Изучение мотивации учения один из основных сфер применения педагогического мониторинга

Нам всем хочется, чтобы дети хорошо учились. Если взять успех обучения за 100%, то от учителя и его методов зависит только 15%. Остальные 85% распределяются так: способность к предмету 30%, интеллигентность 20%, мотивация 30%, внимание и усердие 5%. А значит, для успешного обучения необходима повышенная мотивация. Мотивация учения может выступить, к тому же хорошим показателем уровня психического благополучия ученика. Нередко мотивы учения учащихся могут быть весьма прозаическими: получить подарки от родителей, похвалу, желание стать отличником, выделиться среди товарищей и т. п.

Поэтому изучение мотивации учения один из основных сфер применения педагогического мониторинга. Изучение мотивации — это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом с целью ее формирования.

Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования. Само по себе формирование является целенаправленным, если исследователь сравнивает полученные результаты с исходным уровнем, который предшествовал формированию, и планами, которые были намечены.

Формирование мотивации — это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учениом и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом не занимает позицию хладнокровного наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие.