Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Воспитание представлений о здоровом образе жизни у школьников в условиях сельского района

Диссертация: Воспитание представлений о здоровом образе жизни у школьников в условиях сельского района
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Материалы диссертационного исследования внедрены в учебный процесс кафедры валеологии Шуйского государственного педагогического университета и используются в виде учебно-методического материала для подготовки и последующего проведения студентами уроков по валеологии в школах во время прохождения педагогической практики. Полученные данные об исходном уровне валеологической грамотности, активности… Читать ещё >

Воспитание представлений о здоровом образе жизни у школьников в условиях сельского района (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение.,.&bdquo
  • ГЛАВА 1. Проблемы формирования здорового образа жизни школьников
    • 1. 1. Исторические аспекты воспитания здорового ребенка
    • 1. 2. Современные тенденции здоровья и образа жизни школьников
    • 1. 3. Валеологические подходы в школьном образовании
  • ГЛАВА 2. Образ жизни и в ал ео логическое образование школьников сельского района
    • 2. 1. Описание базы и методики исследования
    • 2. 2. Образ жизни, валеологическая грамотность и активность школьников, проживающих в сельском районе
    • 2. 3. Сравнительная характеристика валеологической грамотности и активности школьников села и районного центра
    • 2. 4. Система валеологического образования и ее эффективность в условиях сельского района

Актуальность исследования. Главной заботой государства, несмотря на все общественно-политические и экономические потрясения, всегда должно оставаться сохранение здоровья его граждан (Вайнер Э. Н., Казначеев В. П., Лисицын Ю.П.).

Состояние здоровья подрастающего поколения в последние годы характеризуется неуклонным его ухудшением, что вызывает обоснованную озабоченность у многих отечественных ученых (Айзман Р.И., Брехман И. И., Казин Э. М., Кураев Г. А., Хрипкова А. Г., Щедрина А.Г.). Особенно тревожное положение складывается со здоровьем школьников. Статистические данные свидетельствуют о том, что только 14−20% школьников 7−17 лет здоровы, около 50% детей имеют различные отклонения в функциональных и морфологических показателях, у 30−36% учащихся отмечаются хронические заболевания особенно часто со стороны нервной, опорно-двигательной, дыхательной, пищеварительной и других систем. За время обучения в школе численность здоровых детей сокращается в 4−5 раз и к моменту выпуска составляет 3- 4% (Волкова Т.И., Каткова И. П., Школа Е.О.). Аналогичные данные приводятся в документах Министерства здравоохранения РФ.

Современное здравоохранение, в связи с резким ухудшением экономических условий, не справляется с возложенной на него задачей по сохранению здоровья населения. Этим объясняется возрастающая роль образовательных учреждений в формировании здорового образа жизни и здоровья школьников. Обучение в школе на протяжении достаточно длительного времени является благоприятным условием для формирования мотивации на здоровую, продолжительную, полноценную жизнь, на воспитание культуры здоровья и бережного к нему отношения. Сегодня все большее внимание уделяется решению проблем валеологического воспитания и образования (Вайнер Э.Н., Зайцев Г .К., Казначеев В. П., Карасева Т. В., Качан Л. Г., Колбанов В. В., Лисицын Ю. П., Сальникова Т. А., Толстов С.Н.). Эффективность и социальную значимость образовательных валеологических программ наглядно демонстрирует зарубежный опыт (Manoff R. IC, Paul A.Z., Anderson G.F.).

Актуальность существующей проблемы акцентируется также в основополагающих документах ВОЗ, где отмечается, что одной из первых должна решаться задача по улучшению здоровья молодежи и в особый ряд выделяется направление по формированию образа жизни, способствующего укреплению здоровья, а также борьба с курением, алкоголизмом и потреблением психотропных средств.

Уровень валеологического воспитания и образования школьников остается, к сожалению, весьма низким и в городских школах, и в общеобразовательных учреждениях сельского района. Это отчасти обусловлено спецификой сельской жизни, слабой материальной базой и территориальной отдаленностью. Изучая проблему валеологизации образовательной среды в условиях сельского района, мы не встретили в доступных нам публикациях комплексных исследований по этому научному направлению. Необходимость внедрения валеологических принципов в систему общего образования и особенно в практику сельской школы, продиктована проблемами сегодняшней действительности. В соответствии с этим выбрана тема настоящего исследования.

Цель исследования: на основании комплексного изучения валеологических характеристик школьников разработать и экспериментально проверить систему воспитания представлений о здоровом образе жизни у школьниковсельского района.

Задачи исследования: — изучить состояние проблемы валеологического образования и воспитания школьников в системе общеобразовательных учреждений;

— исследовать современное состояние образа жизни школьников, проживающих в сельском районе;

— оценить валеологическую грамотность и валеологическую активность учащихся 5−11 классов школ сельского района;

— научно обосновать подходы к валеологическому образованию в условиях сельского района и экспериментально проверить их;

— оценить эффективность внедрения разработанных предложений по валеологическому образованию в условиях сельской школы.

Объект исследования — система работы с учащимися по формированию у них представлений о здоровом образе жизни и способы ее реализации на практике.

Предмет исследования — зависимость между системой валеологического образования и влиянием ее на развитие представлений о здоровом образе жизни и на повышение валеологической активности школьников.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют идеи и научные положения, обусловленные валеологической концепцией (Брехман И.И., Апанасенко Г. Л.), концепцией развития педагогической валеологии (Колбанов В.В., Казин Э. М., Зайцев Г. К., Колесникова М. Г.) опытом реализации принципа интеграции в образовательном процессе (Казначеев В.П., Качан Л.Г.). Подходами к гуманизации школьного образования (Берулава М.Н., Воронцова В. Г., Гуртовой Е. С., Кузьмина Н. В., Сластенин В. А., Талызина Н. Ф., Щербаков А.И.), учения о здоровье как важном условии существования и развития человека (Амосов Н.М., Айзман Р. И., Горбенко П. П. Петленко В.П.), использования акмеологических подходов к обучению и воспитанию (Деркач А.А.^. Кузьмина Н. В., Максимова В.Н.), методических подходов к организации работы сельской школы (Гуртовой Е.С., Добродеева И. Ю., Каплина Л.Я.).

Цель и задачи исследования

определили выбор методов исследования: исторический анализ проблемы, теоретический анализ валеологической и психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме, анализ и изучение нормативных документов, эксперимент, анкетирование, интервьюирование, тестирование, педагогическое наблюдение. Гипотеза исследования.

Внедрение системы валеологического образования в условиях сельского района:

— формирует здоровый образ жизни школьников, приводит к изменению у них представлений, суждений, поведения, привычек;

— обеспечивает у школьников мотивацию к приобретению знаний;

— активизирует познавательные возможности учащихся;

— формирует углубление валеологических знаний, умений, ценностных ориен-таций на сохранение здорового образа жизни;

— повышает компетентность сельской семьи в проведении мероприятий по сохранению здоровья.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые:

— выявлены современные валеологические характеристики школьников, проживающих в сельском районе;

— изучено влияние педагогических факторов на воспитание представлений о здоровом образе жизни у школьников села;

— научно обоснованы основные направления формирования здорового образа жизни школьников сельского района в системе учебно-воспитательной работы школы.

Научно-практическая значимость исследования в том, что:

— разработано, апробировано и внедрено организационно-методическое обеспечение системы образования школьников сельского района по вопросам здорового образа жизни—.

— на основе использованного нами комплексного подхода к изучению медико-социальных и социально-психологических аспектов валеологической работы в школе разработаны направления усиления валеологической направленности педагогического процесса;

— полученные данные позволят организовать валеологическое образование в условиях сельских школ с учетом выявленных особенностей.

Основные положения выносимые на защиту:

— характеристика образа жизни и валеологической грамотности учащихся школ сельского района;

— основные направления совершенствования валеологического образования в условиях сельского района;

— оценка эффективности в идеологизации педагогического процесса в условиях сельской школы.

Апробация результатов исследования. Результаты проведенного исследования представлены в программах:

— научно-практической конференции «Гимназическое образование России: прошлое, настоящее, перспективы» (Ярославль, 1996);

— научно-практической конференции: «Валеология. Научно-практические подходы к проблеме сохранения и развития здоровья детей и взрослых. Формирование ЗОЖ» (Нижний Новгород, 1997);

— региональной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы валеологического образования» (Кохма, 1997);

— межкафедральных совещаниях и семинарах для преподавателей ШГПУ и общеобразовательных учреждений;

— научной конференции «Актуальные вопросы валеологического воспитания и образования» (Шуя, 1998);

— «Проблемы валеологии, воспитания и оздоровления детей в дошкольном образовательном учреждении» (Шуя, 1999);

— круглого стола «Проблемы и перспективы валеологического образования в педагогическом ВУЗе» (Шуя, 2000);

— областного семинара «Организация оздоровительной работы в школе» (Иваново, 2000) — - ~.

— межкафедральных совещаниях и семинарах для преподавателей 1ПГПУ и общеобразовательных учреждений (1998;2000).

Внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования внедрены в учебный процесс кафедры валеологии Шуйского государственного педагогического университета и используются в виде учебно-методического материала для подготовки и последующего проведения студентами уроков по валеологии в школах во время прохождения педагогической практики. Полученные данные об исходном уровне валеологической грамотности, активности и культуры школьников сельского района и эффективности валеологизации учебного процесса на положительную динамику развития названных характеристик были использованы при составлении программ и методических материалов для подготовки студентов по курсу «Основы валеологии и профилактической медицины».

В практику работы средней школы № 68 города Иванова внедрены рекомендации по проведению уроков с валеологической тематикой, а в сельской средней школе села Дунилова Шуйского района Ивановской области и в средней школе № 1 города Фурманова внедрены программы по валеологии и рекомендации по проведению занятий и внеклассных мероприятий.

Экспериментальная база исследования: образовательные учреждения Шуйского района Ивановской областисредняя полная школа села Дунилова, общеобразовательные школы № 2, № 4, № 7, № 8, г. Шуи, средняя школа № I г. Фурманова.

Хронологические рамки исследования — 1997;2000г.г.

ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Спектр валеологических представлений учеников сельского района характеризуется завышенной самооценкой здоровья, поверхностным знанием основ здорового образа жизни на фоне низкой валеологической культуры, грамотности и активности, слабой мотивации на отказ от вредных привычек, завышенной оценкой роли медицинских работников и недостаточного использования собственных возможностей в управлении здоровьем.

2. Сравнительная характеристика показателей самооценки образа жизни, здоровья, валеологической грамотности и активности школьников районного центра и села показала, что уровень грамотности по аналогичным критериям отличается на селе более низкими параметрами, что усиливает практическую потребность внедрения системы образования сельских школьников по вопросам здорового образа жизни.

3. В процессе формирования здорового образа жизни должны быть задействованы валеолошчески грамотные субъекты образовательного процесса — школьные учителя, педагоги дополнительного образования, психологи, социальные педагоги, медицинские работники, родители.

4. Лонгитудинальный анализ валеологической грамотности, уровня культуры и информированности школьников выявил положительную динамику показателей в результате внедрения системы валеологического образования, что подтверждает эффективность мероприятий по воспитанию представлений о здоровом образе жизни.

5. Валеологическое образование в сельской школе необходимо рассматривать как педагогическую подсистему в целостной социальной инфраструктуре села, которая должна обеспечивать условия, способствующие воспитанию здорового ребенка. Для повышения эффективности педагогических мероприятий в сельской средней школе должен действовать комплекс скоординированных мероприятий социального, медицинского, культурного и административного характера.

6. В условиях школы реализация практических мероприятий по воспитанию представлений о здоровом образе жизни должна проводиться по следующим основным направлениям: образование обучающихся, подготовка педагогического персонала5-работа с родителями, взаимодействие с социально-культурной сферой села.

7. Программно-методическое обеспечение валеологической работы в школе должно решать следующие задачи: повышение уровня валеологической культурывоспитание ответственности за свое здоровьепривитие навыков валеопрактики.

В условиях сельской школы особую роль играет соблюдение таких принципов пропаганды здорового образа жизни, как дифференцированный подход к аудитории и доступность изложения материала, что связано с особенностями валеологических характеристик сельских школьников.

8. При отсутствии уроков по валеологии в базовом учебном плане необходимо внедрение интегрированной программы по дисциплинам, имеющим отношение к сохранению и укреплению здоровья учащихся, что значительно экономит учебное время, увеличивает объем информации, улучшает эффективность ее усвоения, способствует овладению валеологическими знаниями, умениями и навыками.

9. Для оценки эффективности внедрения системы воспитания представлений о здоровом образе жизни наряду с профессиональными формами контроля необходимо использовать валеологический самоконтроль обучающихся, динамическую рискометрию образа жизни и оценку состояния здоровья школьников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Нужен ли валеолог в школе? //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практич. конф. -М., 1997. — С.51−52.
  2. Р.И. Здоровье ребёнка эпицентр современного образования// Валеологические аспекты образования. Сб. науч. тр. -Барнаул, 1996. -С. 12.
  3. Р.И. Валеология- наука или мировоззрение //Медицинские и педагогические проблемы валеологии. Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. -ч.2. -С.22−23.
  4. Р.И., Герасаев А. Д. Основные задачи и проблемы подготовки педагогов-валеологов. //Валеология. -1997. -№ 2 -С.21−23.
  5. Р. И. Валеологическая педагогика. //Актуальные проблемыьвалеологии в образовании. Материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. Липецк, 1999. С. 9−11.
  6. C.B., Петленко В. П. Мудрость здоровья. Культура и образ жизни человека. -СПб., 1994. -45с.
  7. Н.М. Раздумья о здоровье. М., «Молодая гвардия», 1979. 193 С.
  8. Т.М., Казначеев C.B. Педагогическая валеология и самосознание// Медицинские и педагогические проблемы валеологии: Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. -4.1. -С.45.
  9. Д.С., Волынская Е. В. Валеология в жизни человека. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской науч.-практ. конф., 14−16 ноября 1995 г. -Липецк. -С.4−5.
  10. Д.С., Вайнер Э. Н., Середкин Е. Ф. Орлова Е.В. Валеолог высший авторитет и наставник в школе. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практ. конф. 14−16 ноября 1995 г. -Липецк.
  11. П.Апанасенко Г. Д. Валеология право на самостоятельность. //Медицинская газета. -1996 -№ 81 -С. 10−11.
  12. Г. Д. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование.//Валеология. -1996- № 2-С.9−14.
  13. Е. В. Ароян К.Ф., Велик А. Г. Состояние здоровья выпускников Ростовской гимназии. //Валеология,-1998-№ 3 -С.80−82.
  14. P.A., Воронин Е. В., Рогачев Е. А. Педагогические основы и содержание школьного оздоровительного воспитания. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой научно-практ. конф. -М.Д997-С.60−61.
  15. Т.П., Каминский И. И. Концептуальная модель службы здоровья в системе образования. //Валеология. -1996. -№ 3. -С.30−94.
  16. З.А., Марков В. В., Овчинников С. М. Методологические проблемы полового воспитания и духовности в валеологии. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практ. конференции. -М., 1997. -С.64−65.
  17. Е.К. Социально-гигиенические аспекты валеологического образования и воспитания школьников-подростков. //Автореферат дисс. на соискан. .-, к.м.н, — М. Д989−20С.
  18. М.М. Семья и здоровье детей. //Здравоохранение Российской Федерации. -1990 -№ 9. -С.21−25.
  19. В.Ф. Педологическая служба в советской школе в 20−30г.г. //Советская педагогика. -1990. -№ 3. -С.93−100.
  20. Г. А., Щарбакова М. А., Охремчук Д. А., Стамбулова Н. Б. Опыт внедрения валеологии в систему школьного образования. //Вестник Балтийской Академии. -СПб., 1996. Вып. № 9. -С.52−54.
  21. ГЛ., Щербакова М. А. Здоровье через образование. //Медицинские и педагогические проблемы валеологии. Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. -4.2. -С.25−26.
  22. Г. А., Щербакова М. А. Здоровый образ жизни как проблема валеологии. //Медицинские и педагогические проблемы валеологии. Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. -ч.2. -С.27−28.
  23. Г. А. Современная школа, нездоровье детей и вечный вопрос «Что делать?» // Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы второй Всеросийской науно-практической конференции.Липецк. 1999. с.16−18.
  24. Н.М., Сажк-ин В.М. Здоровье нации: стратегия и тактика. //Валеология. -1996. -№ 2. -С.35−38.
  25. В.Н. Общие основы педологии. -М.: ГИЗ, 1931.
  26. Ю.К., Макарова Д.П .Валеология в системе наук о здоровье человека. //Здоровье и образование. Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 25−26 марта 1997 г. Под ред. В. В. Колбанова. -СПб., 1997.-С. 19−21.
  27. М.М. Особенности регуляции сердечного ритма у школьников 1316 лет под влиянием учебных занятий. //Физиология человека. -1989 -Т.15 -№ 2. -С85−88.
  28. Л. М. Грезнева О.Ю. Соционистичесикй подход в валеологизации учебно-воспитательного процесса.//Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы второй Всероссийской раучно-практической конференции. Липецк. 1999. с.22−23.
  29. М.В. Воспитание детей. //М.: Медицина, -1981, 287 С.
  30. М.Н. Развитие творческих способностей личности в аспекте гуманизации образования //Гуманизация образования М.: — Сочи, 1998, № 1.
  31. П.П. Педология. М.: Работник просвещения. -1930. -С.7−12.
  32. В.И. Концептуальные основы валеологического образования. // Валеология. -1997. -№ 1. -С.7−8.
  33. Бон дин В.И., Баршай В. М. К вопросу о валеологическом образовании школьников. //Валеология. -1997. -№ 1. -С.25−27.
  34. В.И. Педагогические основы физкультурно-оздоровительных систем. Автореф. д. п. н. Ростов-на-Дону, 1999 г.
  35. И.И. Валеология наука о здоровье. //М.: Физкультура и спорт, 1990.-2-оеизд. -С. 206−208.
  36. .П., Дмитриев’В.И: О влиянии социальных и медико-демографических факторов на уровень рождаемости в России. //Здравоохранение Российской Федерации. -1998. -№ 2. -С.20−23.
  37. C.B. Валеология в педагогической деятельности. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции. -Москва, 20−22 февраля 1997 г. -С.77−78.
  38. А.И. Организация валеологического образования в школе. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. 14−16 ноября 1995 г. -Липецк, -С.26.
  39. Л.Т. Если подросток в беде. //Медицинская газета. -1995. -№ 47. -СП.
  40. С.А. Обучение дошкольников здоровому образу жизни. //Валеология. -1998. -№ 3. -С.71−72.
  41. Э.Н. Общая валеология. //Учебник. -Липецк. -1998−183с.
  42. Э.Н. Предпосылки возникновения валеологии. //Валеология. -1998. -№ 3. -С.12−17.
  43. Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни. //Валеология, — 1998. -№ 3. -С. 17−23.
  44. Э.Н. Концептуальный подход к подготовке педагога-валеолога. Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. 14−16 ноября 1995 г. -Липецк, -С.27−28.
  45. Валеология: учебное пособие под общей редакцией проф. Соломина В. П., проф. Варшамова Ю: Л. -СПб.: Образование, 1995. -205с.
  46. О.С., Журавлева Е. В. Исследование представлений о здоровом образе жизни. Психологический вестник. Вып. 3. Ростов-на-Дону. Издательство Ростовского университета. 1998.-С.420−428.
  47. О.С., Журавлева Е. В. Здоровый образ жизни стереотипные представления и реальная ситуация. В журнале «Школа здоровья». № 2. Т.6. М., 1999 -с. 23−32.
  48. Е.Ю. Состояние здоровья детей и общая стратегия профилактики болезней. М.:МНИИ педиатрии и детской хирургии МЗМП РФ. -1994.-67 с.
  49. И.А., ГубинТ.Иг, Яхно Т. И. Оздоровительные тренировки как метод профилактики старения в пожилом возрасте // Материалымежрегионального симпозиума «Медицинские и педагогическе проблемы валеологии». -Новосибирск, 1996. -4.1. -С.4.
  50. ВОЗ. Устав. Женева.- 1968 г., с. 1.
  51. Т.И. К вопросу о состоянии здоровья школьников г. Чебоксары. //Вопросы оздоровления населения. Теория, методики физкультуры и спорта. Сб. науч. тр. Т.1. -Чебоксары, 1996. -С.86−89.
  52. А.Г., Волобоев H.A., Кострубина E.H., Шотохин Е. А. К вопросу обоснования преподавания валеологии в школах. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции 1416 ноября 1995 г. -Липецк, 1995. С. 28
  53. А.Г., Волобоев H.A., Мальцева Л. В. О состоянии здоровья школьников. //Проблемы- валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции 14−16 ноября 1995. Липецк, 1995 .-С.29.
  54. Воронов Ю. П Методы сбора информации в социологическом исследовании. М.: Знание, 1974. -С.123.
  55. .З., Эльковская E.H. Окружающая среда и профилактика заболеваний у детей и подростков в учебно-воспитательных учреждениях. -М.: Наука, 1991.-С.129−136.
  56. В.Г., Колбанов В. В. Особенности становления педагогической валеологии в России. //Здоровье и образование. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции 28−30 марта 1995 г. -СПб. -1995.-С.З-5.
  57. Л.С. К вопросу о психологии и педологии. //Психология.-1931. № 4. -С.4−7.
  58. Л.С. Избранные психологические исследования М., 1956.
  59. Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.- 480 с.
  60. И. В. Алкоголь и дети. //Народный университет. Факультет здоровья. -№ 12. -М.: Знание, 1985.-С.96.
  61. А.Ф., Айзман Р. И. Подготовка валеологических кадров как совместная медико-педагогическая проблема. //Медицинские и педагогические проблемы валеологии. Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. С. 12−14.
  62. Гигиена детей и подростков: Учебник/В.Н.Кардашенко, Е. П. Стромская, Л.П.Кондакова-Варламова, М. В. Прохорова, Н. Г. Дьячкова. Под редакцией В. Н. Кардашенко.-2ое издание, переработанное и дополненное. -М.: Медицина, 1988.-512с.
  63. Гиппократ. О ветрах // Сочинения. Т.1. М. 1944 с. 5.
  64. В.Г. Современные социально-экономические аспекты лечебно-профилактической помощи населению на уровне сельского района. //Автореф. дисс. к.м. н. -Оренбург. -1998. -19с.
  65. H.A. Комплексная реабилитация учащихся в условиях начальной школы валеологической направлености. //Автореф. к. п. н., -Тюмень. -1998.
  66. H.H., Карасёва Т. В. Валеология. //Учебно-методическое пособие для студентов ФФК и слушателей ФППК. -Шуя, 1995. -129с.
  67. О.Ю. О некоторых принципиальных аспектах валеологического воспитания и обучения. //Валеология. -№ 3. -1998. -С.29−32.
  68. Е.С., Добродеева И. Ю. Разработка темы «Сельская школа» в Шуйском государственном педагогическом университете. В кн.: «Проблемы повышения качества подготовки учителя». Материалы международной научно-практ. Конференции. -Шуя. -1999. -с.3−4.
  69. Г. В. Богоявленский Г. В., Нижников А. И. Сексуальное поведение подростков и образовательные программы по профилактике ВИЧ-инфекции в школах. //Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции 28/30 марта 1995 г. -СПб, 1995.-С.28−29.
  70. И.Т. Нужна ли валеология медицине. //Медицинская газета., 1997. -№ 81. -С.11.
  71. З.Г., Селиверстова Т. Н. О состоянии здоровья школьников. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции 14−16 ноября 1995 г. Липецк,. -С.37.
  72. A.A., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма М.: Российская акдемия управления, 1993.
  73. Т.Е. Об основных мерах по реализации концепция развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации. //Здравоохранение Российской Федерации. -1998. -№ 2. -С.3−8.
  74. В.Н. Цели и задачи валеологического образования. -Новокузнецк, 1996. -С.31−33.
  75. Е.М. Язык респондента. Язык анкеты. //Социологические исследования. -1987. -№ 1. -С.3−10.
  76. Г. К. Опыт внедрения валеологии в школе. //Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Сб. науч. тр. -Липецк, 1996.-С.SS-SS.
  77. Г. К. Уроки Айболита. О мальчиках и девочках. -СПб.: Комплект, 1997 .-32с.
  78. Г .К., Колбанов В. В., Колесникова М. Г. Педагогика здоровья. Образовательные программы по валеологии. -СПб., 1994. -78с.
  79. Г. К. Здоровье школьников и учителей. Опыт валеологического исследования. -СПб., 1995. -54с.
  80. Г. К. Уроки Знайки. -Киев, Литера, 1997.-32с.
  81. Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования. //Автореф. дисс. д. п. н. -СПб. -1998.
  82. М.С. Проблема полового просвещения и воспитания в современной школе. //Социальные и психолого-педагогические проблемы преподавания курса «Планирование семьи» в средней школе. -СПб, «Образование». 1997. -С.121−138.
  83. В.Н. К вопросу о предмете педагогической валеологии. //Валеологические аспекты образования. -М.Д996.-С.16−18.
  84. Э.М., Заруба H.A. Методические и организационные основы проблемы формирования здоровья в системе образования промышленного региона. //Валеология. -1−996, -№ 1.-С.28−35.
  85. Э.М., Панина Т.С.и др. Концептуальные валеологические подходы к проблеме здоровья и развития в системе образования Кузбасса. -Кемерово, ОблИУУ, -1995. -28с.
  86. В.П., Склянова H.A., Иванов В. В. Валеология в прошлом, настоящем и будущем. //Валеология. -1998. -№ 3. -С.5−9.
  87. В.П. Введение в проблемы общей валеологии. //В ал ео л опия. -1996. -№ 3,4. -С.70−74.
  88. В.П., Склянова H.A., Иванов В. В., Громова З. И. Фундаментальные основы здоровья. //Актуальные проблемы валеологии в образовании.-Материалы второй Всероссийской научно практической конференции. Липецк, 1999. -с. 70−72.
  89. Ю2.Каплина Л. Я. Основные педагогические построения системы подготовки учителя в педагогическом ВУЗе. В кн. «Проблемы повышения качества подготовки учителя». Материалы международной конференции. -Шуя. -1999. -с.92.
  90. ЮЗ.Карасева Т. В. Социально-экономические проблемы в организации лечебно-профилактической помощи детям и подросткам с хронической паталогией. //Дисс. доктора. мед. наук. -Оренбург. -1995.- 209 с.
  91. Ю5.Карасёва Т. В., Гмырин В. Г., Шуралёва C.B. Особенности валеологического воспитания на селе. //Материалы научного форума общественного движения «Здоровый мир. -СПб. 1998. -С.95−96.
  92. Юб.Карасёва T.B. Программы: валеология- основы профилактической медицины и реабилитации. -Шуя, 1995. -36с.
  93. Т.В. Социально-экономические проблемы в организации лечебно-профилактической помощи детям и подросткам с хронической патологией в условиях медицинского страхования. -Дисс.д.м.н., Шуя, 1995. -С.44−56.
  94. Т.В., Голицына И. И., Толстов С. Н. и др. К вопросу с месте валеологии среди медицинских и педагогических дисциплин.// Материалы III Национального конгресса по профилактической медицине и валеологии.1996. С.86−87. ,
  95. Т.В., Ишухина Е. В., Осокина Е. А., Ишухин В. Ф. Валеологическое образование в школе. // Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. Липецк. 1999. -с. 74−76.
  96. И2.Клочкова В. А. Уроки здоровья в сельской школе (Нижегородская обл.) Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции. -Москва, 20−22 февраля1997.-С.220.
  97. В.В., Берсенева Т. А. К вопросу о валеологическом образовании педагога. //Здоровье и образование. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции. -СПб. 1995. -С.9−13.
  98. Иб.Колбанов В. В., Зайцев Г. К. Валеология в школе. -СПб. 1992. -52с.
  99. М.Г. Опыт формироваия ЗОЖ студентов педколледжа. В сб. научных трудов „Проблемы педагогической валеологии“. -СПб. -1997. -с.29−31.
  100. М.Г. Проектирование профессиональной подготовки валеолога в условиях педагогического колледжа. //Автореф. .к. .п. н. -СПб. -1999.
  101. И9.Коломеец О. П. Формирование валеологических знаний и умений при обучении биологии в 9 классе. //Автореф. .к. п. н. -СПб. -1999. -17с.
  102. Я.А. Великая дидактика. В кн. „Избранные педагогические сочинения.“ Т.1. -М.: Педагогика. -1982. -с.323.
  103. Ш. Коротаева Л. А. Организация системы валеологической службы в школе как условие формирования физически и духовно здоровой личности. //Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -1997. -23с.
  104. В.В. -Непрерывное образование как целостная область педагогической деятельности. // В сб. Непрерывное педагогическое образование. Волгоград: Перемена, 1994.
  105. Н.В., Михалевская Г. И. Оценка профессиональой деятельности учителей. 4.2. „Основная и старшая школа“. Методические рекомендации. -Гомель: ГОСПО, ГОИУУ, 1990. -80с.
  106. Н.В. Акмеология новая область научных знаний в системе наук о человеке „Квалиметрия человека и образования: Сборник научных трудов“. Моск. Инж.-Стр- ин-т., М., 1992. -с.61−62.
  107. Н.В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., Рыбинск, 1993. -54с.
  108. JI.B. Элективный курс педагогической валеологии в профессиональной подготовке учителя. //Дисс. к. п. н. -207с.
  109. М.П., Хоронысо Д. Я., Шишмаком Д. В. Основы концепции развития непрерывного валеологического образования (из опыта работы СШ № 27). //Валеология. -1996. -№ 3. -С.75−77.
  110. Г. А., Сергеев С. К., Шленов Ю. В. Валеологическая система сохранения здоровья-населения России. //Валеология. -1996. -№ 1. -С.7−18.
  111. Н.Л., Стамова Л. Г. К вопросу валеологического образования в школе. //Актуальные проблемы валеологии в образовании.. Материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. Липецк. 1999. -С.90−92.
  112. М.М. Школа как центр здоровья общества. //Материалы Третьего национального конгресса по валеологии и профилактической медицине. СПб, 1996.-С.112.
  113. Ю.П. Здоровье населения и современные теории медицины. М.: Медицина, 1982, 328 с.
  114. Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. -М.: Общ-во „Знание“, 1982.-С.40.
  115. Ю.П. Основной вопрос медицины (образ жизни. Санология). //Актоваяречь. -М., 1987.-С.13.
  116. H.A. Панина Т. С., Вашлаева Л. П. Особенности психологической адаптации учителей. //Актуальные проблемы управления развивающейся школой. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -Кемерово.: ОблИУУ, 1996. -С. 196−201.
  117. H.A., Панина Т. С. Здоровье учителя как важный Фактор жизнедеятельности школы. //Проблемы функционирования и развития системы образования г. Кемерово.(под ред. Н.П. Неворотовой)-Кемерово. ОблИУУ, 1996. -С.129−133.
  118. H.A. Барбараш H.A., Ефремова Т. В. К вопросу о методологии составления валеологической программы (Образование, личность, здоровье.) (Под ред. М. Н. Лазутовой., Э. М. Казина, Кемерово.: Обл ИУУ, 1996. -С.145−154.
  119. Локк Джон. Мысли о воспитании. Педагогическое наследие. М.: Педагогика. 1988. -4,11с,
  120. Л.В. Половое воспитание в школе. //Социальные и психолого-педагогические проблемы преподавания курса „Планирование семьи“ в средней школе. -СПб, „Образование“. 1997. -С.7−12.
  121. А.Г., Колесов Д. В. Модель педагогической профилактики наркотизма несовершенолетних. Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. № 5. Алушта-Н.Новгород. 1998. -с.9−13.
  122. В.Н. Акмеологический подход к проблеме здоровья школьника и валеологическому образованию.//Акмеология школьного образования. СПб. 2000. с.33−39.
  123. Меерзон Т.И. .Смышляев O.K. Современные предпосылки преподавания валеологии. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции 14−16 ноября, 1595 г. -С.65.
  124. М.М., Старцева А. Г., Пачрина М. В. Новые подходы к формирования здорового образа жизни у школьников. //Валеологические аспекты образования. -Барнаул. -1996.
  125. В.О. Педагогические условия формирования валеологических ориентаций школьников. //Автореф. дисс.. к. п. н. Оренбург. -1998.
  126. Т.И. Культура воли. Система самовоспитания здоровой личности. //Л.: Труженики печати, 1929. -С.3−24.
  127. Э.М. Охрана здоровья учащихся- важная задача образования. Актуальные проблемы."валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции. -М., 1997. -С.10−12.
  128. B.C. Об успешности физиологической адаптации старшеклассников к лицеистской форме обучения.//Валеология.-1996.-№ 3.-С.26−29.
  129. В.Г., Разумовский Е. А. К формированию „Школы здоровья“ человека. //Материалы Всероссийской научно-практической конференции „Здоровье и физическое состояние населения России на рубеже XXI века“. Москва, 24−25 ноября 1994 г. -С.68−69.
  130. И.Г., Избранные педагогические сочинения. Т.1. М.: Педагогика. 1981.-331с.
  131. В.П. Интегративная медицина XXI века- валеологическая проблема. //Материалы Третьего национального конгресса по профилактической медицине и валеологии.- СПб., 1996.-С.9−12.
  132. В.П. Валеология человека: здоровье-любовь-красота. -СПб. 1996.302 с.
  133. В.И. Валеология как учебная дисциплина.//Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции 20−22 февраля 1997 г. -Москва, 1997. -С.28−29.
  134. С.И. Педагогические аспекты валеологического образования. Образование. Личность. Здоровье. //Под ред. Э. Н. Лазутовой, Э. М. Казина. -Кемерово, ОблИУУ, 1996.-С.154−157.
  135. В.И. Научное обоснование совершенствования организации хирургической помощи населению сельского района. //Дисс.. к. м. н. Иваново. -2000. -139с.
  136. С.И. Взаимодействие учащихся малочисленной сельской школы как фактор их социальшго.становления.-Автореф. дисс.. к.п.н. Ярославль, 1999, — 22с.
  137. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения. М.: Педагогика. 1981. -682с.
  138. В.П. Мифы и реальность здорового образа жизни. Валеология. № 3.1998, с.698−70.
  139. JI.B. Проблемы сексуального образования в современных условиях. //Валеология. -1997. -№ 1. -С.45−47.
  140. В.Ф. Поддержание и сохранение здоровья учащихся в школе общедоступными методами». //Комплексная программа оздоровления учащихся общеобразовательной школы № 53 г. Рязани. -Рязянь, 1996.
  141. Т.А. Организационные, экономические и социальные аспекты деятельность предприятий оздоровительного комплекса (на примере Ивановского региона). //Дисс.. к. эк. н. Иваново. 1998.- 165 с.
  142. A.A., Альфонсов В. В. Здоровье школьников как острая муниципальная и федеральная проблема в России. // Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции 1416 ноября 1995 г. -Липецк, 1995. -С.84−85.
  143. A.A. Педагогическая валеология как наука. //Медицинские и педагогические проблемы валеологии. Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. -С.8.
  144. С.Б. Предболезненные психические расстройства. -Л., 1997. -183с.
  145. СИНДИ. Общенациональная программа интегрирированной профилактики неинфекционных заболеваний. Апрель 1995 г.
  146. H.A. Соболев В. И. Исторические корни отечественной валеологии. //Проблемы валеологии в образовании. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции 14−16 ноября 1995 г. -Липецк, 1995. -С.86−67.
  147. В.А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя. //Психология труда и личности учителя: Сб. научн. трудов / Под ред. А. И. Щербакова.-Л., 1976, вып. № 1.
  148. Н.К. Задачи валеологии в контексте проблем общества и системы образования. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы
  149. Первой Всероссийской научно-практической конференции 20−22 февраля 1997 г. -Москва. -С. 16−24.
  150. А.Т. Валеология и ОБЖ в школьных программах. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции 20−22 февраля 1997 г. -Москва. -С.45−47.
  151. В.Н., Солнцев A.A., Жданова JI.H. и др. Состояние здоровья школьников и пути его изучения в Ивановской области. //Информационное письмо. -Иваново, 1989.
  152. А.Г. Здоровье и школа: проблемы, пути решения. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первый Всероссийской научно-практической конференции. -М., 1997. -С.47−48.
  153. В.А. Павлышская средняя школа. Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе. Изд. 2-е. М.: Просвещение. 1979. -393с.
  154. Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение, 1998 г.
  155. Ш. Татарникова Л. Г.,Захаревич Н.Б., Калинина Т. О. Валеология- основы безопасности жизни ребенка. Пособие к курсу валеологии «Я и моё здоровье» для школы первой ступени. СПб, 1995. -235с.
  156. Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденция развития. //Издание второе. -СПб, 1997. -414с.
  157. Л.Г. Проблемы планирования семьи в системе валеологического образования. //Социальные и психолого-педагогическиепроблемы преподавания курса «планирование семьи» в средней школе.
  158. СПб, «Образование» 1997. -С.39−45.
  159. Л.Г. Анализ работы мастерской «чему учат на уроках валеологии). СПб, «Образование», 1997, -С.46−50.
  160. Л.Г. Программы курсов «Проблемы духовной и валеологической анимации семьи, пути их решения» и «Основы сексологии». СПб., «Образование», 1997. -С.65−72.
  161. П.П. Формирование валеологической образованности школьников средствами физической культуры. //Автореф. дисс. .к.п.н, Красноярск.1. X 1999 г.
  162. С.Н. Социально-экономическое обоснование организации медицинской помощи рабочим и членам их семей в условиях медицинского страхования. //Дисс. д.м.н., Оренбург. -1995.- 242 с.
  163. С.Л., Шолух Е. И. Семья и формирование образа жизни детей и подростков. -Киев: Здоровье, 1991.-С.66−69.
  164. Н.С. Заболеваемость, образ жизни и медицинская активность в семье сельских жителей. М. -1989.
  165. Устав (Конституция) Всемирной Организации здравоохранения //ВОЗ.
  166. Jr Основные документы. 39-е изд. /Пер. с англ. М.: Медицина. 1995. -208с.
  167. Л. Сочинения. -Т.П. М., Пг., 1923.
  168. Л.К. Формирование здорового образа жизни как решающий фактор социальной безопасности. Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. № 6. Н.Новород. 1999. -с.18−19.
  169. X. Планирование семьи: вводный курс. //Социальные и психолого-педагогические проблемы преподавания курса «Планирование семьи в средней школе». -СПб, «Образование», 1997. -С.5−7.
  170. А.Г. Здоровье школьников. //Биология в школе.-1997. № 2. -С.12−13.
  171. .Н. Валеология: Избранные лекции. М.: РПА, 1997. — 245 с.
  172. . Половое «антивоспитание» и его последствия // Народное ^ образование, № 7−8,1993. С. 49−53.
  173. М.П., Мягкова Е. А. Валеология в средней школе. -Иваново, 1997. -125с.
  174. Д.С. Школа и здоровье: проблемы, пути, решения. //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции 20−22 февраля 1997 г. Москва, 1997. -С.12−13.
  175. P.P., Карасева т.В., Баклушина Е. К. Современные особенности образа жизни школьников-подростков. Вестник Ивановской медицинской академии, 1998, Т.З. с. 6−8.
  176. Е.О. Валеологическое сопровождение образовательного процесса как условие реализации разноуровневых программ в современной школе. //Автореферат дисс. к.п.н. -СПб., 1997. -19с.
  177. Е.А., Вульфович A.C. Реализация принципов педагогической валеологии в Волгоградском лицее. //Эксперимент, практика, опыт. Материалы Второй Всероссийской научно-практ. конф. Здоровье и образование. -СПб., 1997. -С.160−162.
  178. А.Г., Мельников М. Н. Валеология- наука о здоровье. //Медицинские и педагогические проблемы валеологии. Материалы межрегионального симпозиума. -Новосибирск, 1996. -С.75−76.
  179. В.П. Формирование наркомании и токсикомании девочек-подростков. //Автореферат дисс.. к. м. н. М., 1990. -С. 5.
  180. О.И. Программно-целевой подход к разработке комплекса профилактических мероприятий по охране детей. //Экология детства -социальные и медицинские проблемы. СПб., 1994. — С.40−42.
  181. Anderson G.F. What does not explain the variation of the direct costs of graduate medical education./Acad.Med., 1966,71/2, p. 164−169.
  182. Baumeister A. A. A national survey of state sponsored programme to prevent fetal alcohol syndrome. //Ment Retard. 24: 169−173(1986).
  183. Bimdy A.S. Assessment and iritervation in school-base practice: Answering, question and minimizing discrepancies. /Phys. Occup. Ther. Pediatr. 1995,15/2, p. 68−88.
  184. Castley S. A new perspective on the health of Canadians. Department of National Health and Welfare, Ottawa, 1994, p.32−48.
  185. Crout, Rutt Ellen. Health teaching in schools.-Philadelphia, 1958, p.359.
  186. Dignan M.B., Carr P.A. Program planning for health education and health promotion //Phill:Land F.-1987.-XIII.-P.160.
  187. Feighery E., AltinanD. G^The effect of combining education and enforcement to reduce tobacco soles: JAMA 266:3168−3171, Dec. II, 1991.
  188. Fig-Jalamanca Y., Modolo M. Evaluation of an antismolcing educational program among adolescents cents in Italy. //Hydie, 1989,. vol. 8, N3, P. 24−28.
  189. Fisher J.D. Changing AIDS risk behaviour. Phychol Bull. 111:455−474(1992).
  190. Glicksman M., Owyer Т., Wlodarezyk J. Cigarette smoking in Australian schoolchildren. //Med.J.Austr., 1989. V. 150, N2. -P. 81−84.
  191. Leland N.L., Peterson D.J. Variation in pregnancy outcomes by race among 1014 year-old mothers in the USA./Pub.Health Rep., V. l 10, N1,1995, p.53−58.
  192. Manoff R.K. Social marketing: new imperative for public health. Praeger., New-York, 1986.
  193. Martin J. Ze SIDA jeunes, les valeurs. //Rev. Med. Suisse. -1989. vol. 9, N4.-P. 315−318.
  194. Martin J.B. Academic health Center. //Arch. Intern. Med., 1995, 155/19, r.2045−2048.
  195. Miller R.L. Assisting gay man to maintain safer sex: An evaluation of an ADDS service organisation’s safer sex maintenance program //Aids Educ. Prev., 1995, 7/SUPPL, p. 48−63.
  196. Mount C. Israili professional Knowledge and Aids Ben — Ari — School of Social work. University of Haifa 31 905. ISR — SOC, Work Health Care, 1996, 22/4, p. 33−52.
  197. Shoenborn C.A., Cohen B.N. Trends in smoking, alcohol consumption, and other health practices among USA adults. Advance data from vital and Health Statistics, N118: National Center for Health Statistics, 1986, p.385−387.
  198. Weil T.P. Health services management manpower and educational needs with American health reform./Health Serv. Manage. Res.: 1996, 9/2, p.79−89.
  199. ZU1 N. Parental schooling and children’s health. //Public Health Reports, 1996, V.3, № 2. P.457−467.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!