Характеристика урочной формы организации физического воспитания

Урок по физической культуре — основная форма физического воспитания учащихся. Урок — наиболее распространенная форма реализации программы по физическому воспитанию для осуществления общего физкультурного воспитания. Урок по физической культуре обеспечивает физкультурное образование, общую физическую подготовленность к любой деятельности и отличаются самым большим богатством содержания. Они играют важную роль в создании предпосылок для организации и успешного развертывания спортивной подготовки учащихся. Дети в ходе урока знакомятся с типичными видами спортивных упражнений, овладевают основами техники, достигают более высокого уровня развития двигательных качеств, знакомятся с различными видами спорта.

Факторы, которые определяют специфику урока по физической культуре в школе:

• — Основная направленность и конкретные задачи;
• — Возрастные особенности и возможности детей;
• — Многочисленность и неоднородность состава классов
• — Предметно — пространственная среда;
• — Продолжительность урока;
• — Место урока в общем раскладе;

В уроке как в основной форме организации занятий создаются все условия для решения задач воспитания, оздоровления и образования. На основе знаний, двигательных умений и навыков, физической подготовленности, полученных в процессе уроков, успешно осуществляется педагогический процесс во внеурочных формах занятий, которые проводятся в системе внеклассных и внешкольных занятий физическими упражнениями. Школьные уроки физической культуры соединяют задачи формирования или совершенствованию специфических знаний и умений и навыков; решают задачи совершенствования физического развития и укрепления здоровья, развитие двигательных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных качеств. Эффективность урока зависит от правильности постановки и формулирование конкретных задач (образовательных, оздоровительных, воспитательных).

Характерными чертами урока, отличающие его от других форм физического воспитания, является то, что:

• — На уроках физической культуры учитель создает наилучшие условия для решения всех задач физического воспитания и направляет самостоятельную работу
• — Уроки определяют основное содержание других форм физического воспитания школьников;
• — На уроках ярко выраженная дидактическая направленность, обусловленная решением образовательных задач;
• — Руководящая роль принадлежит учителю, который преподает предмет и осуществляет воспитание учащихся;
• — Деятельность учащихся четко регламентируется, а нагрузка строго дозируется согласно их индивидуальными возможностями;
• — На уроках присутствует постоянный состав учащихся, обладающих возрастная однородность;
• — Уроки обусловленные расписанием занятий.

Эти черты преподносят урок физической культуры до уровня основной формы и создают благоприятные условия для достижения цели обучения в школе — подготовки всех учащихся к самостоятельной жизни, труда, формирование у них потребности и умения регулярно заниматься физическими упражнениями, укреплять здоровье и поддерживать надлежащий уровень физической подготовки в течение всей жизни. Это требует такого построения учебного процесса, когда учащиеся под руководством педагога овладевают систему знаний и способы деятельности, воспитываются и развиваются Итак, главное назначение урока физической культуры — обеспечить учащимся благоприятные условия для успешного усвоения учебной программы. При этом уроки являются лишь формой организации учебной деятельности учителя и учащихся, в рамках которой осуществляется их взаимосогласованных деятельность, направленная на овладение знаниями, умениями и навыками, повышение уровня развития физических качеств школьников Все уроки по характеру их содержания можно разделить на две большие группы: предметные и комплексные. В содержании основной части предметных уроков предполагается учебный материал из одного раздела программы (легкоатлетические, гимнастические упражнения и т. д.). Такие уроки проводятся преимущественно в старших классах. Методика их проведения приближается методике тренировочных занятий по соответствующему виду спорта. В младших и средних классах предметные уроки проводятся только по лыжной подготовке и плаванию, поскольку материал этих разделов программы плохо сочетается с упражнениями других разделов. Не способствуют включению в эти уроки материала из других разделов и условия их проведения. Комплексные уроки предусматривают включение материала по различным разделам программы комплексный урок — это целостное, логически завершенное занятие, которое в системе связано с предыдущими и последующими уроками, на каждом из которых решаются конкретные задачи в четырех направлениях: усвоение знаний, овладение двигательными действиями; воспитание умений самостоятельно заниматься, совершенствование физических качеств В зависимости от преимущественного решения задач на уроке различают: учебные, тренировочные, контрольные и смешанные (комбинированные) уроки.

На учебных уроках внимание учителей и учащихся сосредоточивается на технике выполнения упражнений, исправлены ошибки, принятие мер по их устранению, обеспечение страховки и обучения учащихся самостраховки. Тренировочные уроки проводятся преимущественно с целью совершенствования изученного материала и развития физических качеств. Контрольные уроки решают преимущественно задачи контроля за ходом усвоения упражнений, воспитание физических качеств, а также проведения выходных и итоговых тестов для изучения уровней физического развития и физической подготовленности учащихся. Если на уроках равной степени решаются различные задачи, такие уроки называют смешанными или комбинированными Требования к современному уроку физической культуры:

• — Учет мотивов и интересов учащихся к занятиям физическими упражнениями;
• — Организация самостоятельной деятельности учащихся, которая обеспечивается последовательным формированием в закреплением с помощью учителя умений и навыков учебной работы, приемами самоконтроля и самообразования, культуры движений. Все это необходимо для воспитания потребности систематических занятий физическими упражнениями;
• — Обязательное использование разнообразных организационных форм, методов, приемов;
• — Достижение оптимальной двигательной активности на протяжении всего урока;
• — Обеспечение рациональных условий проведения урока с стороны материальных, эстетических и морально — психологических требований к ним.

Главным аспектом организационно — методического направления современного урока физической культуры должно быть: формирование умений и навыков самостоятельно выполнять физические упражнения, развитие познавательных интересов и осуществления меж предметных связей.

Итак физическое воспитание является главным направлением внедрения физической культуры и составляет органическую часть общего воспитания, призванную обеспечивать развитие физических, морально — волевых способностей и профессионально — прикладных навыков человека. Физическое воспитание является системой социально — педагогических мероприятий, направленных на укрепление здоровья и закаливание организма, гармоничное развитие форм, функций и возможностей человека, формирование жизненно — необходимых прикладных навыков и умений.

На сегодняшний день существует много форм организаций занятий физического воспитания в школе, которые делятся на урочные и внеурочные. К внеурочных форм относится большой комплекс занятий физической культурой в режиме учебного дня, и внеклассные и внешкольные занятия. В режиме учебного дня занятия носят преимущественно оздоровительную направленность, и направлены на поддержание рабочего состояния ученика в течение всего дня. Внеклассные и особенно внешкольные занятия имеют целью формирование специальных к определенному виду спорта двигательных умений и навыков, развитие двигательных качеств. Но основной формой организации занятий по физической культуре в школе является урок, который классифицируется в зависимости от своего содержания и задач.