Подготовка будущего учителя к взаимодействию со школьниками с девиантным поведением в условиях образовательного процесса
Диссертация
Полученные в ходе исследования результаты и на их основе теоретические выводы положены в основу методических рекомендаций по взаимодействию с девиантными подростками в рамках профессионально-педагогической подготовки будущего специалиста. Разработаны критерии уровней сформированное&tradeумений будущих учителей, необходимых при работе с указанным контингентом школьников. Материалы исследования… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1990. — 140 с.
- Абдуллина О.А., Загрязкина Н. Н. Педагогическая практика студентов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1989. — 174 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991.—299 с.
- Агеев В.В., Давыдов В. В., Рубцов В. В. Опробование как механизм построения совместных действий // Психологический журнал, 1985, № 4. — С. 120−129.
- Азаров Ю.П. Всестороннее и гармоническое. — М., 1987. — С.32−33.
- Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. — М., 1976. — С.41−42.
- Актуальные проблемы девиантного поведения: борьба с социальными болезнями. — М., 1995. — 124 с.
- Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. — М., 1979.— 85 с.
- Алемаскин М.А. О психологической характеристике трудновоспитуемых подростков. — В сб. О некоторых вопросах нравственного воспитания детей и подростков. М., 1979. — С.83.
- Американская социология: перспективы, проблемы, методы. — М., 1995. — 128 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — Минск, 1990. — 560 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — М.: Изд-во ЛГУ, 1968.— 336 с.
- Андриенко В.К. Особенности системы и организация воспитательной работы в условиях спецшколы. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1975.— 24 с.
- Ануфриева Т.Г. проблемное обучение в преподавании предметов теоретического цикла. М.: Высшая школа, 1975. — 72 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы. — М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.
- Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон личности в воспитательном процессе // Формирование и развитие личности. Сб. науч. тр. — М., 1981. — с.32.
- Атватер И.Я. Я вас слушаю: (Советы руководителю как правильно слушать собеседника) Пер. с англ. — М.: Экономика, 1984. — 140 с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Бабанский Ю.К. Об актуальных вопросах методологии дидактики. — Советская педагогика, 1978, № 9. — С.24.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. — М.: Педагогика, 1982. — 197 с.
- Базелюк В.В. Педагогические условия подготовки будущего учителя к управлению конфликтом в учебно-воспитательном процессе школы. Дисс. .канд. пед. наук. — Челябинск, 1996. — 180 с.
- Байкова Л.А. Формирование диагностических умений у будущих учителей в процессе изучения курса педагогики. Автореф. дис.. канд.пед. наук. — М., 1995. — 16 с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. — М., Педагогика, 1990. — 184 с.
- Белкин А.С. Внимание — ребенок!: причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников. — Свердловск, 1. О 1981. — 170 с.
- Белкин А.С. Проступки можно предупредить. Свердловск, 1967. 88 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986.—422 с.
- Берулава Г. А. Общий диалектический подход к гуманизации образования // Педагогика, № 5, с.21−25.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. — М.: Педагогика, 1993. — 172 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Просвещение, 1989. — 192 с.
- Беспалько В.П. Педагогические и прогрессивные технологии обучения. — М.: Новая школа, 1995. — 336 с.
- Бестужев-Лада И.В. Школа-ХХ в.: размышления о будущем. Педагогика, 1990. — № 8. — С. 103−133.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системногоподхода. — М.: Наука, 1973. — 270 с.
- Блонский П.П. Пед. соч. Т.2. — М., 1958. — С.321.
- Блонский П.П. Трудные школьники. — М., 1930. — 98 с.
- Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляции поведения. М.: Просвещение, 1978. — 103 с.
- Богатырев Н.М., Михеева А. И. Развитие интересов трудных подростков в процессе спортивных занятий. — В кн.: Дети с отклонениями в поведении (Материалы к конференции). — М., 1968. — 54 с.
- Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1982. — С.150.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 118 с.
- Бокарева Г. А. Совершенствование системы профессиональной подготовки студентов. — Калининград: Кн. изд-во, 1985. — 264 с.
- Болдырев Е.В. Меры предупреждения правонарушений несовершеннолетних в СССР. — М., Наука, 1964. — 98 с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ори-ентированного образования // Педагогика, № 4, 1997, с. 11 -17.
- Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
- Быстрай Е.Б. Формирование умений педагогического общения у студентов младших курсов педвуза. Автореф. дис. .канд. пед. наук. Челябинск, 1992. — 18 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
- Верцинская Н.Н. Индивидуальная работа с учащимися. — Минск, 1983. — 250 с.
- Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973. — 130 с.
- Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. Собр. соч. в 6-и т. — М.: Педагогика, т.2, 1982. — 315 с.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6-и т. Т.2. — М.: Педагогика, 1982. — 315 с.
- Выготский Л.С. Проблема сознания. Собр. соч. в 6-и т. Т.1. — М.: Педагогика, 1982. — 280 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1976. — 150 с.
- Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее. — Челябинск, 1993.— 312 с.
- Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля // Мир России. — 1997. — № 1. — С. 163.
- Гильбух Ю.З. Идеи дифференцированного образования в отечественной педагогике // Педагогика, № 5, 1994. — С.80−84.
- Гиндикин В.Я. Социально-психологическая характеристика различных контингентов трудных подростков. В кн.: Дети с отклонениями в поведении. — М., 1968. — С.57.
- Гладышев Г. М. Педагогические условия развития духовно-творческого потенциала будущего художника-педагога. Дис. .канд. пед. наук. — Оренбург, 2000. — 22 с.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (3-й уровень высшего и профессионального образования). — М., 1995. — 28 с.
- Грехнев B.C. Культура педагогического общения. — М.: Просвещение, 1990. — 115 с.
- Грищенко Л.А. Психология отклоняющегося поведения. — Свердловск, 1987. — 210 с.
- Громыко Ю.В., Давыдов В. В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования // Педагогика, № 6, 1994, с.31−37.
- Гурьева В.А., Гиндикин В. Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. — М.: Медицина, 1990. — 320 с.
- Давыдов Г. П. Некоторые проблемы совершенствования ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. — В кн.: Тезисы докладов и сообщений межведомственной научно-практической конференции. М, 1979. — С.49.
- Демидова И.Ф. Развитие психологической компетенции студентов-будущих учителей. Автореф. дис. .канд. психол. наук. — СПб., 1993.— 20 с.
- Дипломированный социальный педагог / Под ред. М.А.Галагу-зовой. — Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 1996. — 225 с.
- Дистерверг А. Руководство к образованию немецких учителей // Избр. пед. соч. — М., 1956. — С. 118−119.
- Драгунова Т.В. Психологические особенности подростков // Возрастная и педагогическая психология. — М., 1979. — С.278.
- Дробиз Е.Ю. Формирование культурнотворческих профессионально-педагогических ценностей будущего учителя. Автореф. дис.канд. пед. наук. — Челябинск, 1999. — 23 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л .А. Психология высшей школы. — Минск: Изд-во БГУ, 1978. — 320 с.
- Дюргейм Э. Самоубийство: социальный этюд. — М., 1994. — 128 с.
- Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. — М., 1993. — 170 с.
- Ершова Н.А. К вопросу об условиях и факторах развития творческой активности учителя // Психологические вопросы формировать ния личности будущего учителя. — М., 1986. — С.88−91.
- Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990. — 168 с.
- Завражин С.А. Подростковая делинквентность. Транскульту-ральная перспектива//Социология. — 1995. — № 2. — С.125.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. — М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». — М.: МП «Новая школа», 1992. — 57 с.
- Запесоцкий А., Файн А. Эта непонятная молодежь. — М., 1994. — 218 с.
- Золотов Ю.И. Воспитание и перевоспитание педагогически запущенных подростков в процессе спортивной деятельности: Автореф. fc дис. .канд. пед. наук. — М., 1973. — 25 с.
- Зюбин Л.М. Индивидуалаьный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. — М., 1974. — 240 с.
- Зюбин Л.М. Психологический аспект проблемы перевоспитания педагогически запущенных детей и несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы психологии, 1969, № 3. — С.37.
- Зюбин Л.М. Психология асоциального поведения несовершеннолетних. Автореф. .докт. психол. наук. — Л., 1969. — С.62.
- Зюбин Л.М. Трудные дети. — М., 1963. — 285 с.
- Изучение и преодоление педагогической запущенности у школьников: Сб. научных трудов Волгоградского пединститута. — Волгоград, 1982. — С.71.
- Ионин Л. Социология культуры. — М., 1996. — 320 с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
- Ковалев А.Г. Психология личности подростка. — М.: Просвещение, 1970. — С. 107.
- Ковалев В.В. Патологические формы девиантного поведения подростков. — М.: Просвещение. — 1989. — 132 с.
- Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. — 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 176 с.
- Коломинский Я.Л. Избранные педагогические сочинения: в 2 т.
- М.: Педагогика, 1982. Т.2. — 576 с.
- Коломинский Я.Л. Изучение педагогического взаимодействия: Советская педагогика. — 1991. — № 10. — С. 36−42.
- Коммунистическое воспитание: Словарь / Под общей редакцией Л. Н. Пономарева и Ж. Т. Тощенко. — М.: Политиздат, 1984. — 302 с.
- Кон И. С. Психология ранней юности. — М., 1989. — 255 с.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности. — М., 1976. — 175 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса как фактор повышения эффективности управления общеобразовательной школой: Дис. .докт. пед. наук. — Челябинск, 1980. — С.490−492.
- Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе. — Челябинск: ЧГПИ, 1986. — 135 с.
- Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. — Минск: Беларусь, 1988. — 204 с.
- Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. — М.: Наука, 1980. — 256 с.
- Копыт Н.Я., Скворцов Е. С. Алкоголь и подростки. — М.: Медицина, 1985. — 48 с.
- Костяшкин Э.Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками. — М., 1971. — 205 с.
- Кочетов А.И. Мастерство перевоспитания. — Минск, 1980. — 68 с.
- Кочетов А.И., Вербицкая Н. Н. Работа с трудными детьми. — М.: Просвещение, 1986. — 160 с.
- Краткий психологический словарь/ Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1985. — 431 с.
- Краткий словарь по философии / Под ред. И. В. Блауберга и др.
- М.: Политиздат, 1981. — 306 с.
- Крупская Н.К. Пед. соч. Т.З. М., 1957. — С.166, 268−269.
- Крутецкий В.И. Психология обучения и воспитания школьников. — М., 1976, с.248−291.
- Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М., 1983.— 328 с.
- Кудрявцев В.Н. Социальное и биологическое в антиобщественном поведении. — В кн.: Биологическое и социальное в развитии человека. — М., 1977. — С. 153.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования. — Л., 1980.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М.: Высшая школа, 1989. — 167 с.
- Кузьмина Н.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеоло-гические проблемы развития// Гуманизация образования. НИИ РАО. — Бийск, 1994.— 154 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическая природа деятельности педагога // Творческая направленность деятельности педагога. — Л.: НИИ ООВ, 1978. — С.7−10.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. — М.: Просвещение, 185. — 128 с.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопросы психологии, № 2, 1988, с.21−30.
- Ларина Е.В. Подростковая делинквентность в России: пути преодоления //Детская практическая психология. — М., 1995. — С. 37.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура и перспектива. М.: Высшая школа, 1991. — 10 с.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., Нальчик: Эль-Фа, 1966. — 95 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: Дис. .д-ра пед. наук. М., 1970. — 810 с.
- Лернер И.Я. принцип гуманизации педагогического процесса // Педагогическая теория: идеи и проблемы. — М., 1992. — С.24.
- Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика, № 2, 1966. — С. 10−17.
- Литвак Р.А. Сотрудничество детей и социального педагога. Учебное пособие ЧИРПО. — Челябинск, 1996. — 73 с.
- Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. — Изд. 2-е доп. и перераб. — Л., 1983. — 289 с.
- Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения // Вкн.: Психологические проблемы социальной регуляции поведения. — М., 1976. — С.352.
- Макаренко А.С. Соч. т.5, 1958, с. 118−119, 335, 436.
- Макаренко А.С. Сочинения в 7-и т. Т.4, 5. -М., 1960.
- Макшанцев Н.В. Отклонения в поведении подростков // Социология. — 1991. — С.64.
- Матвеев В.Ф., Гройсман А. Н. Профилактика вредных привычек школьников: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 96 с.
- МеженцевО.Ф. Формирование профессиональной самооценки будущего учителя. Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1992. — 16 с.
- Мертон Р. Американская социологическая мысль. — М.: Изд-^ во МГУ, 1994.—496 с.
- Мертон. Социальная аномия. — М., 1997. — 350 с.
- Методы и педагогические приемы воспитательной работы с трудными подростками / Отв. ред. Л. Ю. Гордин. — Киров, 1978. — С.28.
- Миронова М.Д. Модульное обучение как способ реализации индивидуального подхода. Автореф. дис. .канд. пед. наук.— Казань, 1993. — 16 с.
- Назимов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. — Казань: Изд-во КГУ, 1975. — 302 с.
- Найн А .Я. Педагогические инновации и научный эксперимент // Педагогика, № 5, 1996. — С. Ю-15.
- Наркомания как форма девиантного поведения. — М., 1997. — 92 с.
- Натанзон Э.Ш. Индивидуальный подход к трудным учащимся:
- Пособие для учителей. — Кишинев, 1980. — 75 с.
- Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. — М-, 1972.— 201 с.
- Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив (пособие для учителя). М.: Просвещение, 1984. — 75 с.
- Невский И.А. О трудных школьниках // Советская педагогика, 1969, № 7. — С.54.
- Невский И.А. Правонарушения несовершеннолетних как медико-педагогическая проблема. — В кн.: Тезисы докладов и сообщений межведомственной научно-практической конференции. М., 1970. -71 с.
- Невский И.А. Трудный успех. — М., 1981. — 155 с.
- Неймарк М.С. Некоторые проблемы личности школьника. — М.: Знание, 1975. — 64 с.
- Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовкиспециалистов в вузе. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — 133 с.
- Никитина Е.Ю. Подготовка будущего учителя к управлению дифференциацией образования. — Челябинск, 1988. — 144 с.
- Озерецкий Н.И. Трудновоспитуемые дети. — М.-Л., 1932. — 68с.
- Орлов А.А. Проблемы университетской подготовки учителя // Педагогика, 1988. — № 8. — С. 1−20.
- Орлов B.C. Подросток и преступление. — М., 1969. — 105 с.
- Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социологические исследования. — 1998. — № 9. — С. 106.
- Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Изд-во МГУ, 1986. — 302 с.
- Островский А.И. Профилактика правонарушений школьников. Ташкент, 1979. — С.35.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. — М.: Издательский центр «Академия», 1988. — 512 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1998. — 512 с.
- Педагогический словарь. — М.: Изд-во академии пед. наук. — 1960. — Т.2.
- Педагогическое образование России: Сборник нормативных документов /Мин. образования России. — М., 1994.
- Петрова Н.В. Педагогическое проектирование совместной деятельности преподавателя и студентов как фактор совершенствования профессионально-творческой подготовки студентов высших учебных заведений: Дис. .канд. пед. наук. — Челябинск, 1998. — 165 с.
- Пискунов А.И. Основные проблемы и задачи исследований в области общепедагогической подготовки будущих учителей в высшей школе. В сб.: Вопросы общепедагогической подготовки будущих учителей. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1972. — С.67.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие. — М.: Роспедагентство, 1977. — 176 с.
- Платонов К.К. Вопросы психологии труда. — М., Изд-во Мед-гиз, 1962. — 219 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности / Отв. ред. А. Д. Глоточкин. — М.: Наука, 1986. — 254 с.
- Поварницына В.А. Воспитательная работа школы с труднымиучащимися-подростками: Учебное пособие. — Челябинск, ЧГПИ, 1984. -88 с.
- Подвойский В.П. Формирование творческого мышления студентов педвуза // Вопросы психологии познавательной деятельности учащихся. — М., 1986. — С. 172−179.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1987. — 144 с.
- Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников: Сб. научных трудов / Под ред. М. А. Алемаскина. — М., 1980.— 215 с.
- Психологические особенности слабоуспевающих школьников. Под ред. И.Ломпшера. Пер. с нем. — М., Педагогика, 1984. — 184 с.
- Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 1990. — 175 с.
- Психология и педагогика высшей школы. — Ростов-на-Дону, 1988.— 290 с.
- Психолого-педагогические проблемы эффективности профессиональной подготовки учителя в высшей школе. Межвузовский сб. научных трудов. — Л.: ЛГПИ, 1988. — 168 с.
- Пукова И.Т. Формирование у студентов педагогического института прогностических умений в воспитательной работе. Методические рекомендации / Под ред. В. А. Сластенина. М.: МГПИ, 1981, с. 48.
- Ранняя профилактика правонарушений несовершеннолетних / Отв. ред. М. А. Алемаскин. — М., 1978. — 94 с.
- Рейнгард И.А. Психолого-педагогические основы структурирования содержания и методов обучения в вузе. Автореф. дис. .канд. пед. наук. — Киев, 1984. — 47 с.
- Рубан Л.С. Девиация как проблема безопасности // Социологические исследования. — 1999. — С.70.
- Рябцев В.К. Развитие рефлексивных способностей в процессе профессионализации средствами организационно-деятельностной игры. Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1995. — 18 с.
- Самарин Ю.А. Очерки по методике преподавания психологии в средней школе / Под ред. М. В. Соколова. — М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1950. — 187 с.
- Саморазрушающее поведение подростков. — М., 1994. — 200 с.
- Саранцев Г. И. О гуманизации, технологизации и стандартизации образования // Педагогика, № 8, 1998. — С.8−9.
- Саранцев Г. И. Познавательная самостоятельность будущего учителя // Педагогика, № 4, 1995. — С.63−66.
- Саранцев Г. И. Теория, методика и технология обучения // Педагогика, № 1, 1999. — С. 19−24.
- Селецкий А.И., Тарарухин С. А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. — Киев. «Вища школа», 1981. — С. 122−123.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика, № 5, 1994. — С. 16−21.
- Сластенин В.А. Формирование социально-активной личности учителя. (Межвузовский сборник научных трудов). М.: МГПИ им.
- B.И.Ленина, 1984. — С.11, 151.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. — М.: Просвещение, 1976. — 160 с.
- Слободчиков В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе // Проблемы рефлексии. — Новосибирск, 1987. — С.60−68.
- Слуцкий Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность// Социологические исследования. — 1998. — № 3. — С.70.
- Смезер Н. Социология. — М.: Просвещение, 1994. — 215 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М., 1995. — 470 с.
- Социальные отклонения. — М., 1989. — 102 с.
- Социальные службы для молодежи: материалы и документы.1. М., 1995.— 68 с.
- Социология преступности. — М., 1967. — 150 с.
- Социология: проблемы духовной жизни. — Челябинск, 1987.264 с.
- Спиридонов Я.И., Гилинский Я. И., Баранов Л. А. и др. Человек как объект социологического исследования. — Л.: Изд-во Ленинград, ун-та, 1997. — 197 с.
- Спирин Л.Ф., Степинский Н. А., Фрумкин Н. Л. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. — Ярославль, 1974. — 130 с.
- Сухомлинский В.А. О воспитании. — М., 1973. — С.43.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. — М., 1971. — С.23—27.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — Киев, 1969. — С.26.
- Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. — М., 1969. — 72 с.
- Сухомлинский В.А. Этюды о коммунистическом воспитании // Народное образование. — 1967.— № 12.
- Телегина Э.Д. Формирование средств саморегуляции мыслительной деятельности у студентов педвуза // Совершенствование психолого-педагогической подготовки студентов педвуза. — М., Просвещение, 1985.
- Тесленко В.И. Психолого-педагогические основы диагностики и прогнозирования профессионально-методической подготовки будущего учителя в педвузе. — Красноярск, 1996. — 82 с.
- Тулькибаева Н. Н., Яковлева Н. М., Большакова 3. М. Теоретико-методическая концепция экспертизы качества образования на основе
- J стандартизации: Монография. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Фа1.кел», 1988. — 143 с.
- Усова А.В. Дидактические основы формирования у студентов обобщенных умений и навыков // Совершенствование педагогической работы в вузе. — Челябинск, 1979. — С. 156−157.
- Усова А.В. Формирование обобщенных умений // Народное образование. — 1974. — № 3. — С. 117−118.
- Усова А.В. Формирование у учащихся учебно-познавательныхумений. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1994. — 23 с.
- Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. — М.: Педагогика, 1986. — 176 с.
- Усова А.В. Эволюция теории формирования научных понятий // Педагогика, № 8, 1998. — С.30−34.
- Усова А.В., Тулькибаева Н. Н. Практикум по решению физических задач. — Челябинск: ЧГПИ, 1985. — 92 с.
- Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального становления ребенка // М.: Педагогика, 1985. — 200 с.
- Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. — М., Педагогика, 1982. — 224 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М.: МГУ, 1989. — 239 с.
- Г 211. Харчев А. Г. Социология воспитания. — М., 1990. — 270 с.
- Цукерман Г. А. Предметность совместной учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1990. — № 1. — С.41−49.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно модульного обучения: Методическое пособие. — М.: Народное образование, 1966. — 160 с.
- Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. — М., 1958. — С.49−52.
- Шилова А.Н. Социология отклоняющегося поведения // Социологические исследования. — 1994. — № 11. — С.68.
- Шилова М.И. Учителю о воспитании школьников. — М.: Педагогика, 1990.
- Шишмаренков В.К. Дифференциация обучения как педагогическая проблема. — Челябинск, 1996. — 207 с.
- Шишмаренкова Г. Я. Познавательная самостоятельность старшеклассников как педагогическая проблема. — Челябинск: Челябинский государственный университет, 1997. — 182 с.
- Щедровицкий Г., Резин В. Педагогика и логика. -М.: Касталь, 1992.— 415 с.
- Щекочихин Ю.П. Трудный подросток. — М., 1979.
- Щербаков А.И. О подготовке студентов — будущих учителей к исследованию педагогических явлений и процессов. — В кн.: Психология труда и личности учителя / Под ред. А. И. Щербакова. — Л.: Изд-во ЛГПИ, 1976. — С.30−42.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М., 1982. — 174 с.
- Эфрусси П.О. Профилактика хулиганства и школа. — М.-Л., 1928.
- Яковлев В.А. Вопросы методики изучения нравственных качеств // Педагогика. — 1974. — № 3. — С.38−43.
- Яковлев Е.В. Педагогический эксперимент: квалификационный аспект: Монография. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1998. — 136 с.
- Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности. — Челябинск: ЧГПИ, 1991. — 128 с.
- Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дис. .докт. пед. наук. — Челябинск, 1992. — 403 с.
- Яковлева Н.О. Интегративно-модульная педагогическая технология обучения математике. — Челябинск, 1997. — 179 с.
- Bean J.A., Zipke В.Р.(1980). — Selt — concept and Selt — esteem. Child Study Journal, 10(1).
- Maslov A.N. (1987), Motivanion and personality. (3 rd ed), New York: Harper and Rov.
- Bandura A.(1982) / Selt — etficacy mechanism in human adency. American Psychojodist, 37, 122−147.
- Widdowson, N.G. 1984. The incetive value of theory in teacher education. English Language Teaching Lournal 39/2.
- Роде E.M. Diffusion of innovation № 4, Free PREESS, 1983.
- Oberg K. Culture shock: Adjustment to new cultural envirjnments // Practical Anthropology. 1960. — Vol. 7.