Компетентное изучение ФГОС третьего поколения по техническим направлениям подготовки
Исследование ФГОС по выбранным семи направлениям подготовки показало, что бакалавры в основном готовятся к осуществлению проектно-конструкторской, производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской деятельности. Не смотря на то, что монтажно-наладочная и сервисно-эксплуатационная деятельности не указываются отдельно в ФГОС по ряду направлений подготовки, тем… Читать ещё >
Компетентное изучение ФГОС третьего поколения по техническим направлениям подготовки (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Цель компетентного изучения ФГОС третьего поколения по техническим направлениям подготовки — выявление унифицированных требований к выпускнику, определяемых стандартами.
Исследовались Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлениям подготовки бакалавриата. При выборе ФГОС руководствовались следующими критериями:
- 1. Наличие опыта и текущего состояния дел в подготовке специалистов и бакалавров по конкретному направлению подготовки у мульти дисциплинарного ВУЗа, в котором уже более десяти лет работает исследователь. Данный критерий позволил с одной стороны произвести компетентный анализ изучаемых стандартов, а с другой — повысить практическую значимость исследования, определяемую интересами конкретного ВУЗа, а именно ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) ФГБОУ ВПО «ЮУрГУ» (НИУ).
- 2. Спецификой кадрового рынка Южно-Уральского региона, описанной в главе 1. Данный критерий также повысил практическую ценность исследования за счет изучения требований к выпускникам, востребованным на рынке труда определенного региона Российской федерации.
Для определений характеристик ВУЗа, и выделения наиболее востребованных технических направлений подготовки, как для ВУЗа, так и для региона в целом помимо изучения кадрового рынка целесообразно проанализировать работу самого ВУЗа. В таблице 7 приведена характеристика ВУЗа, содержащая информацию об истории, миссии, направлениях деятельности, структуре доходов и расходов, структуре управления, специфики основных видов деятельности, характеристики профессорско-преподавательского состава и студентов, организационной культуре ВУЗа, а также некоторый анализ данной информации.
Таблица 7.
Характеристика ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет).
1. История ВУЗа. | ЮУрГУ — центр образовательной, научной, культурной и спортивной жизни Челябинска и региона. Август 1942 — из Сталинграда в Челябинск эвакуированы преподаватели и студенты разных курсов Сталинградского механического института, ВУЗ разместили недалеко от вокзала в двухэтажном здании на улице Ленина.
С 1962 в ЧПИ проводятся защиты кандидатских и докторских диссертаций. 1963 год — при ВУЗе был создан студенческий театр «Манекен», в 1996 ставший муниципальным. 1979 год — при кафедре ЭПА создана отраслевая лаборатория по разработке регулируемого электропривода буровых станков и средств контроля и управления процессо… |
5. Структура управления ВУЗом. | Ректорат, состоящий из ректора, президент, 2 проректора по учебной работе, проректор по научной работе, проректор по международной деятельности, проректор по экономическим и финансовым вопросам, проректор по административно-хозяйственной работе и строительств. Ученый совет, в состав которого входят Ректор ВУЗа, являющийся председателем, проректоры, Президент и по решению Ученого совета ВУЗа — деканы факультетов. Другие члены Ученого совета ВУЗа избираются на конференции тайным голосованием. Количество членов Ученого совета ВУЗа определяется на конференции. Максимальное количество членов ученого совета составляет 50 человек. В ВУЗе существует 27 факультетов дневного очного обучения, возглавляемые деканами, в том числе и факультет военного обучения, ведущий подготовку офицеров запаса по пяти военно-учетным специальностям. Более того, функционируют следующие факультеты: Заочный инженерно-экономический, Инженерный вечерний, Повышения квалификации преподавателей, Переподготовки специалистов с высшим образованием, Предвузовской подготовки. Есть Технологический колледж. Также в ЮУрГУ учреждены 6 институтов: Институт дополнительного образования, Институт открытого и дистанционного образования, Институт международного образования, Научно-исследовательский институт цифровых систем обработки и защиты информации ЮУрГУ, Научно-производственный институт «Учебная техника и технологии», Отдел нелинейной оптики Института электрофизики УрОРАН и ЮУрГУ. Филиалы ВУЗа работают в следующих городах: Аша, Златоуст, Куса, Кыштым, Миасс, Нижневартовск, Нязепетровск, Озерск, Сатка, Снежинск, Трехгорный, Усть-Катав. Сегодня в ЮУрГУ 31 факультет и 145 кафедр в Челябинске, 13 филиалов в других городах. В структуре университета 4 учебных заведения среднего профессионального образования, факультеты военного обучения, предвузовской подготовки, два специальных факультета по переподготовке и повышению квалификации специалистов с высшим образованием, институт международного образования, институт дополнительного образования и институт открытого и дистанционного образования. В университете и его филиалах обучаются более 43 тысяч студентов (очная, очно-заочная, заочная формы обучения). Действующая лицензия университета позволяет осуществлять образовательную деятельность:
По 90 специальностям открыта аспирантура, по 13 докторантура, действует 18 диссертационных советов по защите докторских и кандидатских диссертаций. |
Анализ. | ЮУрГУ имеет классическую структуру управления с ректоратом и ученым советом, принимающими основные управленческие решения. Для решения важнейших вопросов жизнедеятельности ВУЗа ученым советом ВУЗа или ректором созывается конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся. Деканы факультетов и заведующие кафедрами имеют возможность напрямую работать с ректором. В структуре ЮУрГУ отсутствует попечительский совет. Ряд функций попечительского совета выполняют Региональный центр содействия трудоустройству и сами факультеты, тесно сотрудничающие с работодателями региона, страны и мира. Тем не менее, введение в структуру управления Попечительского совета видится весьма эффективным в целях расширения социального партнерства и развития общественно-гражданских форм управления в системе профессионального образования, оказания содействия университету в области реализации уставных задач, обучения, воспитания студентов, обеспечения его конкурентоспособности на отечественном и международном рынках образовательных услуг, улучшения материально-технического обеспечения учебно-методического комплекса, финансовой поддержки деятельности ЮУрГУ, инновационных процессов, для более эффективного взаимодействия с территориальными органами управления, учреждениями, организациями, предприятиями. При создании попечительского совета необходимо предусмотреть рад следующих функций совета, в том числе и обеспечивающих более эффективное сотрудничество ВУЗа и работодателей:
|
7. Характеристика ППС и студентов. | Учебный процесс в университете и филиалах обеспечивают около 5000 преподавателей и сотрудников, в том числе более 350 профессоров, докторов наук, 1300 доцентов, кандидатов наук, 4 действительных члена РАН, 9 членов-корреспондентов РАН, 3 академика, 2 члена-корреспондента и 3 советника других государственных академий, свыше 150 членов иностранных и отечественных академий. В университете и его филиалах обучаются более 43 тысяч студентов (очная, очно-заочная, заочная формы обучения). |
Анализ. | Абитуриенты ЮУрГУ проходят конкурсный отбор по результатам ЕГЭ, на ряде факультетов также необходимо сдать творческие экзамены. Желающих обучаться в ЮУрГУ достаточно. Так, например, в 2013 году более 13 000 выпускников школ и техникумов подали заявления для поступления в ЮУрГУ, из них 40% абитуриентов подали оригиналы документов. Проходной бал и конкурс на место различен для каждого факультета. В общем, на гуманитарных факультетах проходной бал выше, чем на технических. Это обусловлено количеством бюджетных мест. По техническим направлениям подготовки бюджетных мест значительно больше. ЮУрГУ также осуществляет подготовку на бюджетной, контрактной и целевой основе. Многие предприятия Южно-Уральского региона сотрудничают с ЮУрГУ при подготовке необходимых им кадров, что обуславливает высокие показатели по целевому набору. |
8. Организационная культура. | ВУЗ обладает автономией и несет ответственность за свою деятельность перед каждым обучающимся, обществом и государством. Под автономией ВУЗа понимается его самостоятельность в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом Университета. Управление ВУЗом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и настоящим Уставом на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности. |
Согласно табл. 7 приоритетными направления развития университета являются: энергосбережение в социальной сфере; рациональное использование ресурсов и энергии в металлургии; энергои ресурсоэффективные технологии в дизелестроении для бронетанковой техники и инженерных машин; ресурсоэффективные технологии создания и эксплуатации комплексов морских баллистических ракет; суперкомпьютерные и грид-технологии для решения проблем энергои ресурсосбережения. Что касается характеристики Уральского региона, то здесь производится четверть продукции черной и цветной металлургии России, развиты машиностроение, топливная промышленность и энергетика, широко ведется модернизация и автоматизация производства.
Старейшими и фундаментальными факультетами ЮУрГУ, имеющими многолетний опыт в подготовке специалистов, являются Автотракторный факультет (год основания 1943), Механико-технологический факультет (год основания 1943), Энергетический факультет (год основания 1951), Физико-металлургический факультет (год основания 1952), Приборостроительный факультет (год основания 1957). Данные факультеты с момента перехода ЮУрГУ на двухуровневую систему подготовки готовят бакалавров по направлениям подготовки, указанным в таблице 8, содержащей информацию о количестве бюджетных и контрактных мест согласно плану приема 2013 года.
Отметим, что суммарное число бюджетных мест по факультетам за последние несколько лет менялось несущественно. Приведенная в табл. 8 информация позволит в определенной степени представить положение дел относительно популярности направлений подготовки среди населения. Для большей наглядности данные в табл. 8 отсортированы по количеству бюджетных мест, выделенных на направления подготовки по факультетам.
Для фактического выявления наиболее востребованных направлений подготовки среди абитуриентов 2013 года в таблице 9 приведена статистика набора 2013 года, содержащая количество заявлений о поступлении и количество зачисленных студентов. Данные статистики приведены согласно спискам абитуриентов очной формы обучения для ФГБОУ ВПО «ЮУрГУ» (НИУ) по направлениям подготовки бакалавров в 2013 году [http://abit.susu.ru/rating/2013_rat_o.php].
Таблица 8.
Количество бюджетных и контрактных мест по направлениям подготовки бакалавров.
Факультет. | Код напра-вления. | Наименование направления. | Количество бюджетных мест в 2013 г. | Количество контрактных мест в 2013 г. |
Автотракторный. | Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов. | |||
Энергетическое машиностроение. | ||||
Технология транспортных процессов. | ||||
Электроэнергетика и электротехника. | ||||
Наземные транспортно-технологические комплексы. | ||||
Механико-технологический. | Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств. | |||
Автоматизация технологических процессов и производств. | ||||
Техносферная безопасность. | ||||
Управление качеством. | ||||
Энергетический. | Электроэнергетика и электротехника. | |||
Теплоэнергетика и теплотехника. | ||||
Физико-металлургический. | Металлургия. | |||
Машиностроение. | ||||
Технологические машины и оборудование. | ||||
Материаловедение и технологии материалов. | ||||
Приборостроительный. | Информатика и вычислительная техника. | |||
Приборостроение. | ||||
Конструирование и технология электронных средств. | ||||
Управление в технических системах. | ||||
Инфокоммуникационные технологии и системы связи. | ||||
Информационная безопасность. |
Из 21 направления подготовки, представленного в табл. 9, было решено выбрать для дальнейшего исследования те направления, количество заявлений о поступлении на которые превысило 200, т. е. наиболее популярные направления, по мнению абитуриентов, а именно:
- 1. 140 400 Электроэнергетика и электротехника;
- 2. 230 100 Информатика и вычислительная техника;
- 3. 140 100 Теплоэнергетика и теплотехника;
- 4. 151 900 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств;
- 5. 200 100 Приборостроение;
- 6. 150 400 Металлургия;
- 7. 150 700 Машиностроение.
В ходе изучения данных стандартов было выявлено, что бакалавры по данным направлениям подготовки готовятся к видам профессиональной деятельности, указанных в таблице 10. Для краткости изложения в табл. 10 представлены порядковые номера исследуемых направлений подготовки, указанные в табл. 9.
Исследование ФГОС по выбранным семи направлениям подготовки показало, что бакалавры в основном готовятся к осуществлению проектно-конструкторской, производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской деятельности. Не смотря на то, что монтажно-наладочная и сервисно-эксплуатационная деятельности не указываются отдельно в ФГОС по ряду направлений подготовки, тем не менее, предлагаемый перечень профессиональных задач бакалавров содержит задачи, соответствующие данным видам деятельности. Проектно-технологические, научно-педагогические и другие специальные виды деятельности упоминаются только в одном из исследуемых стандартов, следовательно, не обладают необходимой общностью. Поэтому видится целесообразным рассмотреть профессиональные задачи и компетенции для шести видов деятельности (проектно-конструкторской, производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской, монтажно-наладочной и сервисно-эксплуатационной) и вывести наиболее значимые и распространенные, по мнению составителей ФГОС.
Таблица 9.
Статистика приема 2013 года по направлениям подготовки бакалавров.
Порядковый № направления подготовки. | Шифр направления подготовки. | Название направления подготовки. | Кол-во заявлений о поступлении в 2013 г. | Кол-во студентов, зачисленных в 2013 г. |
Электроэнергетика и электротехника. | ||||
Информатика и вычислительная техника. | ||||
Теплоэнергетика и теплотехника. | ||||
Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств. | ||||
Приборостроение. | ||||
Металлургия. | ||||
Машиностроение. | ||||
Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов. | ||||
Энергетическое машиностроение. | ||||
Управление в технических системах. | ||||
Автоматизация технологических процессов и производств. | ||||
Информационная безопасность. | ||||
Технология транспортных процессов. | ||||
Инфокоммуникационные технологии и системы связи. | ||||
Техносферная безопасность. | ||||
Технологические машины и оборудование. | ||||
Конструирование и технология электронных средств. | ||||
Электроэнергетика и электротехника. | ||||
Наземные транспортно-технологические комплексы. | ||||
Управление качеством. | ||||
Материаловедение и технологии материалов. |
В таблице 11 приводятся профессиональные задачи по видам деятельности, порядковый номер соответствующего направления подготовки (см. табл. 9). В исследуемых стандартах были обнаружены разные формулировки, описывающие одни и те же профессиональные задачи, поэтому наличие той или иной задачи в каждом из стандартов определялось не формулировкой, а собственно значением.
Таблица 10.
Виды профессиональной деятельности по направлениям подготовки.
Вид деятельности. | № направления. |
Проектно-конструкторская. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. |
Проектно-технологическая. | |
Производственно-технологическая. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. |
Организационно-управленческая. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. |
Научно-исследовательская. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. |
Научно-педагогическая. | |
Монтажно-наладочная. | 1, 2, 3. |
Сервисно-эксплуатационная. | 1, 2, 3, 4. |
Специальные виды деятельности. |
Таблица 11.
Профессиональные задачи по видам профессиональной деятельности, перечисленные в исследуемых стандартах.
№ задачи. | Наименование задачи. | Порядковые номера направлений подготовки. | Количество упоминаний. |
1. Проектно-конструкторская деятельность: | |||
1.1. | Сбор и анализ данных для проектирования. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
1.2. | Расчет и проектирование технических объектов в соответствии с техническим заданием с использованием стандартных средств автоматизации проектирования. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
1.3. | Разработка проектной и рабочей технической документации, оформление проектно-конструкторских работ. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
1.4. | Контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
1.5. | Проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
2. Производственно-технологическая деятельность: | |||
2.1. | Организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования. | 1, 3, 4, 6, 7. | |
2.2. | Контроль над соблюдением технологической дисциплины. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
2.3. | Обслуживание технологического оборудования и осуществление технологических процессов. | 1, 4, 5, 6, 7. | |
2.4. | Организация метрологического обеспечения технологических процессов, использование типовых методов контроля качества выпускаемой продукции. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
2.5. | Участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки и производства новой продукции. | 1, 3, 4, 5, 7. | |
2.6. | Оценка инновационного потенциала новой продукции. | 1, 4. | |
2.7. | Контроль за соблюдением экологической безопасности и техники безопасности. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
2.8. | Подготовка документации по менеджменту качества технологических процессов, составление и оформление оперативной документации. | 1, 4, 3, 7. | |
3. Организационно-управленческая деятельность: | |||
3.1. | Составление технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок на материалы, оборудование), а также установленной отчетности по утвержденным формам. | 1, 4, 5, 6, 7. | |
3.2. | Выполнение работ по стандартизации и подготовке к сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов. | 1, 3, 5, 7. | |
3.3. | Организация работы малых коллективов исполнителей. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
3.4. | Планирование работы персонала и фонов работы труда. | 1, 3, 7. | |
3.5. | Подготовка данных для выбора и обоснования технических и организационных решений на основе экономического анализа. | 1, 4, 7. | |
3.6. | Проведение организационно-плановых расчетов по созданию (реорганизации) производственных участков. | 1, 4, 7. | |
3.7. | Разработка оперативных планов работы первичных производственных подразделений. | 1, 3, 6, 7. | |
3.8. | Проведение анализа затрат и результатов деятельности производственных подразделений. | 1, 4, 6. | |
4. Научно-исследовательская: | |||
4.1. | Изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
4.2. | Математическое моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов прикладных программ автоматизированного проектирования и исследований. | 1, 2, 4, 5, 7. | |
4.3. | Проведение экспериментов по заданной методике, составление описания проводимых исследований и анализ результата. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
4.4. | Проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций. | 1, 2, 3, 5, 7. | |
4.5. | Организация защиты объектов интеллектуальной собственности и результатов исследований. | 1, 5, 7. | |
4.6. | Составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок. | 1, 2, 3, 4, 6, 7. | |
5. Монтажно-наладочная деятельность: | |||
5.1. | Монтаж, наладка, настройка регулировка и испытания оборудования, программных средств в целом, изделий, узлов, систем и деталей в отдельности. | 1, 2, 3, 7. | |
6. Сервисно-эксплуатационная деятельность: | |||
6.1. | Проверка технологического состояния и остаточного ресурса оборудования, организация профилактических осмотров и текущего ремонта. | 1, 2, 3, 5, 7. | |
6.2. | Приемка и освоение вводимого оборудования. | 1, 2, 4, 5. | |
6.3. | Составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
6.4. | Составление инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний. | 1, 2, 4, 5, 7. | |
6.5. | Обслуживание технологического оборудования. | 3, 4. |
В табл. 12 профессиональные задачи отсортированы по количеству упоминаний в исследуемых ФГОС.
Таблица 12.
Профессиональные задачи бакалавров, отсортированные по количеству упоминаний.
№. | Наименование задачи. | Порядковые номера направлений подготовки. | Количество упоминаний. |
1.2. | Расчет и проектирование технических объектов в соответствии с техническим заданием с использованием стандартных средств автоматизации проектирования. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
1.3. | Разработка проектной и рабочей технической документации, оформление проектно-конструкторских работ. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
4.1. | Изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
4.3. | Проведение экспериментов по заданной методике, составление описания проводимых исследований и анализ результата. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. | |
1.1. | Сбор и анализ данных для проектирования. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
1.4. | Контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
1.5. | Проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
2.2. | Контроль над соблюдением технологической дисциплины. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
2.4. | Организация метрологического обеспечения технологических процессов, использование типовых методов контроля качества выпускаемой продукции. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
2.7. | Контроль за соблюдением экологической безопасности и техники безопасности. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
3.3. | Организация работы малых коллективов исполнителей. | 1, 3, 4, 5, 6, 7. | |
4.6. | Составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок. | 1, 2, 3, 4, 6, 7. | |
6.3. | Составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт. | 1, 2, 3, 4, 5, 7. | |
2.1. | Организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования. | 1, 3, 4, 6, 7. | |
2.3. | Обслуживание технологического оборудования и осуществление технологических процессов. | 1, 4, 5, 6, 7. | |
2.5. | Участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки и производства новой продукции. | 1, 3, 4, 5, 7. | |
3.1. | Составление технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок на материалы, оборудование), а также установленной отчетности по утвержденным формам. | 1, 4, 5, 6, 7. | |
4.2. | Математическое моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов прикладных программ автоматизированного проектирования и исследований. | 1, 2, 4, 5, 7. | |
4.4. | Проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций. | 1, 2, 3, 5, 7. | |
6.1. | Проверка технологического состояния и остаточного ресурса оборудования, организация профилактических осмотров и текущего ремонта. | 1, 2, 3, 5, 7. | |
6.4. | Составление инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний. | 1, 2, 4, 5, 7. | |
2.8. | Подготовка документации по менеджменту качества технологических процессов, составление и оформление оперативной документации. | 1, 4, 3, 7. | |
3.2. | Выполнение работ по стандартизации и подготовке к сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов. | 1, 3, 5, 7. | |
3.7. | Разработка оперативных планов работы первичных производственных подразделений. | 1, 3, 6, 7. | |
5.1. | Монтаж, наладка, настройка регулировка и испытания оборудования, программных средств в целом, изделий, узлов, систем и деталей в отдельности. | 1, 2, 3, 7. | |
6.2. | Приемка и освоение вводимого оборудования. | 1, 2, 4, 5. | |
3.4. | Планирование работы персонала и фонов работы труда. | 1, 3, 7. | |
3.5. | Подготовка данных для выбора и обоснования технических и организационных решений на основе экономического анализа. | 1, 4, 7. | |
3.6. | Проведение организационно-плановых расчетов по созданию (реорганизации) производственных участков. | 1, 4, 7. | |
3.8. | Проведение анализа затрат и результатов деятельности производственных подразделений. | 1, 4, 6. | |
4.5. | Организация защиты объектов интеллектуальной собственности и результатов исследований. | 1, 5, 7. | |
2.6. | Оценка инновационного потенциала новой продукции. | 1, 4. | |
6.5. | Обслуживание технологического оборудования. | 3, 4. |
Согласно табл. 12 из 21 профессиональной задачи упомянуты во всех (4 задачи), в 6 или 5 из 7 исследуемых образовательных стандартах. Таким образом, согласно ФГОС третьего поколения можно сказать, что они являются наиболее общими и унифицированными задачами для технических направлений подготовки в электроэнергетике и электротехнике, информатике и вычислительной технике, теплоэнергетике и теплотехнике, приборостроении, металлургии и машиностроении. Таковы результаты исследования ФГОС, но на сколько они соотносятся с требованиями и представлениями работодателей исследуемого региона.
Для определения и сопоставления востребованности профессиональных задач бакалавров по видам деятельности со стороны работодателей Южно-Уральского региона необходимо перейти к следующим этапам исследования, т. е. определить респондентов среди работодателей, занятых в промышленной сфере экономики, проработать кейсы, составить вопросы для респондентов и провести интервьюирование.