Зависимость эффективности адаптации военнослужащих по призыву к воинской службе в условиях сокращенных сроков ее прохождения от их индивидуально-психологич

Новосибирское высшее военное командное училище (военный институт)

Кафедра Педагогики

«Допускается к защите»

Начальник кафедры

педагогики

полковник С. Чернов «__» ______________ 2011 г.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

(ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА)

Зависимость эффективности адаптации военнослужащих по призыву к воинской службе в условиях сокращенных сроков её прохождения от их индивидуально-психологических и личностных свойств

Автор: Шехмуратов Руслан Искендарович

Курсант 1 взвода 19 роты

Руководитель: Бородина Викторина Николаевна, лейтенант

Новосибирск. 2011 год

Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ

1.1 Основные теоретико-методологические подходы к психической адаптации в зарубежной и отечественной психологии

1.2 Сущность и содержание процесса адаптации военнослужащих по призыву к армейской среде и условиям службы

Глава 2. АДАПТАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ИХ СВЯЗЬ С ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ

2.1 Теоретико-методическое обеспечение исследования

2.2 Исследование системной обусловленности психической адаптации у военнослужащих по призыву

Заключение

Приложение

Актуальность исследования. Период реформирования Вооруженных Сил характеризуется значительным усилением внимания к проблеме надежного и эффективного функционирования человека в экстремальных условиях военной службы. Остро заявила о себе необходимость ускоренного становления военнослужащих по призыву как специалистов, достижение боевого слаживания частей и подразделений в короткие сроки.

Непременным условием личностного развития, эффективности служебной деятельности является укрепление и охрана здоровья военнослужащих. Сохранность психического здоровья многие авторы (Ю.А. Александровский, Ф. З. Меерсон, Ф. Б. Березин, Л. И. Вассерман, М.А. Беребин) связывают с психической адаптацией человека. Более того, объектом клинической психологии является человек с трудностями адаптации и самореализации.

В условиях вынужденного изменения образа жизни, а также в экстремальных условиях военной службы выяснение особенностей протекания процесса адаптации у военной службе у военнослужащих по призыву представляется важным для укрепления морально-психологического состояния и психологической устойчивости личного состава, повышения его готовности и способности к выполнению задач в любых условиях.

Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью поиска путей и средств оптимизации адаптационного процесса личности к военной службе в условия сокращённых сроков её прохождения. Однако решение этой проблемы не может быть успешным без учёта индивидуально-психологических и личностных свойств личности.

Исследованность проблемы. Теоретико-методологические основы исследований адаптации личности в отечественной науке были заложены в работах Д. А. Андреевой, С. Д. Артемовой, Т. Г. Дичева, И. А. Милославской, М. Л. Растовой, Е. В. Шороховой и ряда других авторов.

В научных трудах Г. А. Горошидзе, Н. А. Ершовой, И. Калайкова, С. В. Кинелева, Н. Е. Шафажинской и другими исследовались вопросы мировоззренческого — гносиологического характера, проблемы общей теории адаптации и биосоциальной природы человека.

Существенные положения, раскрывающие различные стороны социально-психологической адаптации личности и закономерности этого процесса в различных видах деятельности, содержаться в исследованиях А. А. Алдашевой, Т. В. Барлас, Л. Н. Вильдавской, М. А. Дмитриевой, М. А. Ивановой, Н. А. Титоковой и других. Попытка создать единую теорию социально-психической адаптации личности предпринята в монографии А. А. Налчаджяна.

В отечественной военной науки отдельные аспекты адаптации военнослужащих рассматривались в трудах А. В. Барабанщикова, А. Д. Глоточкина, Л. Ф. Железняка, В. Ф. Перевалова, Я. В. Подоляка, Э. П. Утлика, Н. В. Федосеенко и других.

Проблема исследования. Современная постановка этой проблемы определяется тем, что психологическая наука, смещаясь от «психологии психики» к психологии человека (В.И. Слободчиков), становится способной ставить и решать проблемы нового уровня. Ее интересует сейчас не только психологические проявления, свойственные адаптации (дезадаптации) субъекта, но и сам механизм устойчивости человека его подвижности, особенности которого, в конечном счете, определяют и то, что принято понимать под психологическими признаками адаптации (дезадаптации).

Многие аспекты понимания человека в свете новых парадигмальных установок просматриваются в работах К.А. Абульхановой-Славской, А. Г. Асмолова, Б. С. Братуся, А. В. Брушлинского, Ф. Е. Василюка, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, В. И. Слободчикова и других исследователей. Таким образом, на сегодня сложились соответствующие методологические и теоретические условия для постановки и решения проблемы адаптации в контексте нового (антропного) понимания человека в качестве предмета психологического исследования.

В теории открытых самоорганизующихся психологических систем (В.Е. Клочко, О. М. Краснорядцева и др.), в общей теории ригидности Г. В. Залевского, в исследованиях, выполненных на стыке этих теорий (Э.В. Галажинский, И. О. Гилева, И. А. Тепленева и др.), содержится много оснований, позволяющих представить адаптацию к военной службе как проявление самоорганизации человека.

Цель исследования — изучить зависимость эффективности адаптации военнослужащих по призыву к воинской службе в условиях сокращенных сроков её прохождения от их индивидуально-психологических и личностных свойств.

Объект исследования: адаптационный процесс военнослужащих по призыву в условиях сокращенных сроков её прохождения.

Предмет исследования: личностная обусловленность процесса адаптации у военнослужащих по призыву в условиях сокращенных сроков её прохождения.

Гипотеза исследования. Так как процесс адаптации зависит от индивидуально-психологических и личностных особенностей военнослужащих, мы предполагаем, что эффективность данного процесса тесно связана с факторами, характеризующими степень открытости/закрытости человека. К числу таких факторов могут быть отнесены локус ригидности/флексибильности, особенности ригидности личности как свойства и состояния, локус контроля (интернальность/экстернальность), а также ценностно-смысловые, мотивационные показатели.

Для достижения поставленной цели и доказательства выдвинутой гипотезы нами сформулированы следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме адаптации личности к военной службе в условиях сокращенных сроков службы.

2. Изучить влияние индивидуально-психологических и личностных особенностей военнослужащих на эффективность военной службы в условиях сокращённых сроков службы.

3. Разработать программу психологического сопровождения, способствующую эффективной адаптации военнослужащих по призыву в условиях сокращенных сроков её прохождения

Методы исследования. При выборе методов для проведения исследования мы ориентировались, в первую очередь, на их соответствие выдвинутой гипотезе, цели и задачам исследования. Мы использовали наблюдение, индивидуальную беседу, а также следующие методики: Томский опросник ригидности Г. В. Залевского (ТОРЗ), «Уровень соотношения „ценности“ и „доступности“ в различных жизненных сферах» Е. Б. Фанталовой (УСЦД), Исследование локализации контроля личности — «уровень субъективного контроля» Е. Г. Ксенофонтовой, многоуровневый личностный опросник «Адаптивность-02» (МЛО-АМ) А. Г. Маклакова и С. В. Чермянина, а также математический метод статистической обработки данных — метод ранговой корреляции Спирмена.

Эмпирическую базу исследования составили 30 военнослужащих по призыву вч 90 600, дислоцирующейся в п. Рощинский Самарской области. Средний возраст исследуемых военнослужащих 20 лет.

Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Глава 1. Современное состояние проблемы адаптации в психологической науке

1.1 Основные теоретико-методологические подходы к психической адаптации в зарубежной и отечественной психологии

Современная тенденция становления общества с возрастающей динамичностью и нестабильностью обуславливает необходимость определения физических и психических резервов здоровья человека. Психическое здоровье индивида и общества всегда было одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации на каждом из этапов развития [гл.1]. В настоящее время особенно актуальным оказывается вопрос психологической адаптации как неотъемлемой составляющей психического здоровья человека.

Для того чтобы иметь полное представление о понятии адаптации мы рассмотрим как трактуется данный термин в основных психологических теориях.

Большинство авторов рассматривают психическую адаптацию, как гомеостаз, баланс, равновесие, взаимодействие, как развитие и как процесс установления соответствия между актуальными потребностями и их удовлетворением [1,3,4, 9 — 11 р].

В психологической литературе можно встретить различные определения термина «адаптация». Так в зарубежной психологии значительное распространение получило необихевиористское определение адаптации, которое используется, например, в работах Г. Айзенка и его последователей [ ]. Адаптацию они определяют двояко: а) как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды — с другой полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой; б) процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается [ ]. Адаптация как процесс принимает форму изменения среды и изменений в организме путем применения действий (реакций, ответов), соответствующих данной ситуации. Эти изменения являются биологическими. Об изменениях психики и использовании собственно психических механизмов адаптации в этом сугубо бихевиористском определении нет речи.

Согласно интеракционистской концепции адаптации, в частности, все разновидности адаптации обусловлены как внутрипсихическими, так и средовыми факторами. Определение, даваемое интеракционистами «эффективной адаптации личности», содержит такие элементы, которые в бихевиористском определении отсутствуют. Такое название интеракционисты дают той разновидности адаптации, при достижении которой личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества [ ].

В трудах Л. Филипса, адаптированность выражается двумя типами ответов на воздействие среды: а) принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания, с которыми каждый встречается в соответствии со своим возрастом и полом; б) гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желательное для себя направление. В этом смысле адаптация означает, что человек успешно пользуется создавшимися условиями для осуществления своих целей, ценностей и стремлений. Такая адаптированность может наблюдаться в любой сфере деятельности. Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего[ ].

Следует отметить еще одну важную особенность интеракционистского понимания адаптации: представители этого направления социальной психологии проводят различие между адаптацией и приспособлением. Так, например, Т. Шибутани пишет: «Каждая личность характеризуется комбинацией приемов, позволяющих справляться с затруднениями, и эти приемы могут рассматриваться как формы адаптации. В отличие от понятия „приспособление“, которое относится к тому, как организм приспосабливается к требованиям специфических ситуаций, адаптация относится к более стабильным решениям — хорошо организованным способам справляться с типическими проблемами, к приемам, которые кристаллизуются путем последовательного ряда приспособлений» [ ].

Бихевиористы для всех случаев используют термин «приспособление», что является выражением их биологизаторского подхода к психической активности человека.

Психоаналитическая концепция адаптации разработана немецким психоаналитиком Г. Гартманном, хотя вопросы адаптации широко обсуждаются во многих работах З. Фрейда [ ].

Г. Гартманн и другие психоаналитики проводят различие между адаптацией как процессом и адаптированностью как результатом этого процесса. Хорошо адаптированным психоаналитики считают человека, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно изменяется как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливаются отношения адаптированности [ ].

В целом психоаналитическая теория адаптации человека является в настоящее время самой разработанной. Психоаналитики создали широкую систему понятий и открыли ряд тонких процессов, с помощью которых человек адаптируется к социальной среде. Однако в целом психоаналитическая теория адаптации носит печать биологизаторских тенденций психоанализа, она опирается на фрейдовские представления о структуре психики, ее инстанциях (Оно, Я, Сверх-Я) и их взаимодействиях.

Таким образом, на сегодня сложились соответствующие методологические и теоретические условия для постановки и решения проблемы адаптации в контексте нового (антропного) понимания человека в качестве предмета психологического исследования.

В отечественной психологии имелись альтернативные точки зрения. Проблемой адаптации занимались такие учёные как Ф. Б. Березин, В. М. Воробьёв, Ц. П. Короленко, К. К. Платонов, А. П. Коцюбинский, Н. С. Шейнина, В. В. Романов, Ю. А. Александровский, Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких.

Так, В. М. Воробьев к психической адаптации относит психическую регуляцию только в состоянии стресса, в проблемной психической ситуации, признаки которой включают: а) наличие потребности в разрешении глобального конфликта; б) принципиальную неразрешимость глобального конфликта привычными средствами; в) связанную с этим высокую степень психической напряженности [ ].

По определению Ц. П. Короленко, под «психической адаптацией» понимается адаптация на уровне психических функций, в их интегральной связи, являющаяся тем самым наиболее высоким уровнем адаптации. Психофизиологическая же адаптация отражает адаптацию не только на уровне психической сферы, но и связанных с ней физиологических функций, причем это разделение в значительной мере условно.

К.К. Платонов выделяет следующие взаимосвязанные виды психической адаптации (и соответственно дезадаптации) человека, рассматриваемые как составляющие ее компоненты:

1) психофизиологическая адаптация, или свойство организма целесообразно перестраивать физиологические функции в соответствии с требованиями среды. Сюда относятся такие адаптивные процессы, нарушение которых приводит к отклоняющемуся поведению и как следствие — собственно психологической дезадаптации, а также физиологические проявления стресса [ ].

2) Собственно психологическая [или психическая — прим. наше] адаптация, нарушения которой связаны с напряженностью, психологическим стрессом.

3) Психо-социальная адаптация, или адаптация личности к общению с новым коллективом.

Аналогичные представления высказываются А. П. Коцюбинским, Н. С. Шейниной,[ ] с точки зрения которых психическая адаптация состоит из 3 блоков: биологического, психологического и социального, соответствующих принятым представлениям о трех уровнях психической регуляции — биологическом, индивидуально-личностном и личностно-средовом. При этом каждая из компонент психической адаптации, в свою очередь, имеет собственную сложную структуру. ] Так, собственно психическая адаптация включает в себя познавательные, эмоционально-волевые, мотивационные и практические аспекты. При этом, очевидно, эффективность психической адаптации зависит от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи; искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушениям адаптации. Психосоциальная адаптация как процесс и результат вхождения человека в новую социокультурную среду также зависит от целей и ценностных ориентаций индивида, от возможностей их достижения в соответствующей социальной среде и от принятия индивидом социальной роли. По выражению В. В. Романова, «в основе социальной адаптивности лежит психологическая адаптация человека». Важнейшей характеристикой психической адаптации является ее активно-приспособительный характер. Принципиальным отличием функциональной деятельности системы психической адаптации человека от всех других самоуправляемых систем, как указывает Ю. А. Александровский, является наличие механизмов сознательного саморегулирования, в основе которых лежит субъективная индивидуально-личностная оценка природных и социальных воздействий на человека. Соответственно адаптация человека проявляется возникновением приспособительных форм поведения при переменах обстановки.

Как подчеркивает В. М. Воловик, психическая адаптация — это активная личностная функция, обеспечивающая согласование актуальных потребностей индивида с требованиями окружения и динамическими изменениями условий жизни. ]

Таким образом, психическая адаптация рассматривается как результат работы целостной самоуправляемой системы, которая обеспечивает деятельность человека на уровне «оперативного покоя», позволяя ему не только наиболее оптимально противостоять различным природным и социальным факторам, но и целенаправленно воздействовать на них.

Итак, понятие адаптация означает приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения в новых условиях. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционального организма, личности в новой обстановке. Если адаптация не наступает, возникают дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности, вплоть до нарушений её регуляций.

Адаптация связана с перестройкой функционирования тех или иных органов, механизмов, с выработкой новых навыков, привычек, качеств, что приводит в соответствие со средой. Регуляторами адаптации человека выступают мотивы, мышление, знание, опыт. В процессе адаптации не столько приобретаются новые свойства, качества, сколько перестраиваются уже имеющиеся, а сохранение эффективности деятельности происходит главным образом благодаря готовности, привыканию к новым условиям и их освоению.

Адаптация выражается не только в приспособлении организма к новым условиям, но главным образом в выработке фиксированных способов поведения, позволяющих справляться с трудностями. В зависимости от того, в каких условиях и на основе каких механизмов осуществляется приспособление человека к среде, выделяют различные виды адаптации:

физиологическую (взаимодействие различных систем организма), биологическая (изменение в обмене веществ и функциях органов соответственно жизненному значению воздействий);

психологическую (приспособление человека к условиям, задачам на уровне психических процессов, свойств, состояний, например повышение чувствительности глаза в темноте);

социально-психологическую (приспособление к взаимоотношениям в новом коллективе).

Эти виды адаптации могут взаимодействовать и проявляться одновременно.

Согласно Ф. Б. Березину, психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели (при сохранении психического и физического здоровья), обеспечивая в то же время соответствие психической деятельности человека и его поведения требованиям среды. Тем самым понятие психической адаптации является экстраполяцией принципа гомеостатического уравновешивания на взаимодействие индивида и его окружения, подчеркивающего их неотъемлемую взаимосвязь, определяющую установление адекватных соотношений между психической деятельностью, обусловливающей поведение, и физиологическими механизмами, которые это поведение обеспечивают. Тем самым психическая адаптация рассматривается как комплексный феномен, который не сводится только к адаптации психологической (в англоязычной литературе термин «психологическая адаптация» — используется как синоним психической адаптации) и требует для своего изучения учета как психологических, так и физиологических параметров.

Реализация процесса психической адаптации обеспечивается, по словам Ф. Б. Березина (2008), сложной многоуровневой функциональной системой, на разных уровнях которой регулирование осуществляется преимущественно психологическими (социально-психологическими и собственно психическими) или физиологическими механизмами. В общей системе адаптации выделяют три основных уровня, или подсистемы: собственно психический, социально-психологический и психофизиологический. При этом задачи собственно психической адаптации — поддержание психического гомеостаза и охранение психического здоровья; социально-психологический — организация адекватного микросоциального взаимодействии; психофизиологической — оптимальное формирование психофизиологических соотношений и сохранение физического здоровья. Поэтому исследование показателей психической адаптации предполагает комплексный подход и одновременную оценку соответствия актуального психического состояния, особенностей микросоциального взаимодействия.

Рисунок 1 — Схема психической адаптации по Ф.Б. Березин

адаптация военнослужащий призыв психологический сопровождение

Как видно из рис. 1, теоретическая модель понимания психической адаптации предполагает анализ взаимосвязей биологических (психофизиологических), психических (индивидуально-личностных) и социально-психологических (личностно-средовых) её компонентов, каждый из которых, отличаясь своеобразием и неповторимостью, вносит свой вклад в общий процесс адаптации.

Таким образом, несмотря на наличие многочисленных определений феномена адаптации, существует несколько её основных проявлений, которые позволяют утверждать, что адаптация это, во-первых, свойство организма, во-вторых, равновесие между организмом и средой, в-третьих, процесс приспособления к изменяющимся условиям среды и, в-четвёртых, результат взаимодействия в системе «человек — среда», а также цель, к которой стремится организм.

Современная постановка этой проблемы определяется также тем, что психологическая наука, смещаясь от «психологии психики» к психологии человека (В.И. Слободчиков), становится способной ставить и решать проблемы нового уровня.

Многие аспекты понимания человека в свете новых парадигмальных установок просматриваются в работах К.А. Абульхановой-Славской, А. Г. Асмолова, Б. С. Братуся, А. В. Брушлинского, Ф. Е. Василюка, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, В. И. Слободчикова и других исследователей.

Новая психологическая парадигма, отражающая тенденцию движения психологической научной мысли к постнеклассической науке, подходит к рассмотрению человека как открытой, самоорганизующейся психологической системы, «порождающей психологические новообразования и опирающейся на них в своём самодвижении» [5, 6, 8, р]. В теории психологических систем указывается, что в процессе взросления происходит смена детерменаций развития в онтогенезе (образ жизни начинает определять качество многомерного мира) и молодые люди открывают возможность строить жизненный мир согласно собственным замыслам и предпочтениям, реализуя возможности саморазвития и самоорганизации.

Наличие ценностно-смысловых измерений превращает предметный мир человека в действительность — расширяющееся, устойчивое (благодаря ценностным координатам) пространство для жизни и развития (как способа сохранения жизни и ее осуществления). Ценностные координаты мира человека делают его соизмеримым с другими людьми, с самим собой завтрашним, еще не ставшим, еще только возможным, полагающим открывающуюся для него действительность пространством для развития, т. е. жизни.

В свете вышесказанного особого внимания заслуживает проблема ригидности, [ ] так как проблема ригидности особенно выпукло выступает при смене образа жизни, в частности, при сломе сложившихся жизненных стереотипов в процессах миграции, требующих адаптации к изменившимся климатогеографическим, социально-производственным и социально-психологическим условиям. Люди не только выстраивают определенный образ жизни и придерживаются его, но иногда вынужденно, а часто произвольно меняют его если в рамках сложившегося образа жизни самореализация становится невозможной или мало эффективной.

Предполагается, что сущность ригидности как общесистемного свойства заключается в том, что она являет собой интегральный, наиболее общий показатель степени открытости психологической системы. Иными словами, чем выше ригидность, тем сильнее блокируются каналы выхода во внешнюю среду, тем сильнее игнорируются возможности самореализации, которые открываются во взаимодействии человека со средой, тем вероятнее появление поведенческих и других стереотипов в неадекватных для них условиях.

Ригидность указывает на соотношение смысла и ценности того, что включает в себя наличная ситуация с имеющимся опытом поведения в аналогичных ситуациях, встречающихся в прошлом. Без такого допущения возникает разрыв между ценностными и смысловыми координатами многомерного мира человека и тем, как человек осознаёт ценность и смысл собственных действий. Ведь смыслы и ценности есть ничто иное, как проекция в вещный мир потребностей и возможностей человека, а потому с ними должна быть связана готовность реализовать эти потребности и возможности, используя прошлый опыт, хотя бы и модифицируя его. ]

Итак, в норме ригидность указывает на соотношение между смыслами и ценностями актуальной ситуации (и её отдельных составляющих) и субъективным опытом человека, действующего в ней, характеризуя качество этой связи.

Существенную роль в процессе психической адаптации играет проблема смены образа мира и образа жизни (меняются позиции, пересматриваются роли, выявляются совершенно новые механизмы и связи). Человек живёт в своём мире, основанием которого является соответствующая этапу система ценностно-смысловых образований. При смене образа жизни происходит не просто адаптация (приспособление) к новым условиям жизнедеятельности, но и перестройка всего того, что составляет мир личности и обеспечивает его временные координаты, чувство реальности мира и его действительности для человека. Следовательно, это не простое приспособление к новому миру, а появление новой реальности в результате формирования новой системы смыслов и ценностей.

1.2 Сущность и содержание процесса адаптации военнослужащих по призыву к армейской среде и условиям службы

Период реформирования Вооруженных Сил характеризуется значительным усилением внимания к проблеме надежного и эффективного функционирования человека в экстремальных условиях военной службы. Нарушение психического и физического здоровья молодых солдат неизбежно влечёт за собой возникновение у них различного рода проявлений дезадаптивного поведения и приводит к выраженному функциональному напряжению, а как следствие — к снижению успешности обучения.

Из анализа психологической литературы по проблеме адаптации молодых воинов к воинской службы сложились два основных направления в понимании сущности личности к воздействию новых раздражителей или к изменившимся условиям деятельности и жизни в целом. (А.А. Таланкин, Г. Д. Хаханьян, Г. Д. Луков, Н. Д. Феденко, В. Г. Демин, М. И. Дьяченко, С. Кабеле, А. И. Александров, Л. Ф. Железняк, Н. Н. Мороз, И. Е. Бойков, Я. В. Подоляк, и др.).

Сторонники первого направления основным содержанием адаптации считают привыкание, изменение (логику) старого динамического стереотипа и формирование нового. Правомерность такого подхода не подлежит сомнению при оценке биологической, физиологической, психофизиологической и психологической адаптации человека к определенным условиям жизни и деятельности, в том числе и военной службы.

Второе направление: в основе которого лежат рассуждения о том, что в процессе адаптации личность не только приспосабливается к среде, но и активно взаимодействует с ней, приспосабливая ее к себе, изменяя в собственных интересах (М.П. Коробейников, Ф. И. Мингошов, В. И. Ковалев, А. Д. Глоточкин, К. К. Платанов, Л. Г. Егоров, В. П. Петров, АЛ. Яблонко, С. С. Мусучков, и др.). Такой подход позволяет адекватно понять сущность активности личности в процессе ее адаптации в социальной макрои микросреде, разграничить понятия биологической и социальной адаптации как взаимосвязанных, но разноуровневых явлений.

Сторонники первого подхода, не соглашаясь с таким пониманием адаптации, утверждают, что в данном случае наблюдается слияние понятий адаптация и социализация человека. Так, Андреева отмечает, что «здесь явно вырисовывается конкуренция понятий адаптация и социализация… Причастность этих понятий к общей для них проблеме, по-видимому, и является основанием для некоторых авторов употреблять их как тождественные. Одно это основание нельзя считать достаточным».

Но правомерно ставя вопрос о необходимости разграничения этих понятий, Д. А. Андреева несколько упрощает сущность адаптации человека, считая, что она представляет собой лишь преодоление затруднений через привыкание, освоение нового дела.

Понимание сущности человека как совокупности всех общественных отношений, продукта деятельности и обучения, анализ психологической литературы позволяет считать, что и в первом и во втором подходах правильно, но односторонне понимается процесс его адаптации. Ведь «приспособление» является формой адаптации человека как организма. Процесс же его адаптации как личности может протекать и в приспособительной форме, и в форме «активного овладения» новыми видами деятельности и условиями их осуществления. Диалектика проявления этих форм, определяется характером взаимодействия субъективных, психологических факторов и объективных условий протекания адаптации человека, и поэтому адаптация отличается широкой вариативностью.

В процессе адаптации личности не столько приобретаются новые свойства, качества, сколько перестраиваются уже имеющиеся. Понимание сущности адаптации позволяет считать, что адаптация является элементом социализации человека. Ведь под социализацией понимается «сложный многоуровневый процесс формирования основных личностных качеств индивида, необходимых ему для жизнедеятельности в обществе, а также усвоения определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества». Освоение человеком новых видов деятельности и поведения в процессе его социализации с необходимостью предполагает и адаптацию к ним [ ].

Сущностью адаптации молодых солдат к военной службе, как к особым условиям является приведение субъекта адаптации — молодого воина в оптимальное соответствие с требованиями воинского коллектива (объекта адаптации). Содержанием психологической адаптации выступает процесс выбора и реализации таких способов поведения и форм общения, которые позволяют согласовать требования и ожидания участников адаптивной ситуации в условиях совместимости (несовместимости) основных ценностей личности и воинского коллектива. В процессе психологической адаптации участвуют познавательный, эмоциональный, мотивационный, и поведенческий компоненты психологии личности. психологическая адаптация зависит не только от особенностей адаптирующейся личности, но в основном, от качеств воинского коллектива, от его типа: формирующегося, формального или истинного. При этом специфика психологической адаптации молодых воинов будет определяться совпадением или несовпадением ценностных ориентаций личности и воинского коллектива. 10в] Поэтому здесь очень важно отметить не характерные черты армейской среды, в которые попал человек, а особенности его социально-психологического статуса: которые определяются требованиями уставов и приказами командиров, а не его желаниями и склонностями. А иногда вопреки им. Он должен отказаться от ряда привычек и навыков, временно отложить реализацию жизненных планов или изменить её тактику. [11 г].

Так попав в новые условия у человека возникают первые впечатления связанные с резкой сменой образа «Я». Меняется все: внешность (новая стрижка, одежда); имя заменяется званием и наименованием подразделения; меняются быт и распорядок дня и т. д. Но самые сильные переживания — от осознания, того что индивид не может распоряжаться собой в полной мере, вдруг перестает быть личностью, принимающей решения. Его никто здесь не знает, а главное — у него нет возможности восстановить свою индивидуальность, даже на уровне совершения элементарных поступков (время регламентировано от приема пищи до просмотра телепередач). Все подчинено заведенному распорядку, и ему необходимо следовать, чтобы избежать санкции за неповиновение — главный «грех» военнослужащего. Цель такой социально-психологической организации подчинить человека, приучить его к выполнению любых приказов: солдат не должен задумываться, а мгновенно подчиняться требованиям командиров. Конечно, такая ситуация своей радикальной новизной вызывает стресс. Выходом из него является то, что многие солдаты пытаются найти смысл не в самих действиях, а в их точном, безукоризненном выполнении. Как следствие, снижается критичность по отношению к окружающим и к себе, а также общий интеллектуальный уровень.

Особенно в первые месяцы службы трудно удовлетворить даже самые элементарные физиологические потребности, не говоря уже о других уровнях потребностей (постоянное чувство голода, недосыпание, неудовлетворенная сексуальность, отсутствие безопасности и социальных связей, любви, идентификации и т. д.). Потребность самоуважения также не реализована: нет успеха, признания, одобрения, либо эти потребности в связи с их специфическим пониманием в данной среде не воспринимаются индивидом как адекватные.

Удовлетворение потребностей часто переносится в сферу фантазии: воспоминаний о прошлом и представлений о будущем. Причем, представления о будущем мыслятся в различной временной перспективе: от наступления нового периода службы до послеармейской жизни. Жесткий официальный распорядок отчасти реализуется в альтернативных ритуалах, являющихся суррогатной формой реализации потребностей идентификации, самоуважения, успеха.

У многих военнослужащих — отличительной чертой становится конформность, т. е. то, что его окружает, непонятно или неприемлемо, а отказ следовать установленным порядкам моментально ведет за собой разнообразные санкции, от которых практически невозможно скрыться. Поэтому демонстрация лояльности командирам — главная черта адаптивного поведения молодого солдата, она выражается в широко распространенной в армии форме ответа на любые претензии: «Виноват! Исправлюсь!» Эта конформность обуславливает в дальнейшем подчинение авторитету старослужащих, когда солдат переходит из учебного подразделения на место дальнейшей службы. Практика наказания группы за нарушения одного приводит к тому, что контроль за соблюдением традиций нередко осуществляют солдаты одного срока службы, поэтому невыполнение правил влечет за собой не только ухудшение отношений со старослужащими или офицерами, но и со своей группой.

Не мало важное влияние на адаптацию молодых солдат оказывает ритуализация жизни. Самые важные из неформальных ритуалов в жизни военнослужащих — «ритуалы перехода», означающие вхождение в другую «возрастную» и, следовательно, «социальную» группу, характеризующуюся новым перечнем прав и обязанностей. Такая смена сопровождается различными ритуальными действиями. К этим ритуалам могут относиться так называемые «отбивания» солдат ремнем по количеству месяцев, которые предстоит еще прослужить, передача части пищи от «стариков» к «молодым» в определенные дни и много другое. Особой значимостью обладает ритуал «Сто дней до приказа» (об увольнении в запас), символизирующий передачу власти, на сутки «молодые» и «старики» могут меняться ролями. Тогда все приказы «молодых» выполняются «стариками» беспрекословно и даже радостно.

Следование неформальным ритуалам позволяет в суррогатной форме реализовать некоторые подавляемые потребности, способствует осознанию прав и обязанностей в этой социокультурной среде; позволяет время от времени (в моменты ритуальной игры) снять психологическое напряжение, вызванное жесткой регламентацией жизни; помогает упорядочивать борьбу за доминирование среди военнослужащих разных призывов.

Периоды службы тоже имеют большое значение, но весьма значима третья четверть службы, где отмечается ослабление противостояния в системе отношений «молодой» — «старик», позволяет занять место в стороне от конфликтов, это как бы промежуточный этап. Однако и здесь имеются свои четкие правила: права и запреты (например, может быть запрещено давать личные поручения солдатам второй четверти службы). Четвертая четверть службы дает возможность военнослужащим требовать необходимого, по их мнению, уважения к себе. Группа осознает общность интересов и источники их реализации. Сила — в единстве. Объект воздействия — молодое пополнение. Такую традицию очень сложно переломить: сколько пришлось вытерпеть раньше, мечтая о последующей компенсации за унижения, поэтому «старослужащие» идут даже на преступления, добиваясь, как им кажется, справедливости.

Последние месяцы службы — после приказа об увольнении в запас и до окончания службы. Это период подготовки к гражданской жизни (в рамках неформальной ритуализации воинские звания «дембелей» обычно заменяются обращением «гражданин»). «Дембеля» — самые авторитетные люди в казарме, они почти выключены из отношений господства — подчинения, их статус держится на «уважении к старости».

Каждый период службы имеет неформальные знаковые обозначения, таких отличий, которые не видны непосвященному, может быть десятки.

Семиотика обозначает срок службы и, следовательно, статус военнослужащего[ ].

А вместе с тем социальная структура армии, ориентированная на внешнее принуждение, жёсткую централизацию, беспрекословное подчинение постепенно теряет свою легитимность в ценностях. Ценности перестают быть эффективным средством для выполнения институциональных целей и задач.

Личность, чтобы успешно выполнять свои профессиональные обязанности, должна обладать определённой совокупностью индивидуальных психологических свойств, которые выступают в качестве факторов адаптации. Основоположниками такого научно-психологического подхода к проблемам профессионального становления человека является Ф. Пирсон (1908). Согласно предложенному им подходу, каждой профессии соответствует определённый набор психологических и физических качеств индивида, а успешность профессиональной деятельности и удовлетворение профессией находятся в прямой зависимости от степени соответствия индивидуальных качеств требованиям профессии. Личностные структуры и профессиональные требования к человеку в реальной жизни являются весьма изменчивыми, а не стабильными. Попытки учёта и измерения индивидуально-психологических особенностей человека для прогноза эффективной адаптации к какой-либо области в разное время предпринималось достаточно широко (Березин Ф.Б., Кулагин Б. В., Леонтьев А. П., Подоляк Л. В., Самойлова В. А., Симонов П. В.,). Индивидуальные особенности субъекта являются важными факторами, так как они как бы моделируют (строят) адаптационные процессы при изменении тех или иных факторов или условий внешней среды (Казначеев В.П.,).

Зачастую, изменения ценностных ориентиров молодых солдат сказывается на морально-психологическом состоянии в процессе адаптации.

Так негативное отношение к военной службе, возможность уклониться от нее, безнаказанность за данные проступки — данное представление, сформированное у молодого человека до призыва в армию, в новых условиях в период привыкания к новым условиям жизни — значительно усиливается, даже при встрече с незначительными трудностями разрешение которых может перерастать в межличностные конфликты.

Конфликтность в отношениях друг с другом в основном связана с перекладыванием своих обязанностей на сослуживцев, и способствует проявлению дезадаптивного поведения.

Анализируя дезадаптивное поведение, можно выделить два основных его вида:

1. Негативно — агрессивный, который характеризуется негативным отношением к армии и всему, что в ней связано — командирам, сослуживцам, воинскому быту и.т.п. Как возможность повлиять на окружающих — агрессивность поведения, попытки неповиновения, повышенная конфликтность, попытка самовольного оставления части.

2. Тревожно — депрессивный, для которого характерны замкнутость, самоизоляция от воинского коллектива, погруженность совобственные переживания, снижение настроения, мрачность, замедленные движения, нерасторопность, отсутствие решительности, настойчивости. Самообвинение чувство собственной неполноценности — основные показатели отношения к самому себе, этот тип дезадаптации личности чреват попытками суицида, самовольного оставления воинской части, как единственными, по мнению данного человека, возможностями избавления от жизненных трудностей и негативных переживаний.

Разделение на эти два вида отклоняющегося поведения чисто условно. Однако в ходе адаптации молодого пополнения те или иные тенденции в поведении военнослужащих проявляются.

Наблюдения за молодыми солдатами показывают, что описанные выше типы поведения могут и не являться следствием дезадаптации личности к новым, армейским условиям. Они могут проявляться и по другим причинам: вследствие акцентуации характера (чрезмерной выраженности отдельных

черт характера, представляющих крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями), серьезных издержек воспитания, неблагополучного развития личности в силу различных причин в т. ч. патологической наследственностью перенесенных заболеваний, особенно нервно — психических, травм мозга и.т.д. [12 ж].

Призыв на военную службу, новизна обстановки, для восприятия которой у молодого человека не выработана реакция приспособления, ломка привычной и хорошо знакомой деятельности — всё это создаёт поистине экстремальные условия, которые можно рассматривать в качестве стрессора, а их воздействие на человека — как сильное стрессирующее влияние. В литературе существует множество разрозненных указаний на возможный позитивный аспект влияния экстремальной ситуации на человека: «потрясающая психотерапия» В. А. Ананьева [16], «катарсис» у Л. А. Гримака [9], метафе-номен «активной гуманизации» у Л.А. Китаева-Смыка [12], «удачный копинг» со стрессовыми событиями у В. А. Лищука.

Концепции всех авторов объединяет представление о том, что в минуты необычных переживаний с человеком происходит нечто, позволяющее ему осознать новые грани реальности, продвинуться в личностном росте, увидеть жизнь в ее истинном свете: Люди, прошедшие испытание потрясением, как правило, создают новую форму своего существования, начиная с осмысления своих обычных связей, через познание своих устойчивых связей, кончая познанием и использованием необходимых связей, т. е. сущностных. Сущность живет необходимыми связями, а необходимость определяется конституциональной программой (моделью) развития здоровья.

Таким образом, экстремальная ситуация в отдельных случаях может быть рассмотрена как своеобразный катализатор личностного роста. Эта же идея формулируется с позиций теории адаптационной нормы: норма адаптации конкретного организма не может существенно меняться, однако норма психической и особенно социальной адаптации может расширяться в результате перехода на новый уровень существования, и это происходит благодаря проживанию ситуаций, связанных с «потрясениями».

Но все знают, что не всегда экстремальность оборачивается для личности своей позитивной стороной: зачастую переживший жестокий стресс человек как бы отступает в своем личностном развитии, становится более дезадаптированным, ущемленным и страдающим, чем был до этого события. Возникновение синдрома посттравматического стрессового расстройства — самая яркая иллюстрация такого «регресса».

Индивидуальная выраженность стресса в большой мере зависит от осознания человеком своей ответственности за себя, за окружающих, за все происходящее в экстремальных условиях, от психологической установки на ту или иную свою роль.

Фактически адаптация человека к экстремальным условиям во многом определяется существующими у него высшими адаптивными психофизиологическими уровнями и применение тех или иных адаптационных стратегий обусловливается в большой мере особенностями психического склада человека.

Перестройка мотивационного комплекса ведет к усилению или формированию у военнослужащих срочной службы профессиональных интересов, склонностей, идеалов, убеждений, появлению новых перспектив и жизненных целей. Значительным изменением подвергаются их навыки, умения и привычки. Те из них, которые отвечают требованиям поведения в части развиваются, не отвечающие — ослабевают и исчезают. Активно формируются и отсутствующие, но необходимые для деятельности способы и приемы ее осуществления. Расширяются и углубляются представления юношей о поведении в новых условиях. Появляющиеся в результате этой перестройки психологические новообразования позволяют военнослужащим все с большей оптимальностью осуществлять служебную и общественную деятельность в условиях части. А это в свою очередь свидетельствует о росте их адаптированности в воинской части.

Усиление мотивации деятельности молодых военнослужащих вызывает у них потребность в развитии представлений, навыков, умений и привычек ее осуществления, постоянном профессиональном совершенствовании своей личности, что непосредственно связано с самоупражнением и другими способами самовоспитания, являющимися психологическими механизмами его осуществления. Все эти механизмы взаимосвязаны и взаимодействуют, определяя психологическое содержание, формы деятельности поведения человека в новых условиях, непосредственно влияя на его психическое здоровье.

Психически здоровым считается военнослужащий достаточно зрелый, умственно развитый, внутренне уравновешенный, способный освоить воинскую специальность, влиться в воинский коллектив и преодолеть специфические для военной службы психические и физические нагрузки, не получив при этом стойкого расстройства здоровья.

Идеальное психическое здоровье — это не только отсутствие психического заболевания, но и исключение каких-либо предпосылок к нему (гак называемая «нулевая вероятность болезни»). Между идеальным

психическим здоровьем и психической болезнью существует целый ряд промежуточных состояний (уровней здоровья), характеризующихся различной степенью риска возникновения психической патологии.

В этом ряду находятся лица с нервно-психической неустойчивостью т. е. состоянием психической дезадаптации, которые характеризуются склонностью к срыву оптимального функционирования и адекватного личностного (либо поведенческого) реагирования в условиях эмоционального напряжения. Предупреждение и раннее распознавание являются главными звеньями практической психопрофилактической работы в воинской части.

Вывод по главе

Таким образом, процессы адаптации направлены на поддержание равновесия внутри организма и между организмом и средой и связаны как с самосохранением функционального уровня саморегулирующейся системы, так и с выбором функциональной стратегии достижения цели.

Процесс адаптации личности к военной службе по призыву — сложное и многогранное явление, призванное обеспечить формирование комплекса психических реакций, определяющих адекватное поведение личности и ее эффективное взаимодействие с непривычной средой существования, имеющей по своей природе психогенный характер.

Проведенное исследование показывает, что в ходе адаптации военнослужащих срочной службы происходит перестройка их психологических свойств и качеств в соответствии с требованиями, предъявляемыми новой деятельностью в воинской части.

Развитие процесса адаптации неоднозначно по своему конечному результату и значению с точки зрения успешности его завершения.

Успешность адаптации военнослужащих к непривычным, измененным условиям жизнедеятельности во многом детерминировано их адаптационными способностями и напрямую зависит от их личностных и индивидуально психологических особенностей.

Глава 2. Адаптационные характеристики и их связь с особенностями личности

2.1 Теоретико-методическое обеспечение исследования

Теретико-методологическими основаниями являются:

— теория психологических систем (ТПС) В. Е. Клочко,

— структурно-уровневый подход Г. В. Залевского к изучению психической ригидности / флексибильности;

— концепция системной детерминации самореализации личности Э. В. Галажинского.

Выборку исследования составляют 30 военнослужащих по призыву в/ч 90 600. Из которых 4 человека имеют высшее образование, 9 человек имеют средне-техническое образование, 11 имеют средне-специальное образование, 6 человек имеют полное среднее образование. Основная часть испытуемых призвана из центральных регионов страны и среднего поволжья. У 10 человек состав семьи полный, у остальных 20 человек есть только один из родителей с которым проживает данный испытуемый.

Этапы исследования :

1.Первый этап — октябрь-ноябрь — теоретический анализ литературных источников по теме исследования, отработка понятийного аппарата, определение гипотезы, целей, постановка задач и выбор методов исследования.

2. Второй этап — декабрь — составление программы и проведение пилотажного исследования с целью выявления индивидуально-психологических и личностных особенностей их взаимосвязи с личностной ригидностью, локусом контроля, ценностно-смысловой сферой личности; количественная и качественная обработка полученных результатов.

Цель данного исследования — изучить зависимость адаптации военнослужащих по призыву от индивидуально-психологических и личностных свойств.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме адаптации личности к военной службе в условиях сокращенных сроков службы.

2. Изучить влияние индивидуально-психологических и личностных особенностей военнослужащих на эффективность военной службы в условиях сокращённых сроков службы.

3. Разработать программу психологического сопровождения должностным лицам и заместителям командиров по воспитательной работе способствующую эффективной адаптации у военнослужащих по призыву в условиях сокращенных сроков её прохождения

Методы исследования:

При выборе методов для проведения исследования мы ориентировались, в первую очередь, на их соответствие выдвинутой гипотезе, цели и задачам исследования: мы использовали наблюдение, индивидуальную беседа, а также следующие методики: Томский опросник ригидности Г. В. Залевского (ТОРЗ), «Уровень соотношения „ценности“ и „доступности“ в различных жизненных сферах» Е. Б. Фанталовой (УСЦД), Исследование локализации контроля личности — «уровень субъективного контроля» Е. Г. Ксенофонтовой, многоуровневый личностный опросник «Адаптивность-02» (МЛО-АМ) А. Г. Маклакова и С. В. Чермянина, Математический метод статистической обработки данных Спирмена.