Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние социальной ситуации и состояния здоровья на развитие личностных особенностей школьников

Диссертация: Влияние социальной ситуации и состояния здоровья на развитие личностных особенностей школьников
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Организация исследования. Исследование проводилось в 1995;1999 гг. в городах Москве и Ульяновске в два этапа. На первом этапе исследования принимали участие дети, больные сахарным диабетом 1 типа в возрасте от 7 до 17 лет — 14 детей младшего школьного возраста, 20 подростков и 20 старшеклассников (всего — 54 ребенка) и их родители (33 человека) На втором этапе исследовались учащиеся двух школ… Читать ещё >

Влияние социальной ситуации и состояния здоровья на развитие личностных особенностей школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Современное состояние проблемы: развитие личностных особенностей школьников в зависимости от социальной ситуации и состояния здоровья
    • 1. 1. Понятие социальной ситуации развития в трудах отечественных психологов
    • 1. 2. Личностные особенности детей, страдающих соматическими заболеваниями
    • 1. 3. Личность больных сахарным диабетом
    • 1. 4. Характеристика групп испытуемых я¦ ¦
    • 1. 5. Методы исследования и статистиче. р^ф'^^аботкй
  • Глава. 2, Экспериментальное исследование личностных особенностей школьников
    • 2. 1. Младший школьный возраст (7−9 лет)
    • 2. 2. Средний школьный возраст (10−13 лет)
    • 2. 3. Старший школьный возраст (14−17 лет)
  • Глава 3. Факторы, влияющие на развитие личностных особенностей школьников
    • 3. 1. Взаимосвязь между типами родительского отношения и личностными характеристиками детей
    • 3. 2. Возрастные закономерности изменения личностных особенностей
    • 3. 3. Воздействие большой продолжительности заболевания на формирование личностных черт диабетиков
    • 3. 4. Психокоррекционная работа с детьми, больными диабетом
  • Заключение

Актуальность проблемы. Современная система образования ставит перед практической психологией вопросы о влиянии разного рода учебных нагрузок, особенностей социальной ситуации на развитие социально-адаптированной, активной, творческой личности.

Одним из направлений в исследованиях педагогов и психологов, осуществляемым в сотрудничестве с валеологами и медиками, является изучение условий и факторов сохранения и поддержания физического здоровья школьников. Актуальность данного направления особенно возрастает в последние десятилетия в связи с ухудшением экологии и возрастанием числа детей, имеющих те или иные отклонения в развитии (психические заболевания, сенсорная недостаточность, соматические болезни). В Государственном докладе (1992) о состоянии здоровья населения РФ отмечается, что за время обучения в среднем образовательном учреждении количество детей 1 группы здоровья уменьшается в 4−5 раз. Естественно, такое положение вещей не может оставаться вне поля зрения психологов и педагогов, так как физическое состояние школьников — одно из главнейших условий успешности обучения.

В последние десятилетия появился ряд психологических исследований (Е.Т. Соколова, 1995; Е. Р. Калитеевская, 1986; Т. Н. Петракова, 1985 и пр.), посвященных изучению особенностей развития детей с различными заболеваниями. В то же время, работы, выполненные медиками и медицинскими психологами (В.В. Николаева, 1987, 1992; Н. Д. Игнатьева, 1981; Д. Н. Исаев, 1996 и др.) не рассматривают вопросы влияния ситуации школьного обучения на болезнь и формирование личности больного ребенка, и мало знакомы педагогам и психологам сферы образования. Стоит отметить и тот факт, что способы психологической коррекции и психологической помощи, предлагаемые медицинскими психологами, в большинстве случаев не могут применяться в условиях школьного обучения. В то же время, исследования в русле педагогической психологии, изучающие влияние обучения и воспитания на психическое развитие детей, в большинстве случаев не учитывают воздействие перенесенных заболеваний на процесс формирования психики в онтогенезе. Из немногих работ, посвященных анализу развития личностных особенностей, обучению и воспитанию детей с отклонениями в здоровье можно упомянуть исследования Н. И. Быковой (1994), ВА. Ковалевского (1997), И. Ю. Левченко (1986).

Исследованию взаимодействия двух факторов — особенностей семейного воспитания и соматического здоровья — и их влияния на развивающуюся личность школьника посвящено данное исследование.

Цель работы — изучение личностных особенностей школьников, различающихся по состоянию здоровья (здоровых и больных сахарным диабетом 1 типа) и по социальной ситуации — обучающихся в школах двух типов (обычной средней школе и школе-лицее с углубленным изучением английского языка).

Объектом исследования явились такие особенности личности школьников 7−17 лет, обучающихся по обычной школьной и лицейской программе, а также их больных сверстников (страдающих сахарным диабетом 1 типа), которые характеризуют специфику эмоционального состояния (тревожность, нейротизм), поведения (экстраинтровертированность, агрессивность), интеллект, а также сферу межличностных отношений и семейную ситуацию (стиль семейного воспитания).

Предмет исследованиявлияние особенностей семейного воспитания, а для больных детейпродолжительности и тяжести заболевания, на психологические особенности школьников.

Гипотеза исследования: на формирование личностных особенностей детей школьного возраста (тревожности, эмоциональной стабильности, экстравертированности, агрессивности) помимо условий обучения и семейного воспитания оказывает влияние такая особенность ситуации его развития, как состояние здоровья. Мы предполагаем, что динамика развития указанных личностных особенностей различна для группы здоровых детей и детей с нарушенным здоровьем (больных диабетом 1 типа).

Исходя из цели и гипотезы исследования, определены следующие задачи:

1. Выявить возрастные особенности в личностных характеристиках здоровых и больных детей.

2. Определить особенности личности школьников, зависящие от соматического статуса.

3. Выявить особенности влияния школьного обучения и семейного воспитания на личностные особенности школьников в семьях со здоровыми и в семьях с больными детьми, обучающимися в школах разных типов.

4. Определить особенности межличностных отношений детей-диабетиков и их неболеющих сверстников.

Проверка выдвинутой гипотезы и решение поставленных задач осуществлялось с помощью комплекса методик: Шкала явной тревожности, опросник Спилбергера, опросник Айзенка, опросник Басса-Дарки, проективный тест Руки, культурно-свободный тест интеллекта Кегтелла, методика исследования сферы межличностных отношений Р. Жиля, опросник родительского отношения Варга-Столина. Для обработки полученных результатов использованы параметрические и непараметрические методы статистической обработки: коэффициент корреляции Спирмена, метод сравнения двух средних величин, критерий Стыодента, критерий Манна-Уитни.

Организация исследования. Исследование проводилось в 1995;1999 гг. в городах Москве и Ульяновске в два этапа. На первом этапе исследования принимали участие дети, больные сахарным диабетом 1 типа в возрасте от 7 до 17 лет — 14 детей младшего школьного возраста, 20 подростков и 20 старшеклассников (всего — 54 ребенка) и их родители (33 человека) На втором этапе исследовались учащиеся двух школ: обучающиеся по обычной школьной программе и по лицейской программе с углубленным изучением английского языка — вторые, седьмые и десятые классы — 153 человека. В ходе эксперимента принимали участие родители диабетиков и здоровых детейвсего 154человека.

Достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечивается использованием апробированных и достаточно надежных методов исследования, адекватных его задачам, корректным применением методов математико-статистической обработки эмпирических данных, объемом рассмотренной выборки и репрезентативностью полученных экспериментальных результатов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в анализе влияния социальной ситуации и ее важнейших компонентов — ситуации школьного обучения и семейного воспитания, а также физического здоровья на формирование личностных особенностей школьников. Показаны основные типы развития личностных характеристик в условиях обучения в обычной школе и школе-лицее, в условиях физического здоровья и заболевания сахарным диабетом. Выявлено влияние длительности, тяжести заболевания сахарным диабетом на психологические особенности детей и подростков.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что выявленные особенности личностных характеристик и семейных отношений школьников позволяют оптимизировать психокоррекционную работу, проводимую школьным психологом с детьми, подростками и их родителями. Результаты настоящего исследования могут быть использованы в материале возрастной и педагогической психологии, а также в курсе валеологии.

Положения, выносимые на защиту:

1. Состояние здоровья школьников оказывает влияние на такие личностные характеристики детей школьного возраста, как тревожность, эмоциональная стабильность, экстравертированность, агрессивность, интеллект.

2. Возрастные изменения ряда личностных особенностей (интеллект, тревожность, агрессивность, нейротизм, экстравертированность) у детей, больных сахарным диабетом 1 типа, отличаются от возрастных изменений этих особенностей у здоровых детей.

3. Родительское отношение в семьях школьников, больных диабетом, характеризуется особым — «овзросляющим» типом воспитания и сохранением влияния родительского отношения на личностные и поведенческие характеристики детей не только в младшем школьном, но и в подростковом возрасте,.

4. Тип школьного обучения оказывает влияние на такие личностные характеристики школьников, как тревожность и эмоциональная стабильность.

5. Тип родительского отношения оказывает влияние на социальную адаптацию ребенка, причем тем большую, чем младше ребенок.

Апробация работыОсновные положения и результаты исследования обсуждались на научно-практической конференции молодых специалистов ИВРЛ «Воспитание. Теории и практика конца XX века», прошедшей в мае 1998 г. Теоретические выводы и практические рекомендации изложены в статьях и публикациях.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 208 названий, из них 66 — на иностранных языках, и приложений. Общий объем работы страницы.

Основные выводы исследования:

1. Заболевание сахарным диабетом оказывает влияние на такие личностные особенности детей школьного возраста, как эмоциональная стабильность, тревожность, экстравертированность, агрессивность.

2. Возрастные изменения указанных личностных черт у больных диабетом подчиняются особым закономерностям, по сравнению со здоровыми сверстниками. Изменение психологических особенностей в результате болезни зависит от длительности заболевания: чем дольше ребенок болен, тем больше его личностные характеристики отличаются от уровня аналогичных черт здоровых сверстников.

3. Полученные результаты позволяют говорить о специфичности типа родительского отношения в семьях, воспитывающих ребенка-диабетика. Данная специфичность складывается из сочетания контроля и требовательности со стороны родителейособого — «овзросляющего» типа воспитания (при котором родителями предъявляются повышенные требования к организованности, самостоятельности детей, в сочетании с отрицанием, игнорированием факта влияния болезни на развитие личности ребенка) — сохранения влияния родительского отношения на личностные и поведенческие характеристики детей-диабетиков не только в младшем школьном, но и подростковом возрасте.

4. Ситуация школьного обучения (обучение по обычной школьной программе и лицейской) оказывает влияние на некоторые характеристики учащихся: тревожность и эмоциональную стабильность.

5. Система родительского воспитания, и главная ее характеристикастиль семейного отношения оказывают существенное влияние на формирование личностных особенностей учащихся 7−17 лет. Чем младше ребенок, тем более сильное влияние оказывает тип родительского отношения. Ценности и установки по отношению к ребенку — вторая важная характеристики семейного воспитания, оказывающие влияние на успешность социальной адаптации школьника.

Результаты данного исследования могут быть использованы при оказании психокоррекционной помощи больным диабетом детям и подросткам, а также их семьям. Возможно использование материалов диссертации в курсах возрастной психологии и валеологии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенное экспериментальное исследование выявило не изученные ранее закономерности влияния социальной ситуации и состояния здоровья на развитие личностных особенностей учащихся 7−17 лет. Некоторые вопросывозрастные закономерности влияния сахарного диабета на личностные и интеллектуальные характеристики больных детей и подростков, особенности воспитания в семьях больных диабетом — не исследовались ранее. Тем не менее, некоторые вопросы — система требований и ценностей как компонент социальной ситуации развития, различающаяся в семьях здоровых и больных диабетом детей, а также в семьях учащихся разных типов школ — нуждаются в дальнейшем изучении.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. И. К вопросу о психофизиологической проблеме. //Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. с. 3−4.
  2. Актуальные вопросы сахарного диабета у детей. Ред. Бубнова М. М. М, 1968. 175 с.
  3. Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности и до наших дней. Пер. с англ. М., 1995. 608 с.
  4. Э.М. Личностные особенности младших школьников в норме и при пограничных нервно-психических расстройствах. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Л., 1985. 21 с.
  5. В.А. Психологическая характеристика тревоги у больных с предъязвенными состояниями и язвенной болезнью двенадцатиперстной кишки. Автореф. дисс.. канд. псих, наук. Л., 1988. 26 с.
  6. H.A., Ямпольская Ю. А. Здоровье и развитие современных школьников. //Школа Здоровья, 1994. Т.1, № 1, с. 13−18.
  7. А. Психологическое тестирование. В 2 кн. М., 1982.
  8. Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста Автореф. дисс.. канд. псих, наук. М., 1990. 19 с.
  9. Дж., Байярд Р. Ваш беспокойный подросток. Пер. с англ. М., 1991. 224 с.
  10. Ю.Балаболкин М. И., Гаврилкж Л. И. Сахарный диабет: патогенез, клиника, лечение. Кишинев, 1983. 200 с.
  11. П.Баранов В. Г. Стройкова A.C. Сахарный диабет у детей. Л., 1980. 160 с. 12. Бар л ас Т. В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях.//Психологический журнал, 1994. Т. 15, № 6, с. 116−120.
  12. Ф.В. Проблема бессознательного (о неосознаваемых формах высшей нервной деятельности). М., 1968. 468 с.
  13. В.П., Костюника З. Г., Сергеев И. И. Аномалии личности при хронических соматических заболеваниях. // Закономерные тенденции формирования личности. Под ред. Ушакова Г. К, М., 1972. С. 179−192.
  14. Беляу екайте Р. Ф. Психологические особенности детей, больных ювенильным ревматоидным артритом и их психологическая коррекция. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Вильнюс, 1985, 19 с.
  15. Ф.Б., Мирошников М. П. Эмоциональный стресс и психосоматические расстройства. Подходы к терапии.//Ма!епа medica, 1996, № 1(9), с. 29−56.
  16. К. Лекция о диабете. // Лекции по экспериментальной патологии. М.-Л., 1937. с. 278−287.
  17. М. О депрессиях при эндокринных расстройствах. // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1964. Т. 64. № 2. с. 239 244.
  18. В.М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986. 280 с.
  19. Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995. 212 с.
  20. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 464 с.
  21. .Г. Варианты проявления агрессивного поведения при некоторых соматических и психических заболеваниях. // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1992. Т. 92. № 2. С. 122- 126.
  22. Н.И. Особенности самоопределения подростков с физическими дефектами (на примере подростков с ампутированными конечностями). Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1994. 16 с.
  23. Н.Д. Развитие психосоматических идей. Аналитический обзор зарубежных исследований. М., 1994. 64с.
  24. Н.Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патолог ии. Автореф. канд. психол. наук. М, 1995. 22 с.
  25. Р., Ричардсон Д. Агрессия. Пер. с англ. СПб., 1997. 336 с.
  26. А. Психическое развитие ребенка. М., 1967. 196 с.
  27. А.Я. Структура и типы родительского отношения. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. М., 1987. 25 с.
  28. И. А. Психическая адаптация больных с хронической почечной недостаточностью к лечению гемодиализом. Автореф. дисс.. канд. псих, наук, СПб, 1992, 20 с.
  29. В.А. Особенности нервно-психических расстройств у детей и подростков, больных сахарным диабетом. Дисс.. канд. мед. наук. М., 1973. 263 с.
  30. Всемирная Организация Здравоохранения. Серия монографий, №(275. Психосоматические расстройства. М., 1965.
  31. Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. сочинений в бти тт., т.4. М., 1984. 432 с.
  32. Т.П., Архиреева Т. В. Взаимосвязь самопринятия младшего школьника с принятием его родителями.
  33. Т.В. Педагогическая психология. М., 1995. 159 с.
  34. И.П., Ойфе В. А. Психосоматические аспекты сахарного диабета у детей школьного возраста. // Проблемы Эндокринологии, 1992. Т. 38, № 4, с. 48.
  35. И.П., Рогачева Г. Н., Крищенко О. П. Наблюдение за детьми, больными сахарным диабетом, обучающимися в гимназии интернате. // Проблемы Эндокринологии, 1992. Т. 38, № 4, с. 48.
  36. С.Г. Сахарный диабет. М., 1965. 60 с.
  37. С. Мир вероятностей. Статистика в науке. М, 1970. 155 с.
  38. А.Ф., Дорофеев Е. Д. Культурно-свободный тест интеллекта Р.Кеттелла. СПб., 1994.
  39. М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями. Пер. с англ. М., 1993. 336 с.
  40. А.К. Психические и нейрофизиологические нарушения при эндокринных заболеваниях. М., 1973.
  41. Т.А. Факторы, влияющие на социальную адаптацию инвалидов вследствие соматических заболеваний. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. М., 1986. 22 с.
  42. В.Д. Сахарный диабет среди городского населения. Социально-гигиеническое исследование. Дисс.. канд. мед. наук. Харьков, 1975. 189 с.
  43. В.Н. Психология общих способностей. М., 1995. 150 с.
  44. О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Под ред. В. Н. Панферова. Псков, 1994. 280 с.
  45. Е.В. Пограничные психические нарушения при сахарном диабете. Дисс.. канд. мед. наук. М., 1995. 153 с,
  46. Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности. Дисс.. канд. псих. наук. М., 1995. 187 с.
  47. Здоровье. Развитие. Личность. Под ред. Сердюковской Г. Н., Крылова Д. Н., Кляйнпетер У. М, 1990. 136 с. 51.3ейгарник Б.В., Корнилов А. П., Николаева В. В. Хрестоматия, но патопсихологии. М., 1981. 158 с.
  48. С.М. Психические расстройства и внутренняя картина болезни у детей, страдающих сахарным диабетом. Дисс. .канд. мед. наук. СПб., 1993. 168 с.
  49. Н.Д. Сравнительное изучение особенностей личности детей, страдающих эпилепсией и бронхиальной астмой. Автореф. дисс.. канд. исихол. наук. Д., 1981. 19 с.
  50. ИзардК. Эмоции человека. М., 1980. 439 с.
  51. Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. Руководство для врачей. СПб., 1996. 454 с.
  52. Д.Н., Зелинский С. М. «Внутренняя картина болезни» у детей с сахарным диабетом.// Педиатрия. 1991. № 2, с. 33−37.
  53. Е.Р. Клинико-психологические особенности подростков и юношей с хроническими соматическими заболеваниями. Автореф. дисс.. канд. исихол. наук. Л., 1986. 23 с.
  54. A.B., Зубарев Ю. Г. Психология больного. Л., 1980. 183 с.
  55. В. Повышение содержания сахара в крови при болях и сильных эмоциях. // Физиология эмоций. Л., 1927. с. 48−55.
  56. Н.Б. Генетика сахарного диабета с учетом возраста начала заболевания. Дисс.. канд. мед. наук. М., 1982. 181 с.
  57. М.З. Поражение нервной системы при сахарном диабете у больных пубертатного возраста. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Минск, 1984.
  58. В.А. Особенности психических новообразований у хронически больных младших школьников. //Школа Здоровья. 1997. Т. 4. № 1. С.40−47.
  59. Н. Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности. М., 1994. 274 с.
  60. Р., Боухая М. Психология в медицине, Прага. Изд. 2е русск. 1983. 405 с.
  61. М.В., Елфимова Е. В., Марилов В. В. Пограничные психические нарушения при сахарном диабете. // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1997. Т. 97, № 2, с. 15−18.
  62. М.В., Марилов В. В. Варианты психосоматического развития личности при заболеваниях желудочно-кишечного тракта.// Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1995. Т. 95, № 6, с. 43−47.
  63. Т.В. Характеристика социально-психологических факторов риска возникновения и прогрессирования психосоматических заболеваний. Аспекты психогигиены и психопрофилактики. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Новосибирск, 1994. 20 с.
  64. И.С. Психологические предпосылки и последствия переживания фрустрации в норме и при психосоматическом заболевании. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. М., 1991. 27 с.
  65. Н.И. Ревматоидный артрит как психосоматичсекое заболевание. Психологические аспекты лечения.// Новости медицины и фармации. 1994. № 2, с. 42−47.
  66. Н.Г. Влияние личностных особенностей и социального окружения на реабилитацию онкологических больных. Автореф. дисс.. канд. псих, наук. М., 1990. 30 с.
  67. Е.Г., Касаткин В. Н., Манелис Н. Г. Особенности мозговой организации психических функций детей, страдающих бронхиальной астмой. //Школа Здоровья. 1996. Т. 3. № 4. С. 139−140.
  68. М.А. Нервно-психические нарушения при сахарном диабете. Дисс.. канд. мед. наук. М, 1983. 216 с.
  69. И.Ю. Психологическое исследование подростков, страдающих детским церебральным параличом. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Л., 1986. 20 с.
  70. М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.-Воронеж, 1997. 384 с.
  71. А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996. 320 с,
  72. J1 у ста И. В. Перикисное окисление липидов и секреция инсулина при стрессе. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Томск, 1990.
  73. Ю.У., Галик В. П. Об эмоциональном самочувствии больных с терапевтической патологией.// Военно-медицинский журнал. 1992. № 2. С. 58−59.
  74. И.И. Влияние липостабила на познавательную деятельность и эмоциональное состояние больных сахарным диабетом. Дисс.. канд. мед. наук. М., 1994. 146 с.
  75. А.Н. Особенности личности больных сахарным диабетом. // Материалы международной научной конференции. Гродно, 1993. 4.2. С. 444 445.
  76. А.Н., Тишковский В. Г., Гладкевич A.B. Социально-психологический портрет больного сахарным диабетом.// Материалы международной научной конференции. Гродно, 1993. 4.2. С. 445−446.
  77. З.Х. Изменения нервной системы при сахарном диабете. Баку. 1973.
  78. A.A., Манелис Н. Г., Филякова А. Г., Касаткин В. Н. Особенности детско-родительских отношений в семьях детей, страдающих бронхиальной астмой. //Школа Здоровья. 1996. Т. 3. № 4. С. 116.
  79. С.М. Особенности психического развития детей с врожденными пороками сердца. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Киев. 1981. 25 с.
  80. В.Н. Неврозы и личность. Л., 1960.
  81. В.Н., Ковалев А. Г. Психические особенности человека. Т. 1. Л., 1957.
  82. В.В. Влияние хронической болезни на психику. Психологическое исследование. М., 1987. 166 с.
  83. В.В. Личность в условиях хронического соматического заболевания. Автореф. дисс.. докт. псих. наук. М., 1992. 48 с.
  84. Л.Б. Церебральные нарушения у детей, больных сахарным диабетом. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Уфа, 1979. 21.
  85. Обухов Я. J1. Глубинно-психологический подход в психотерапии психосоматических заболеваний. // Школа Здоровья. 1997. Т. 4. № 3. с. 43−61. 90. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. 360 с.
  86. М.М. Условия формирования изменений личности больных заболеваниями легких.. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1982. 20 с.
  87. Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. М., 1996. 464 с.
  88. М. М. О патопсихологических изменениях при некоторых эндокринных заболеваниях. Дисс.. докторомед. наук. Киев, 1940.
  89. Перечень показанных и противопоказанных видов труда для инвалидов с различной патологией. М., 1996. 336 с.
  90. Т.И. Влияние особенностей личности на социальную адаптацию в условиях домов-интернатов инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. М., 1985. 16 с.
  91. Петр идее П., Вайсс Л., Лёффлер Г., Вийланд О. Г. Сахарный диабет. Пер. с нем. М., 1980. 196 с.
  92. A.M. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1977. 17 с.
  93. В.М. Поражение нервной системы при сахарном диабете: (клиника, патогенез, лечение). М., 1973. 200 с.
  94. Психологическая диагностика детей и подростков. // Под ред. K.M. Гуревича, Е. М. Борисовой. М., 1995. 360 с.
  95. Психология индивидуальных различий. Тексты. Под ред. Гинпенрейтср Ю. Б., Романова В. Я. М., 1982. 320 с.
  96. A.A. Агрессия и агрессивность личности. //Психологический журнал. 1996. Т.17. № 5. С.3−18.
  97. Рейну отер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. Пер. с англ. М., 1993. 240 с.
  98. X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. Пер. с нем. М., 1994. 320 с.
  99. Е.А. Тревожность и ригидность в структуре личности больных неврозами и неврозоподобными расстройствами. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Л., 1988. 23 с.
  100. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ. М., 1993. 368 с.
  101. Руководство по психотерапии. Под ред. В. Е. Рожнова. Ташкент, 1985. 719 с.
  102. Т.В., Жданова Л. А., Шиляев P.P. Состояние здоровья младших школьников с различным умственным и физическим развитием. // Школа Здоровья. 1996. Т.З. № 2.
  103. В.М. личностные особенности детей, страдающих гемофилией. Дисс.. канд. мед. наук. СПб., 1993. 133 с.
  104. В.Е. Особенности социально-психологической адаптации лиц с невротическими реакциями. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Л., 1989. 17 с.
  105. Н.М. Особенности волевой активности подростков с физическими недостатками. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. М., 1980. 18 с.
  106. Л.П. Изменений нервной системы при сахарном диабете у детей. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Челябинск, 1975. 19 с.
  107. Г. Очерки об адаптационном синдроме. Пер. с англ. М., 1960.
  108. М.М., Семаго И. Я. Особенности коррекционной работы с семьей в процессе консультирования ребенка с отклоняющимся развитием // Школа Здоровья. 1996. Т.З. № 3. С. 40−54.
  109. O.B. Вегетативно-сосудистые нарушения центрального генеза у больных сахарным диабетом и их коррекция в процессе лечения. Дисс.. канд. мед. наук. Киев, 1986. 209 с.
  110. Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.-Воронеж, 1996. 96 с.
  111. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования. Под ред. А. А. Бодалева и В. В. Столица. М, 1989. 208 с.
  112. Е.Т., Николаева В. В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М, 1995. 360 с.
  113. С.Л. Эмоциональные состояния больных психосоматическими заболеваниями. Автореф. дисс.. канд. псих. наук. Л., 1991. 15 с.
  114. .А. Лабораторный практикум по общей психологии. М, 1979. 129 с.
  115. НИ. Взаимодействие школы и семьи по профилактике нарушений психического здоровья ребенка младшего школьного возраста. Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1995. 19 с.
  116. Л.А. Состояние здоровья у детей и подростков с отягощенной по сахарному диабету наследственность. Автореф. дисс.. докт. мед. наук. Харьков, 1979. 47 с.
  117. В.Г., Мельников А. Н. Пограничные нервно-психические нарушения у больных сахарным диабетом 1 типа. .// Материалы международной научной конференции. Гродно, 1993. 4.2. С. 478−479.
  118. ГШ. Социально-психологическая адаптация детей с пороками сердца. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. М., 1988. 21 с.
  119. Н.Б. Клинико-психологические особенности больных психосоматическими заболеваниями с неврозоподобными расстройствами в связи с лечебно-реабилитационными задачами. Автореф. дисс.. канд. мед. наук. Л., 1988. 25 с.
  120. П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Пер. с франц. М., 1975. Т. 3.284 с.
  121. Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994. 447 с.
  122. Г. П. Особенности личности больных гипертонической болезнью, осложненной церебральной патологией (в связи с задачами психотерапии и психопрофилактики). Автореф. дисс.. канд. мед. наук. JI., 1980.
  123. .А. Психические нарушения при эндокринных заболеваниях. Под ред. Г. В. Морозова. М., 1966. 206 с.
  124. Е.В. Особенности личности и отношение к своей болезни у больных сахарным диабетом. П Гормональная регуляция в норме и патологии. Материалы областной конференции. Отв. ред. Гладкова А. И. Харьков, 1989. С.122−123.
  125. Шац И. К. Психические расстройства детей, страдающих острым лейкозом. Дисс.. канд. мед. наук. Л., 1989. 168 с.
  126. Шкала Явной Тревожности для детей 8−12 лет. Под ред. Прихожан A.M. М., 1994. 12 с.
  127. И.К., Аронов Д. М., Зайцев В. П. Реабилитация больных ишемической болезнью сердца. М., 1978.
  128. A.B. Психотерапия в комплексном лечении сахарного диабета. // Советская медицина, 1990. № 11. С. 38−41.
  129. ЭТ., Юстицкий В. В. Анализ семейных отношений у подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозоподобных состояниях. Методические рекомендации. М., 1992. 22 с.
  130. Э.Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. Л., 1990. 192 с.
  131. .Д. Введение в психологию развития. М., 1994. 168 с.
  132. Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель. Теоретические основы и практические рекомендации. М., 1996. 352 с.
  133. Ack M. I a. Weil W.B. Intelligence of children with diabetes mellitus.// Pediatrics, 1961. Vol. 28, 764.4
  134. Alba-Perez L., Batule-Oliva M.E., Moreno-Leon E. / Diabetes mellitus: Psychosocial factors. // Boetin de Psichologia Cuba. Vol. S. 63−83.
  135. Alexander F. Studies in psychosomatic medicine. N.Y. 1948
  136. Alexander F. The psychosomatic medicine: Its principles and applications. N.Y., L. 1987. 300 p.
  137. Appelboom-Fondu J., Verstraeten F., Dopchie N. /Psychological aspects of diabetes and its treatment in adolescence. // Revue de Neuropsychiatrie infantile et d’Hygiene Mentale de I’enfance. 1974. Vol. 22. 725−735.
  138. Benedek F. An approach to the study of the diabetic. // Psychosomatic Medicine. 1948. 10, 284−287.
  139. Bennett E. M., lohansen D. E. Psychodynamics of the diabetic child.// Psychological Review. 1954. p.382.
  140. Bleger G. The adolescent diabetic problems of school and occupation orientation. Strasbourg. 1961. 12, 948−955.
  141. A., Seiffge K.I. / Psychopathologv, self-concept, and psychosocial development in chronically ill adolescents with type 1 diabetes and in healthy controls. // Zeitschrith fur Kinder und Jugendpsvchiatrie. 1994. Vol. 22. 5−15.
  142. Brown R. et al. Internalizing and externalizing symptoms and attributions style in youth with diabetes. // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 1991. Vol. 30. 921−925.
  143. Bruch H. Physiologic and psychologic interlationships in diabetic in children. Psychosomatic Medicine. 1949. 11. 200−210.
  144. D’Alessandro A. et al. /Personality structure in insulin-dependent diabetics. // Bollettino di Psicologia Applicata. 1984. № 171. 19−29.
  145. Daniels G.E. Present trends in the evaluation of psychish factors in diabetic mellitus. Review. // Psychosomatic Medicine. 1939. Vol. 1, № 4, 527−552.
  146. Daniels G.E. The role of the emotion in the onset and the course of diabetes. // Psychosomatic Medicine. 1948. Vol. 10., 288−290.
  147. Danowcki T. S. Diabetes mellitus with emphasis on children and young adults. Baltimore. 1957.
  148. Deary I.J., Langan S.J. Recurrent Severe Hypoglycemia, Intelligence, and Speed of Information Processing. Special Issue: Biology and Intelligence. // Intelligence. 1992. Vol. 16 (3−4). 337−359.
  149. Delamater A.M. et al. Physiologic responses to acute psychological stress in adolescents with Type 1 diabetes mellitus. // Journal of Pediatric Psychology. 1988. Vol. 13. 69−86.
  150. Deutch F. The psychocomatic consept in psychoanalysis. N-York., 1953.
  151. Dunbar F. Emotions and bodily changes. A survey of literature on psychocomatic interrelationships. New-York. 1954.
  152. Engel G., Schmale H. Psychoanalytic theory of psychosomatic disease. // Journal American Psychoanalytic Association. 1967. Vol. 15. p. 344−363.
  153. Engel G. The clinical application of the biopsychosocial model. // American Journal Psychiatry. 1980. Vol. 137. p. 535−540.
  154. Evans C. L. Hughens I.A. The relationship between diabetic control and individual and family characteristics. // Journal of Psychosomatic Research. 1987. Vol. 31. 367−374.
  155. Falpstrom K. On the personality structure in diabetic schoolchildren. Aged 7−15 years. Goteborg, 1974. 71 p.
  156. Ferrari M. The diabetic child and well sibling: Risks to the well child’s self-concept. //Children's Health Care. 1987. Vol. 15. 141−148.
  157. Fisher A.E. Factors responsible for diabetic children.
  158. Frodi A, On the elicitation and control of aggressive behavior. Goteborg, 1974.
  159. Gilbert B. Insulin-dependent diabetes control, personality and life stress in adolescents. //Personality and Individual Differences. 1992. Vol. 13. 269−273.
  160. Gilbert B. Psychological and nonverbal correlates of extraversions, neurotism, anf psychoticism during active and passive coping. // Personality and Individual Differences. 1991. Vol. 12. 1325−1331.
  161. Gross A.M. et al. Personality variables and metabolic control in children with diabetes. //Journal of Genetic Psychology. 1985. Vol. 145. 19−26.
  162. Habinakova E., Turcanova N. Psychological Investigation of Diabetic Schoolchildren. // Psychologia a Patopsychologia Dietata, 1975. Vol. 10 (2). 99 114.
  163. Hagen J.W. et al. Intellective Functioning and Strategy Use in Children with Insulin-Dependent Diabetes Mellitus. // Child Development. 1990. Vol. 61 (6). 1714−1727.
  164. Haggerty J. J. The psychosomatic family: An overview. // Psychosomatics. 1983. Vol. 24. 615−623.
  165. Hauser S.T. et al. Vulnerability and resilience in adolescence: Views from family.//Journal of Early Adolescence. 1985. Vol. 5. 81−100.
  166. Hinkle L. E., Wolf S. Effects of stressful life situations on concentration of blood glucose in diabetic and nondiabetic human. // Diabetes. 1952. Vol. 1. 383 392.
  167. Holmes C.S. et al. Anomalous factor structure of the WISC-R for diabetic children. //Neuropsychology. 1992. Vol. 6. 341−350.
  168. Holmes C.S. et al. Gender differences in the learning status of diabetic children. // Journal of Consalting and Clinical Psychology. 1992. Vol. 60. 698−704.
  169. Holmes C.S. et al. Postpubertal Disease Status in Diabetes and Factor Structure Anomaly on the WISC-R. // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 1993. Vol. 15 (5). 843−848.
  170. Jacobson A.M. et al. Evaluating ego defense mechanisms using clinical interviews: An empirical study of adolescent diabetic and psychiatric patients. // Journal of Adolescence. 1986. Vol. 9. 303−319.
  171. Kammerer W., Reindel A. Psychosomatic aspects of diabetes mellitus. // Zeitschrift fur Psychosomatidche Medizin und Psychoanalyse. 1977. Vol. 23. 351 362.
  172. Kohut H. The analysis of the self. A sistematic approach to the psychoanalytic treatment of narcissistic personality disorders. Madison, Connecticut. 1971. p. 368.
  173. Koski M.-L, The coping processes in childhood diabetes. Turku. Finland. 1969. 56 p.
  174. Kovacs M., et al. Intellectual Development and Academic Performance of Children with Insulin-Dependent Diabetes Mellitus. // Developmental Psychology. 1992. Vol. 28 (4). 676−684.
  175. Kovacs M., et al. Psychological functioning of children with insulin-dependent diabetes mellitus. // Journal of Pediatric Psychology. 1990. Vol. 15. 619−632.
  176. Kubany A. Y., Danowski T.S. The personality and intelligence of diabetics. //Diabetes. 1956. Vol. 5. 462−547.
  177. Larsson Y., Sterky G. Long-Term Prognosis in Yuvenille Diabetes Mellitus. I! Actapaediatrica. 1962. Vol. 51. P. 359−362.
  178. Liakopoulou M., Korvessi M., Dacou-Voutetakis C. Personality characteristics, environmental factors and glycemic control in adolescentes with diabetes. // European Child and Adolescent Psychiatry. 1992. Vol. 1. 82−88.
  179. Litman N.N. Yuvenile Diabetes Mellitus. i i Metabolic, endocrine and genetic disoders of children. Vol. 1. New-York, 1974. P. 625−646.
  180. Lustman P.J. Anxiety disorders in adults with diabetes mellitus. Special issue. //Psychiatric Clinics of North America. 1988. Vol. 11. 419−432.
  181. Menninger W. C. Psychological factors in the etiology of diabetes. Journal nervous and mental disorders. 1935. Vol. 81. № 1. 1−13
  182. Mirsky J. A. Emotional factors in the patients with diabetes mellitus. // Bull Menninger Clinic. 1948. Vol. 12. 187- 194.
  183. Nelms B.C. Emotions behaviors in chronically ill children. // Journal of Abnormal Child Psychology. 1989. Vol. 17. 657−668.
  184. Northam E., et al. Neuropsychological Functioning in Adolescents with Diabetes. // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 1992. Vol. 14 (6). 884−900.
  185. Olson A.L., et al. Cognitive coping strategies of children with chronic illness. // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics. 1993. Vol. 14. 217 223.
  186. Pausch H. Psychisches trauma und diabetes mellitus. // Medizine Klinik. 1951. Vol. 46. 527−529
  187. Plum F. The neurologic complications of diabetes mellitus. // Diabetes. Ed. by R. Willis, chap. 41. New-York. 1960.
  188. Pond H. Special problems of the diabetic child. // Practitioner. 1968. Vol. 200. 527- 532.
  189. Raychandhury A. K. A case of diabetes mellitus: a study in psychosomatic medicine. // Psychosomatic Medicine. 1958. Vol. 20. 33−70.
  190. Riech J.N. et al. Effects of a hypoglycemic episode on neuropsychological functioning in diabetic children. // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 1990. Vol. 12. 613−626.
  191. Ryan C.M., Morrow L.A. Self-esteem in diabetes adolescents: Relationship between age at onset and gender. // Journal of Consalting and Clinical Psychology. Vol. 54. 730−731.
  192. Ryan C. M., Williams T.M. Effects of insulin-dependent diabetes on learning and memory efficiency in adults. // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 1993. Vol. 15. 685−700.
  193. Stankov L., Dunn S. Physical substrata of mental energy: Brain capasity and efficiency of cerebral metabolism. // Learning and Individual Differences. 1993. Vol. 5. 241−257.
  194. Stearns S. Self-destructive behaviour in young patients with diabetes mellitus. // Diabetes. 1959. Vol. 8. 379−382.
  195. Sterky G. Diabetic schoolchildren.// Acta paediatrica. Suppl. 144. Uppsala 1962. 40 p.
  196. Teylor G. The Psycomatic medicine and contemporary psychoanalysis. Vol. 3. Madison, Connecticut. 391 p.
  197. Weincr H. Speciticity a. specification: two confinuing Problems in Psyhosomatic Research. Psychsomatic Medicine. 1992. Vol. 54. P. 567−587.
  198. Weiss E., English O. S. Psychosomatic medicine. Philadelphia, London. 1943.
  199. Weist M.D., et al. Empirical selection of psychosocial treatment for children and adolescents with diabetes. // Journal of Pediatric Psychology. 1993. Vol. 18. 11−28.
  200. West H.F., Richey A., Eyre M. B. Study of intelligence levels of juvenilediabetes. //Psychological Bull. 1934. Vol. 31. 598−607
  201. Williams R. H. Diabetes with a chapter of hypoglycemia. New-York. 1960.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!