку // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М., 1997. -С.3−18.
  129. Д.А. Гуманистическая психология как социокультурное явление // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С. 19−29.
  130. Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили -взгляд из 1990-х // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. Либи-на. -М.:Смысл, 1998, -С.93−108.
  131. Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.156−176.
  132. Ли Дж. Влияние когнитивного стиля на точность оценивания по обобщенной оценочной шкале // Реферативный журнал. -1990. -№ 11. -С.21.
  133. В.А. О юношеской дружбе // Социальная психология личности. -Ленинград, 1974. -С.114−124.
  134. А.В. Общение и внутренний мир человека // Философ-ско-методологические проблемы теории общения / Под ред. А. А. Брудного. -Фрунзе: ЮГУ, 1982. С.68−73.
  135. М., Стэнжет К., Салливэн М., Бэрон Т. Изменения в смущении как функция возраста, пола и ситуации // Реферативный журнал. -1992. -№ 5. -С.31.
  136. К., Карсон М., Бэйкер К., Холлидей X., Майерс Ш. Самораскрытие и словесная поддержка слушателя в разговорах друзей одного пола и разных полов // Реферативный журнал. -1997. -№ 3. -С.28.
  137. Э., Шульдт В. Модели самораскрытия в психотерапии // Реферативный журнал. -1993. -№ 7. -С.35.
  138. Р., Андерсон Д. Интимное пространство: о значимости обмена с точки зрения развития // Реферативный журнал. -1996. -№ 2.-С.43.
  139. Д. Социальная психология. -СПб: Питер, 1997. -С.577−579.
  140. Л.Г. О потребностно-мотивационной основе общения // Тезисы научных сообщений к 22 Международному конгрессу. -М., 1981. -4.2. -С.371−372.
  141. Д. Понятие дружбы и когнитивная сложность. Дружба между взрослыми с точки зрения социальной и возрастной психологии // Реферативный журнал. -1994. -№ 8. -С.15.
  142. Ю.А. Особенности эмпатии субъектов затрудненного и незатрудненного общения в ситуациях затрудненного взаимодействия: Ав-тореф. дис.. канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1998.
  143. Д. Влияние воспринимающего и оценивающего в личностном оценивании // Реферативный журнал. -1991. -№ 9. -С.30.
  144. Методы групповой психотерапии психически больных: Методические рекомендации / Под ред. Р. А. Зачепицкого. -Л., 1982. -30 с.
  145. В.Л. Справочник психотерапевта. -М., 1999. -С.241−242.
  146. Д., Серой К. Влияние межличностных ожиданий на самопрезентацию мужчинами полоролевых установок в общении с женщинами // Реферативный журнал. -1995. -№ 7. -С.10.
  147. А.В. Общение как фактор воспитания школьников. -М.: Педагогика, 1984. -112с.
  148. О.И. К вопросу о понятии «коммуникативная компетентность» личности // Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного процесса / Под ред. Л. В. Комаровского. -Томск: ТГУ, 1989. -С.12−18.
  149. В.К. Англо-русский словарь. 60 ООО слов. -М., 1953.
  150. В.Н. Психология отношений. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. -356с.
  151. А.Н. Репертуарный тест Келли и возможности его модификации. -Ростов-на-Дону, 1996, -41с.
  152. Д., Пилкинтон К., Билбро К. Избыток сдержанности: употребление алкоголя в компаниях и социальное взаимодействие студентов колледжа // Реферативный журнал. -1994. -№ 12. -С.26.
  153. . Изменения отношения ребенок родители в течение подросткового периода // Реферативный журнал. -1990. -№ 11. -С.34.
  154. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. -М.: МГУ, 1987.-304с.
  155. Т. Влияние открытости слушателя и сообщения им услышанного третьему лицу на привлекательность слушателя для рассказчика и самораскрытие рассказчика// Реферативный журнал. -1991. -№ 6. -С.36.
  156. Т. Готовность к самораскрытию в зависимости от цели // Реферативный журнал. -1993. -№ 7. -С.22.
  157. Т., Кикучи X. Голос и межличностная привлекательность // Реферативный журнал. -1998. -№ 3. -С.15−16.
  158. Оно да А. Сравнительный анализ исследований отношения к родителям и уверенности в себе у подростков из Японии и США // Реферативный журнал. -1994. -№ 11. -С.23.
  159. А.Б. Взаимопонимание в диалоге ребенка и взрослого как условие воспитания // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева. -М., 1987. -С.109−115.
  160. В.Н. К вопросу о психологии общения // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми / Под ред. А. А. Бодалева. -Д., 1970. -С. 122.
  161. И.Ф. Особенности полового самосознания подростков // Актуальные проблемы социальной психологии. -Кострома, 1992. -4.2. -С.74−75.
  162. Д., Граф П., Ван С. Нагрузки на внимание увеличивают позитивность самопрезентации // Реферативный журнал. -1990. -С. 19.
  163. В.Э. Особенности общения старшеклассников со взрослыми / Воспитание, обучение и психическое развитие. -М., 1983. -Ч.З. -С.668−669.
  164. Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. -М.: Институт практической психологии, 1999. -160с.
  165. Пэйдж, Рэнди М. и др. Одиночество и изоляция у детей: значение для работы специалистов в области обучения детей и стратегии вмешательства // Реферативный журнал. -1995. -№ 8. -С. 15.
  166. Д., Пепло Л. Э. Теоретические подходы к одиночеству // Лабиринты одиночества. -М.: Прогресс, 1989. -С.152−168.
  167. Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. -М.: МГУ, 1989. -216с.
  168. Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направления оказания психологической помощи // Введение в практическую социальную психологию. -М.: Смысл, 1996. -С.150−166.
  169. А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. -М.: Политиздат, 1982.-255с.
  170. А.В., Петровский В. А. Индивид и его потребность «быть личностью» // Вопросы философии. -1982. -№ 3. -С.44−53.
  171. В.А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности // Вопросы психологии. -1985. -№ 4. С.17−30.
  172. В.А. Очерк теории свободной причинности // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.124−144.
  173. В.А. Психология неадаптивной активности. -М., 1992.224с.
  174. С.А. Проблема соотношения когнитивного стиля с индивидуальным стилем деятельности // Психология сегодня. Ежегодник Российского психологического общества. -М, 1996. -Т.2. -Вып. 4. -С.47−48.
  175. Ф. Истории, рассказанные во время путешествия: анализ самораскрытия в терминах структуры и валентности рассказа и характеристик слушателей // Реферативный журнал. -1992. -№ 5. -С. 19.
  176. В.И. Модели общения в дошкольном возрасте // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996.-С. 91−92.
  177. К.Н. Особенности восприятия подростками сверстников и взрослых в зависимости от когнитивной сложности личности // Проблемы возрастной психологии / Тез. докл. к 7 Съезду-общества психологов СССР. -М, 1989.-С.143−144.
  178. JI.A. К исследованию трудностей общения у студентов // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1986. -С. 130−139.
  179. JI.A. Проблемы общения в студенческом возрасте // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности в ее онтогенезе / Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1987. -С.99−107.
  180. Н. Лабиринты одиночества // Человек один не может / Сост. И. М. Ачильдиев. -М.: Советская Россия, 1989. -С. 187−204.
  181. В.И., Федотова Е. О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности // Вопросы психологии. -1984. -№ 3. -С.151−155.
  182. Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошевско-го. -М.: Политиздат, 1990. -С.97−98, 340−341.
  183. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. -СПб.: Питер, 1998. -С.551−552, 633−635.
  184. Д. Круг общения молодого взрослого: родственники и друзья // Реферативный журнал. -1990. -№ 1. -С.37.
  185. С.М. Близость дружеских отношений между лицами одного пола// Реферативный журнал. -1992. -№ 2. -С.34.
  186. Н.И. Психология личности. -М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1987. -200с.
  187. Рейну отер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом / Под ред. Ф. Е. Василюка. -М.: Прогресс, 1993. -240с.
  188. Е.А. Общение как условие развития личности // Психология формирования и развития личности. -М-., 1987. -С.177−197.
  189. К., Чейс Н. Развитие реципрокности в степени самораскрытия // Реферативный журнал. -1993. -№ 7. -С. 19.
  190. C.JI. Основы общей психологии. -М.: Педагогика, 1989.-Т.1.-488с.
  191. Е.В. Социальная психология. -М.: ИНФРА-М- Новосибирск: НГАЭиУ, «Сибирское соглашение», 1999. -244с.
  192. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. -М.: Прогресс, 1993. -368с.
  193. Л.И. Диалогическое общение как условие формирования и развития личности // Психолого-педагогические проблемы формирования личности / Под ред. П. Н. Ермакова. -Карачаевск, 1992. -С.56−65.
  194. JI.И. Доверие как путь к диалогу с собой и другим // Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. -М., 1997. -С.71.
  195. Л.И. Психологические особенности познания других людей детьми, воспитывающимися в семье и детском доме: Дис.. канд. психол. наук. -М., 1990.
  196. Н.М. Социально-этнические факторы личностно-развивающего образования // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996. -С.96.
  197. К. Пространство в диадическом взаимодействии // Реферативный журнал. -1993. -№ 10. -С.14.
  198. Н.И. Тренинг свободы и открытости // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. -М.: Смысл, 1997. -С.315−330.
  199. B.C. О психологии доверительного общения // Проблема общения в психологии. -М.: МГУ, 1981. -С.264−272.202: Сахин Н. Одиночество и образ Я-у турецких подростков // Реферативный журнал. -1992. -№ 7. -С.23.
  200. Э. Короткое сообщение: для чего и когда использовать «поочередное» дублирование // Реферативный журнал. -1992. -№ 2.-С.48.
  201. Н.Д. Общение в условиях психокоррекционной группы и психическое здоровье личности // Прикладная психология общения в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И. А. Вишнякова, Н. А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988. -С. 166−167.
  202. Е.В. Особенности восприятия себя и сверстников в юношеском возрасте. -Дипломная работа. -Ростов-на-Дону, 1992.
  203. А.В. Закономерности доверия детей дошкольного возраста//Психологический вестник. -Ростов-на-Дону, 1998. -Вып. 3. -С.219−225.
  204. В.И. Общение в семье как фактор формирования личности // Социальная психология и философия / Под ред. Б. Д. Парыгина. -JI., 1973. -Вып. 2.-С. 132−139.
  205. М., Бенгсон В. Сокращают ли близкие отношения престарелых родителей с детьми риск смерти родителей // Реферативный журнал. -1992.-№ 9.-С.24.
  206. С.И. Психологические основания оценки ложности и правдивости сообщений//Вопросы психологии. -1998. -№ 3. -С.78−84.
  207. И. Когнитивные стили и стратегии решения познавательных задач // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. Либина. -М.: Смысл, 1998. -С.64−78.
  208. Т.П. Доверие в мире детско-взрослых отношений как критерий личностно-развивающего взаимодействия // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1996.-С.99−100.
  209. Т.П. Доверие как социально-психологическое явление: Автореф. дис.. докт. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1998.
  210. Т.П. Доверие людей в процессе общения // Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Под ред. В. А. Лабунской. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.33−53.
  211. Т.П. Доверительность в отношениях с окружающими как специфическая характеристика общения в ранней юности // Общение и формирование личности школьника / Под ред. А. А. Бодалева, Р. Л. Кричевского. -М., 1987.-С.41−54.
  212. Т.П. Психология доверия. -Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1997. -250с.
  213. Т.П., Ксанф Е. В. Динамика доверительного отношения со взрослыми в онтогенетическом развитии личности // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ,' 1996. -С.100−101.
  214. Е.Г. Взаимодействие непосредственного и опосредованного видов общения // Научно-техническая революция и социальная психологи / Под ред. В. Д. Парыгина. -М.: Наука, 1981. -С.41−49.
  215. А.С., Цапкин В. Н. Групповая эмоционально-стрессовая психотерапия: Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. -Ташкент: Медицина, 1985. -С.213−256.
  216. А.А. Избранные психологические труды. -М., 1987. Т.1. -С.164−165, 183.
  217. В., Миллер Р., Белк С., Гарсия-Фэлкони Р., Хенанда-Сэнчер Э. и др. Эмоциональное самораскрытие у мужчин и женщин: культурные различия, предпочитаемые реципиенты, влияние- маскулинности // Реферативный журнал. -1990. -№ 12. -С.17.
  218. Э.В. Урбанизация и общение // Социально-психологические проблемы научно-технического прогресса / Под ред. Б. Д. Парыгина. -Л.: Наука, 1982. -С.73−100.
  219. Соколова-Бауш Е. А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М&bdquo- 1999.
  220. Социальная психология личности / Под ред. М. И. Бобневой, Е. В. Шороховой. -М.: Наука, 1979. -344с.
  221. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В. А. Лабунской. -М.: Гардарики, 1999. -С.143−177, 191−206, 240−256, 373−395.
  222. Стензак-Курэс М. Вид самооценки и открытость в межличностных отношениях// Реферативный журнал. -1990. -№ 8. -С.25.
  223. В.И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения // Вопросы психологии. -1991. -№ 5. -С.98−103.
  224. Н.Э. К проблеме психодиагностики и психокоррекции трудностей межличностного общения студентов // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990.-С.3−7.
  225. Сухо дольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. -Л.: ЛГУ, 1972.
  226. Е.Д. Особенности кризисных состояний в юношеском возрасте и помощь при них // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности в ее онтогенезе / Под ред. B.C. Мухиной. -М.:МГПИ, 1987.-С.99−107.
  227. Дж. Личная неприкосновенность и доступ информации в студенческом городке: предварительное сообщение // Реферативный журнал. -1993. -№ 3. -С.25.
  228. О.А. Исследование межличностной обратной связи у школьников разного возраста // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.103−105.
  229. Д.М. Психология религии. -М.: Политиздат, 1986. -С.168−181.
  230. Л.П., Конин А. П. Социальные факторы генезиса когнитивно-стилевой подструктуры индивидуальности // Системное исследование индивидуальности. -Пермь, 1991. -С.92−93.
  231. Л.Б. Интерес к собственной личности и регуляция человеком своего поведения // Психологические механизмы регуляции социального поведения. -М.: Наука, 1979. -С.268−286.
  232. Jl.Б. Психологические аспекты установления контактов между людьми (методика контактного взаимодействия). -Пущино, 1982. -40с.
  233. Т.А. Диалогические принципы в психологии // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. -М., 1987.-С.27−36.
  234. Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. -М.: Прогресс, 1987. -236с.
  235. О. Цели самопрезентации: внешние и внутренние награды // Реферативный журнал. -1994. -№ 9. -С. 15.
  236. В., Гиббс И. Чрезвычайно специфическая связь: представления внучек о своих бабушках // Реферативный журнал. -1993. -№ 11. -С.14.
  237. Л.М. К вопросу о видах сопереживания // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности // Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1984. -С.30−41.
  238. Т. Понимание дошкольниками поведения их друзей: предсказание поведения друзей и собственных намерений в отношении друзей // Реферативный журнал. -1995. -№ 8. -С. 15.
  239. А. Факторы, связанные с трудностями социальных контактов у застенчивых детей. // Реферативный журнал. -1993. -№ 11−12. -С.11.
  240. А.У. Личность в общении // Личность и оптимизация совместной деятельности. -М.: МГУ, 1987. -С.30−41.
  241. Дж. Шкалы «самопринятия» и «принятия других» для малых групп // Реферативный журнал. -1990. -№ 12. -С.30.
  242. К.А., Счастная Т. Н. Представление о развитой личности в советской психологии // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности / Под ред. B.C. Мухиной. -М., 1984. -С.6−14.
  243. М. Обзор исследований о пространственном факторе в межличностных отношениях // Человек. Среда. Пространство. -Тарту, 1979. -С.129−161.
  244. М. Пространственный фактор в межличностных отношениях. Попытка построения концепции // Человек. Среда. Пространство. -Тарту, 1979. -С.4−28.
  245. Хенвуд.П., Солано С. Одиночество у детей младшего возраста и у их родителей // Реферативный журнал. -1995. -№ 6. -С.6.
  246. Хенли-Хакенбрук П. Психотерапия и процесс «раскрытия» // Реферативный журнал. -1992. -№ 8. -С.49.
  247. М.А. Когнитивные стили: парадигма «других» интеллектуальных способностей // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А. В. Либина. -М.: Смысл. -1998. -С.52−63.
  248. М.А. Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или «другие» способности? // Психологический журнал. -1996. -Т. 17. -№ 1. -С.61−68.
  249. М.А. Типы интеллектуальной активности: стилевые и продуктивные характеристики // Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного процесса. -Томск, 1989. -С. 19−33.
  250. Л., Зиглер Д. Теории личности. -СПб.: Питер, 1997. -С.215−246,431−478,528−573.
  251. Р.К., Хэтфилд Д. Х. Фактор справедливости. -М.: Знание, 1992. -96с.
  252. И.И. О сензетивности самосознания личности // Активизация личности в системе общественных отношений. -М., 1989. -С.106−107.
  253. .С. Человек лгущий // Человек. -1996. -№ 5. -С.151−159.
  254. Ю.М., Данчева О. В. Одиночество. -Киев, 1991. -270с.
  255. С.А. Анализ эффективности различных стратегий психологического воздействия // Прикладная психология общения в учебной и профессиональной деятельности / Под ред. И. А. Вишнякова, Н. А. Фёдорова. -Омск: ОмПИ, 1988.-С.113−114.
  256. Н.В. Взаимосвязь характеристик самораскрытия личности и особенностей ее самоотношения // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону:РГУ, 1998. -Вып. 3. -С.343−349.
  257. Н.В. Исследование особенностей Я-концепции в связи с акцентуациями характера и когнитивным стилем личности. -Дипломная работа. Ростов-на-Дону, 1995.
  258. И.П. Исследование стиля в психологии: оппозиция или консолидация // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либи-на. -М.: Смысл, 1998. -С.13−33.
  259. И.П. Когнитивный стиль и общение. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 1994.-156с.
  260. И.П. Мотивационная модель общения и попытка ее экспериментального изучения // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону:РГУ, 1996. -Вып. 1. -4.1. -С.187- 205.
  261. И.П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении // Психологический вестник. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -Вып. 3. -С.315−322.
  262. И.П. Руководство по применению репертуарного теста Дж. Келли для диагностики межличностных отношений. // Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. -36с.
  263. И.П., Бородина М. В. Полезависимость- поленезависи-мость как детерминанта самораскрытия личности в общении // Методы психологии. Ежегодник Российского психологического общества. -Ростов-на-Дону: РГУ, 1997. -Т.З. -Вып. 2. -С.294−295.
  264. Т.А. Динамика отношений личности в процессе танцевально-экспрессивного тренинга: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 1997.
  265. ИГраузер Дж., Келли Р. Глобальная самооценка и изменения в самоописании как функция информационного противоречия и уверенности // Реферативный журнал. -1990. -№ 8. -С.25.
  266. С., Сейфиж-Кекли И., Димитровски JI. Функции друга по переписке у подростков // Реферативный журнал. -1994. -№ 12. -С.23.
  267. Т. Половые различия в ожиданиях подростков относительно поведения других людей // Реферативный журнал. -1994. № 11. -С.23.
  268. П. Почему дети лгут? -М.: Педагогика-Пресс, 1993. -272с.
  269. JI.E., Петерсон К. Половые различия в отношениях лучших друзей // Реферативный журнал. -1994. -№ 8. -С.15.
  270. Элоис-Ян П. Развитие самопрезентации: саморекламирование у детей в возрасте 6−10 лет // Реферативный журнал. -1994. -№ 11. -С.21.
  271. Ю. Связь идеального Я с восприятием себя и других // Реферативный журнал. -1996. -№ 1. -С.31.
  272. Д.Б. Уход от социальных контактов: застенчивость, асо-циальность и избегание сверстников // Реферативный журнал. -1991. -№ 3. -С.26.
  273. A.JI. Стилевые особенности межличностного познания и характеристики общения: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -Л., 1988.
  274. A.JI. Типы затруднений в общении у лиц с низким уровнем когнитивной сложности // Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. -Ростов-на-Дону, 1990. -С.21−23.
  275. А. Дж., Дэниэлс Т. Основания, по которым дети относят своих сверстников к категории исключенных из круга друзей: пассивное устранение и активная изоляция // Реферативный журнал. -1993. -№ 3. -С.22.
  276. JI., Бэлски Дж. Отношение между ребенком и родителями как фактор дружбы со сверстниками // Реферативный журнал. -1993. № 2. -С.24.
  277. М.Г. История психологии. От античности до середины XX века. -М.: «Академия», 1996. -416 с.
  278. Berg J.H., Derlega V.J. Themes in the Study of Self Disclosure / Self-Disclosure: Theory Research and Therapy Plenum Press. -N.Y., 1986. -P.l. -8.
  279. Cozby P. Self-Disclosure: a literature Review / Psychol. Bulletin. -1973. -V.79. -№ 2. -P.73−91.
  280. De Paulo B.M., Epstein J.A., Le May C.S. Responces of the socially anxious to the prospect of interpersonal evaluation // J. of pers. -1990. -V.58 /4/. -P.623−640.
  281. Dinelia K., Allen M. Sex differences in self-disclosure. A metaanalysis // Psychol. Bull. -1992. -№ 112 /1/. -P. 106−124 // Psyc. LIT Database Copyright, 1992 АРА.
  282. Derlega V.J. Self-Discljsure and Intimacy and Close Relationscips // Communication, Intimacy and Close Relationscips. -N.Y., L., 1984. -P.1−9.
  283. Friends? Not so fast. AMP // Psychology Today. January/ February 1998,-P.18.
  284. Greenberg J. Self-disclosure: Is it psychoanalytic? // Contemporary -Psychoanalysis. -1995 Apr. -V.31 /2/ 193 -205 // Psyc. LIT Database Copyright, 1995 АРА.
  285. Kelly G. The Psichology of Personal Constructs. -N.Y., 1955. -V.l.541p.
  286. Larson D.G., Chastain R.L. Self-concealment conceptualization, measurement, and health implications // J. of Soc. and Clinical Psychol., 1990. -V.9 /4/. -P.439−455.
  287. Lelis L. When men cannot speak man to man // Psychology Today. January/ February. -1998, — P. 18.
  288. Melesbko K., Alden L. Anxiety and self-disclosure. Toward motivational theory // J. of Per. and Soc. Psychol. -1993. -V.64 /6/. -P. 1000−1009.
  289. Ojha H., Pramanick M. Parettal behavior as treits of addolescents // Psy-chologia an International Journal of Psychology in the Orient. -1995. -V.38/1/.-P.31−37 // Psyc. LIT Database Copyright, 1996.
  290. Sousa-Rosa J. et al. Field dependence and self disclosure // Percept, and Motor Skills. -1973. -Vol.36. -P.735−738.
  291. Stiles W.B., Shuster P.L., Harrigan G.A. Disclosure and anxiety a test of the fever model // J. of Pers. And Soc. psych. -1992. -V.63 /6/. -P.980−988.
  292. Jacobs T. Discussion of Jay Ggeenberg’s paper // Contemporary -Psychoanalysis- 1995 Apr. Vol.31 /2/ 237 -245 // Psyc. LIT Database Copyright, 1995. АРА.
  293. Jourard S., Lasakow P. Some Factores in Self-Disclosure // The Journal of Abnormal and Social Psychology. -1958. -V.56. -P.91−98.
  294. Wired to wallflowers. AMP // Psychology Today. July. -August. -1998.1. P.16.
  295. Waring E.M. Self-disclosure of personal constructs // Family Process. Ltt Database Copyright, 1991.
  296. Witkin H., Goodenough D. Field-dependence and interpersonal behavior // Psychol. Bull. -1977. -V.84. -N 4. -P.661−689.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!