Конечные результаты деятельности учреждений, которые реализуют образовательные программы повышенного уровня, к примеру, могут характеризоваться такими показателями, как результаты ЕГЭ и ГИА по предметам в согласовании с направлениями программы; численность выпускников, которые поступили в ВУЗы; и пр.
Контроль исполнения задания на реализацию программ образования повышенного уровня предполагает обоснование важности осуществления расходов бюджета на реализацию программы, мониторинг исполнения программы, а также вынесение заключения о прекращении или дальнейшем осуществлении финансирования программы. Следовательно, осуществление мониторинга, который проводится на постоянной основе, помогает принимать оперативно нужные управленческие решения, которые направлены на оптимизацию расходов бюджета.
Образовательное учреждение будет получать бюджетное дополнительное финансирование за реализацию программы образования повышенного уровня, в обмен на обязательства, а не за статус. Использование такого подхода при осуществлении планирования региональных бюджетных расходов на образование позволит повысить их обоснованность и скорректировать их объемы. Условия конкуренции образовательных учреждений за финансирование из бюджета поверх норматива формируют экономические стимулы повышения качества образовательных услуг. Определение требований к качеству образовательных учреждений с повышенной программой обучения позволит более точно связать объемы бюджетного дополнительного финансирования с достижением образовательных целей регионов и конечными результатами деятельности учреждений образования, т. е. реализовать бюджетные принципы, которые ориентированы на результат.
Совместно с этим, вместе с образовательными учреждениями, которые обеспечивают высокие результаты обучения, выделяется сегмент образовательных учреждений, которые показывают учебные низкие результаты, им сложно конкурировать за финансовые дополнительные ресурсы. В ряде регионов 1/3 детей обучается в организациях образования, в которых до 50 процентов в 2011 году получили не более 45 баллов по результатам Единого государственного экзамена по математике. Приоритет поддержки лидеров в образовательной сфере, который сложился в последнее время, в результате финансирования образовательных учреждений, реализующий повышенный уровень образовательных программ по повышенному нормативу поддержки успешных организаций образования в рамках национального проекта «Образование», распределения средств бюджета по рейтингам повысил разрыв между образовательными учреждениями по материальным ресурсам, кадровому составу, контингенту и, как результат, по качеству результатов.
Для повышения качества и развития образовательных услуг в учреждениях образования может использоваться механизм распределения ассигнований бюджета в дополнение к субсидии на финансовое обеспечение исполнения муниципального (государственного) задания на оказание образовательных услуг образовательными учреждениями, которые демонстрируют положительную динамику эффективности. Ассигнования бюджета в дополнение к субсидии на финансовое обеспечение исполнения муниципального (государственного) задания на оказание образовательных услуг могут быть предоставлены путем выделения субсидии на другие цели из бюджета.
Для расчета объема ассигнований бюджета на оказание муниципальных (государственных) услуг в образовательной системе используют показатели, которые характеризуют объем услуг, то есть число обучающихся. Получение большего финансирования соответственно возможно только в результате повышения количества обучающихся, что, в первую очередь, не всегда возможно (из-за ограничений лицензии), во вторую очередь, не всегда обеспечивает более высокое качество образовательных услуг. На наш взгляд, результаты оценки качественных показателей совместно с показателями достигнутых результатов обязаны применяться в качестве критериев при распределении ассигнований бюджета, и обязаны включаться в расчет объема финансирования. Показатели, которые характеризуют объем образовательных услуг обязаны остаться при этом основой и выступать гарантом, который обеспечивает минимально нужный объем финансовых ресурсов для реализации образовательной программы. Он обеспечивает соответствие условий реализации программ образования требованиям образовательных стандартов. Объем финансирования муниципального (государственного) задания на образовательные услуги вычисляется по следующей формуле:
(4).
где Vpi — это объем финансирования муниципального (государственного) задания на оказание услуг образования, который рассчитан на базе показателей, характеризующих качество образовательных услуг;
Voi — это объем финансирования муниципального (государственного) задания на оказание услуг образования, который рассчитан на базе показателей, характеризующих объем образовательных услуг (контингент обучающихся);
Vi — это общий объем финансирования муниципального (государственного) задания на оказание услуг образования.
Включение качественных показателей в расчет объема финансирования муниципального (государственного) задания на оказание услуг образования обязано стимулировать повышение качества услуг. Система показателей качества при этом обязана отражать уровень достижения задач и целей, которые установлены в региональных государственных программах образования.
Показатели муниципальных (государственных) заданий обязаны быть четко увязаны с индикаторами государственных программ. Распределение ассигнований бюджета между образовательными учреждениями с учетом качественных показателей осуществляется пропорционально достигнутым результатам их деятельности. Определяется в согласовании с вкладом образовательного учреждение в достижение поставленной цели по следующей формуле:
(5).
где Пpiэто показатель качества i — образовательного учреждения.
Абсолютному большему значения показателя качества при этом соответствует наилучший результат деятельности образовательного учреждения.
Проблемы, которые были нами определены в исследовании, требуют модернизации механизма расходования и формирования фонда оплаты труда педагогических сотрудников. Именно поэтому нужно внести изменения в действующий порядок распределения и формирования фонда оплаты труда педагогическим сотрудникам по следующим направлениям:
— совершенствование имеющихся форм статистической отчетности. Чтобы объективно оценить результаты преобразований в сфере совершенствования системы оплаты труда сотрудников образовательной среды нужно внести изменения в методику составления статистической отчетности при проведении мониторинга оплаты труда, с определением показателя, который отражает среднюю нагрузку на 1-го педагога, выделением в структуре оплаты среднемесячной зарплаты по основной должности сотрудника;
— на законодательном уровне закрепить единые оценочные критерии, показатели оценки труда сотрудников образовательной среды, которые лягут в основу распределения стимулирующей части фонда оплаты труда;
— установить законодательно долю базовой (условно-постоянной) части зарплаты педагогических сотрудников не ниже 60 процентов. Руководителям образовательных учреждений, органам местного самоуправления и органами государственной власти рекомендовано стремиться к достижению доля условно-постоянной части зарплаты не ниже 60 процентов. На наш взгляд, эта мера обязана носить обязательный, а не рекомендательный характер, а регулирование соотношения стимулирующих выплат и гарантированной части обязано относиться к полномочиям федеральных органов власти, потому что этот вопрос имеет серьезный социальный аспект;
— утвердить и разработать гарантированный размер базового оклада по профессиональным классификационным группам сотрудников образовательной среды.
Основным элементом модернизации механизма финансирования бюджетных расходов на образование считается обеспечение прозрачности расходов, предполагающее развитие и формирование единого информационного пространства, использования в сфере управления бюджетными расходами на образование информационных технологий.
Обеспечение информационного единого пространства, модернизация системы электронного документооборота, использование бюджетных технологий обязано обеспечить доступной и полной информацией всех пользователей, повысить прозрачность и открытость расходов бюджета, и уровень контроля.
Совместно с этим предлагаем установить для автономных и бюджетных образовательных учреждений право самостоятельно вносить изменения в утвержденный план хозяйственной и финансовой деятельности. Совместно с расширением хозяйственной и финансовой самостоятельно образовательного учреждения нужно установить законодательно персональную ответственность руководства образовательного учреждения за исполнение в неполном объеме или неисполнение муниципального (государственного) заказа.
Обеспечение реальной хозяйственной и финансовой самостоятельности автономных и бюджетных образовательных учреждений сформирует предпосылки к повышению эффективности управления бюджетными средствами.
Реализация этих мероприятий по модернизации механизма финансирования расходов региональных бюджетов на образование позволит повысить эффективность использования средств бюджета и качества образовательных услуг.
Таким образом, для повышения эффективности бюджетных расходов на образование предлагается:
— использование механизма конкурсного распределения муниципального (государственного) задания;
— модернизация механизма расходования и формирования фонда оплаты труда педагогических сотрудников;
— обеспечение прозрачности расходов;
— право самостоятельно вносить изменения в утвержденный план хозяйственной и финансовой деятельности.
Выводы по второй главе Государственное автономное образовательное учреждение «Казанский энергетический колледж» считается государственным профессиональным автономным образовательным учреждением, которое реализует образовательные программы в системе подготовки кадров для энергетической системы и иных отраслей экономики РФ в целом, и Республики Татарстан, в частности.
Миссия ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» состоит в подготовке конкурентоспособных и высококвалифицированных специалистов, которые компетентны в собственной профессии и ориентированы в смежных сферах деятельности, способны к генерации новых прогрессивных идей и их реализации для роста экономического состояния региона, общества и государства в целом, воспитанных на идеях гуманизма и общечеловеческих ценностях.
Подведя итоги деятельности работы бюджетного учреждения по предоставлению образовательных услуг, и проведя анализ расходов, произведенные за счет средств местного бюджета, можно отметить, что ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» экономично расходует бюджетные средства.
Следовательно, в целом, исследуемое учреждение характеризуется низкой ликвидностью и трудностями по расчетам с обязательствами.
Финансирование ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» происходит преимущественно за счет бюджетных ассигнований. В общей сумме поступлений небольшой доход от оказания платных услуг. Огромное поступление финансовых средств в 2014 — 2016 годах исследуемая образовательная организация получила за счет субсидии на выполнение муниципального (государственного) заказа. Стоит отметить, что безвозмездные бюджетные поступления финансовых средств превышают общую сумму дохода от оказания платных услуг.
В ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» отмечается увеличение расходов на содержание аппарата бюджетного учреждения.
Самый большой удельный вес в общей доли расходов «на содержание образовательного учреждения» составляют расходы на заработную плату. В 2014 году расходы на заработную плату составили 4279 млн. рублей, то есть 82,1% от общей суммы расходов. Начисления на оплату труда были осуществлены в сумме 2995,3 млн. рублей.
Следующей объемной статьей расходов считается получение услуг, в том числе, услуг на содержание имущества. Эта статья составляет 5,86% от общего объема расходов, то есть 305,4 млн. рублей.
Расходы на услуги связи в учреждении произведены в сумме 3,4 млн. рублей, что составляет 0,06% от общей суммы расходов.
По степени достижения целей, решения задач, которые поставлены ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» на 2016 год можно считать, что наблюдается удовлетворительная результативность работы.
Результаты деятельности бюджетного учреждения по предоставлению образовательных услуг анализ расходов, которые произведены за счет средств местного бюджета, свидетельствует, что ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» экономично расходует бюджетные средства.
Были предложены следующие рекомендации по финансированию образования в Российской Федерации:
В финансировании образования в практике РФ нужно сочетать разнообразные модели финансового обеспечения образовательных учреждений, потому что достоинства каждой модели неоспоримы по уровню их влияния на социальную сферу и экономику. Исполнение муниципального (государственного) заказа, финансирование образовательных учреждений по показателям эффективности деятельности — для российского образования актуальные задачи. Также для совершенствования системы финансирования образования РФ интересен опыт Новой Зеландии в части оплаты образовательных услуг учреждений высшего профессионального образования, установленной в размере 25 процентов от всей стоимости образование, вне зависимости от стоимости обучения. Государство оплачивает 75 процентов от стоимости образования.
Для повышения эффективности бюджетных расходов на образование предлагается:
— использование механизма конкурсного распределения муниципального (государственного) задания;
— модернизация механизма расходования и формирования фонда оплаты труда педагогических сотрудников;
— обеспечение прозрачности расходов;
— право самостоятельно вносить изменения в утвержденный план хозяйственной и финансовой деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Система образования РФ считается основным фактором сохранения нашей страны в ряду ведущих стран мира, сохранении ее международного престижа как страны, которая имеет высокий уровень развития образования, науки и культуры.
В нашей стране система образования представляет собой целенаправленный и единый процесс обучения и воспитания, который считается социально значимым благом и осуществляется в интересах государства, общества, семьи и человек. Также системой образования считается совокупность приобретаемых компетенции, опыта деятельности, ценностных установок, навыков, умений и знаний определенной сложности и объема для профессионального, физического, творческого, нравственного и духовного. интеллектуального человеческого развития, а также для удовлетворения интересов и образовательных потребностей человека.
В системе российского образования выделяют следующие виды образование: общее образование, профессиональное обучение, дополнительное образование и профессиональное образования.
Финансирование системы образования в РФ осуществляется за счет:
— средства федерального бюджета;
— средства бюджетов субъектов РФ;
— средств муниципальных бюджетов.
Государственное автономное образовательное учреждение «Казанский энергетический колледж» считается государственным профессиональным автономным образовательным учреждением, которое реализует образовательные программы в системе подготовки кадров для энергетической системы и иных отраслей экономики РФ в целом, и Республики Татарстан, в частности.
Миссия ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» состоит в подготовке конкурентоспособных и высококвалифицированных специалистов, которые компетентны в собственной профессии и ориентированы в смежных сферах деятельности, способны к генерации новых прогрессивных идей и их реализации для роста экономического состояния региона, общества и государства в целом, воспитанных на идеях гуманизма и общечеловеческих ценностях.
Подведя итоги деятельности работы бюджетного учреждения по предоставлению образовательных услуг, и проведя анализ расходов, произведенные за счет средств местного бюджета, можно отметить, что ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» экономично расходует бюджетные средства.
Следовательно, в целом, исследуемое учреждение характеризуется низкой ликвидностью и трудностями по расчетам с обязательствами.
Финансирование ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» происходит преимущественно за счет бюджетных ассигнований. В общей сумме поступлений небольшой доход от оказания платных услуг. Огромное поступление финансовых средств в 2014 — 2016 годах исследуемая образовательная организация получила за счет субсидии на выполнение муниципального (государственного) заказа. Стоит отметить, что безвозмездные бюджетные поступления финансовых средств превышают общую сумму дохода от оказания платных услуг.
В ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» отмечается увеличение расходов на содержание аппарата бюджетного учреждения.
Самый большой удельный вес в общей доли расходов «на содержание образовательного учреждения» составляют расходы на заработную плату. В 2014 году расходы на заработную плату составили 4279 млн. рублей, то есть 82,1% от общей суммы расходов. Начисления на оплату труда были осуществлены в сумме 2995,3 млн. рублей.
Следующей объемной статьей расходов считается получение услуг, в том числе, услуг на содержание имущества. Эта статья составляет 5,86% от общего объема расходов, то есть 305,4 млн. рублей.
Расходы на услуги связи в учреждении произведены в сумме 3,4 млн. рублей, что составляет 0,06% от общей суммы расходов.
По степени достижения целей, решения задач, которые поставлены ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» на 2016 год можно считать, что наблюдается удовлетворительная результативность работы.
Результаты деятельности бюджетного учреждения по предоставлению образовательных услуг анализ расходов, которые произведены за счет средств местного бюджета, свидетельствует, что ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» экономично расходует бюджетные средства.
Были предложены следующие рекомендации по финансированию образования в Российской Федерации:
В финансировании образования в практике РФ нужно сочетать разнообразные модели финансового обеспечения образовательных учреждений, потому что достоинства каждой модели неоспоримы по уровню их влияния на социальную сферу и экономику. Исполнение муниципального (государственного) заказа, финансирование образовательных учреждений по показателям эффективности деятельности — для российского образования актуальные задачи. Также для совершенствования системы финансирования образования РФ интересен опыт Новой Зеландии в части оплаты образовательных услуг учреждений высшего профессионального образования, установленной в размере 25 процентов от всей стоимости образование, вне зависимости от стоимости обучения. Государство оплачивает 75 процентов от стоимости образования.
Для повышения эффективности бюджетных расходов на образование предлагается:
— использование механизма конкурсного распределения муниципального (государственного) задания;
— модернизация механизма расходования и формирования фонда оплаты труда педагогических сотрудников;
— обеспечение прозрачности расходов;
— право самостоятельно вносить изменения в утвержденный план хозяйственной и финансовой деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Законодательные акты.
1. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.
07.1998 № 145-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) // Собрание законодательства РФ, 03.
08.1998, № 31, ст. 3823.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.
11.1994 № 51-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) // Собрание законодательства РФ, 05.
12.1994, № 32, ст. 3301.
3. Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
4. Федеральный закон от 03.
11.2006 № 174-ФЗ (ред. от 03.
07.2016) «Об автономных учреждениях» // Собрание законодательства РФ, 06.
11.2006, № 45, ст. 4626.
5. Федеральный закон от 12.
01.1996 № 7-ФЗ (ред. от 19.
12.2016) «О некоммерческих организациях» // Собрание законодательства РФ, 15.
01.1996, № 3, ст. 145.
6. Федеральный закон от 06.
10.1999 № 184-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 18.
10.1999, № 42, ст. 5005., п. 13. Ст. 26.
3.
Учебники, монографии, диссертации.
7. Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР / отв. ред. М. В. Ларионова.
— М.: Издат.
дом ГУ ВШЭ, 2005.
8. Гаврилова, С. С. Экономический анализ. / С. С. Гаврилова. — М.: Эксмо, 2009.
9. Гервиц Л. Я., Масталыгина Н. А. Финансовое планирование и анализ в бюджетных учреждениях. М., 2011.
10. Гринкевич Л. С., Сагайдачная Н. К., Казаков В. В. Государственные и муниципальные финансы России: Учебное пособие. М.: КНОРУС, 2007.
11. Днепров Э. Д. Модернизация российского образования: документы и материалы. М.: Инфра-М, 2009.
12. Заяц Н. Е. Финансы предприятий: учеб. пособие / Н. Е. Заяц; под общ.
ред. Н. Е. Заяц, Т. И. Василевской. — 2-е изд. — Мн.: Выш. шк., 2007.
13. Игнатов В. Г. Экономика муниципальных образований. М.: Март, 2010.
14. Лушина С. И., Слепова В. А. Государственные и муниципальные финансы: Учебник. М., 2009.
15. Лысенко, Д. В. Экономический анализ: Учебник. / Д. В. Лысенко. — М.: ТК Велби, Проспект, 2008.
16. Мысляева И. Н., Государственные и муниципальные финансы: Учебник для студ. вузов — М.: ИНФРА-М, 2009.
17. Отчёт об исполнении бюджета главного распорядителя (получателя) средств бюджета ГБУЗ «Сыктывкарская детская поликлиника № 1» за 2014 — 2016 гг.
18. Самборский В. М., Грищенко А. А. Анализ хозяйственной деятельности в бюджетных и научных учреждениях: Учебник. М., 2010.
19. Стратегия-2020: Новая модель роста — новая социальная политика: Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 года: Книга 1; под научн. ред. В. А. Мау, Я. И. Кузьминова. — М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2013.
20. Тараканов, В. В. Экономические последствия принятия Федерального закона «Об автономных учреждениях» для учреждений высшего профессионального образования / В. В. Тараканов; Вол.
ГУ. — Волгоград, 2007.
Статьи из периодических изданий.
21. Елистратова, Е. Ю. Повышение эффективности бюджетных расходов на финансирование общеобразовательных услуг / Е. Ю. Елистратова // МИР (Модернизация. Инновация. Развитие.). — 2016. — Том 7, № 1 (25).
22. Елистратова, Е. Ю. Реструктуризация бюджетных учреждений как метод повышения эффективности использования бюджетных средств / Е. Ю. Елистратова // Ученые записки Российской Академии предпринимательства. — 2013. — Выпуск XXXIV.
23. Жуков А. Д. Образование в России: Проблемы и решения. — Москва, ЭКМОС, 2000.
24. Завьялов Д. Ю. Оптимизация бюджетных расходов в условиях финансового кризиса // Финансы. 2011. № 12. С. 9−12.
25. Ковалёва, Г. С. Состояние российского образования / Г. С. Ковалёва // Педагогика. — 2001. — № 2.
26. Кузьменко, Н.Е. О модернизации образования в России / Н. Е. Кузьменко, В. В. Лунин, О. Н. Рыжова // Педагогика. — 2005. — № 3.
27. Солянникова, С. П. Результативность государственных расходов: проблемы оценки и мониторинга / С. П. Солянникова // Финансы и кредит. — 2013. — № 46.
Интернет — источники.
28. Сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.gks.ru (дата обращения: 01.
02.2017).
29. Шаперенков А. В. Особенности образовательного кредитования в Украине [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://journal.safbd.ru/sites/default/files/articles/safbd-2014;160−63.pdf (дата обращения 06.
05.2017).
30. Коган Е. Я., Кутейницына Т. Г., Прудникова В. А. Региональная модель управления общеобразовательными программами повышенного уровня // Вопросы образования. 2014. № 3. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://cyberleninka.ru/article/n/regionalnaya-model-upravleniya-obscheobrazovatelnymi-programmami-povyshennogo-urovnya (дата обращения: 07.
05.2017).
Кузьменко, Н.Е. О модернизации образования в России / Н. Е. Кузьменко, В. В. Лунин, О. Н. Рыжова // Педагогика. — 2005. — № 3. — с. 107.
Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
Ковалёва, Г. С. Состояние российского образования / Г. С. Ковалёва // Педагогика. — 2001. — № 2. — с. 85.
Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
Федеральный закон от 06.
10.1999 № 184-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 18.
10.1999, № 42, ст. 5005., п. 13. Ст. 26.
3.
Федеральный закон от 06.
10.1999 № 184-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 18.
10.1999, № 42, ст. 5005., п. 13. Ст. 26.
3.
Федеральный закон от 06.
10.1999 № 184-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 18.
10.1999, № 42, ст. 5005.
Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
Игнатов В. Г. Экономика муниципальных образований. М.: Март, 2010. — с. 235.
Гринкевич Л.С., Сагайдачная Н. К., Казаков В. В. Государственные и муниципальные финансы России: Учебное пособие. М.: КНОРУС, 2007. — с. 64.
Днепров Э. Д. Модернизация российского образования: документы и материалы. М.: Инфра-М, 2009. — с. 19.
Игнатов В. Г. Экономика муниципальных образований. М.: Март, 2010. — с. 19.
Гаврилова, С. С. Экономический анализ. / С. С. Гаврилова. — М.: Эксмо, 2009. — с. 70.
Гаврилова, С. С. Экономический анализ. / С. С. Гаврилова. — М.: Эксмо, 2009. — с. 72.
Гаврилова, С. С. Экономический анализ. / С. С. Гаврилова. — М.: Эксмо, 2009. — с. 73.
Заяц Н. Е. Финансы предприятий: учеб. пособие / Н. Е. Заяц; под общ.
ред. Н. Е. Заяц, Т. И. Василевской. — 2-е изд. — Мн.: Выш. шк., 2007. — с. 70.
Лысенко, Д. В. Экономический анализ: Учебник. / Д. В. Лысенко. — М.: ТК Велби, Проспект, 2008. — с. 90.
Лысенко, Д. В. Экономический анализ: Учебник. / Д. В. Лысенко. — М.: ТК Велби, Проспект, 2008. — с. 81.
Лысенко, Д. В. Экономический анализ: Учебник. / Д. В. Лысенко. — М.: ТК Велби, Проспект, 2008. — с. 92.
Лушина С.И., Слепова В. А. Государственные и муниципальные финансы: Учебник. М., 2009. — с. 51.
Лушина С.И., Слепова В. А. Государственные и муниципальные финансы: Учебник. М., 2009. — с. 52.
Мысляева И.Н., Государственные и муниципальные финансы: Учебник для студ. вузов — М.: ИНФРА-М, 2009. — с. 190.
Самборский В.М., Грищенко А. А. Анализ хозяйственной деятельности в бюджетных и научных учреждениях: Учебник. М., 2010. — с. 7.
Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.
07.1998 № 145-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) // Собрание законодательства РФ, 03.
08.1998, № 31, ст. 3823.
Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
Днепров Э. Д. Модернизация российского образования: документы и материалы. М.: Инфра-М, 2009. — 174 с.
Завьялов Д. Ю. Оптимизация бюджетных расходов в условиях финансового кризиса // Финансы. 2011. № 12. С. 9−12.
Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.
07.1998 № 145-ФЗ (ред. от 28.
03.2017) // Собрание законодательства РФ, 03.
08.1998, № 31, ст. 3823.
Отчёт об исполнении бюджета главного распорядителя (получателя) средств бюджета ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» за 2014 — 2016 гг.
Отчёт об исполнении бюджета главного распорядителя (получателя) средств бюджета ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» за 2014 — 2016 гг.
Отчёт об исполнении бюджета главного распорядителя (получателя) средств бюджета ГАПОУ «Казанский энергетический колледж» за 2014 — 2016 гг.
Федеральный закон от 29.
12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.
05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.
12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
Коган Е.Я., Кутейницына Т. Г., Прудникова В. А. Региональная модель управления общеобразовательными программами повышенного уровня // Вопросы образования. 2014. № 3. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://cyberleninka.ru/article/n/regionalnaya-model-upravleniya-obscheobrazovatelnymi-programmami-povyshennogo-urovnya (дата обращения: 07.
05.2017).
Солянникова, С. П. Результативность государственных расходов: проблемы оценки и мониторинга / С. П. Солянникова // Финансы и кредит. — 2013. — № 46. — С. 10.
Елистратова, Е. Ю. Реструктуризация бюджетных учреждений как метод повышения эффективности использования бюджетных средств / Е. Ю. Елистратова // Ученые записки Российской Академии предпринимательства. — 2013. — Выпуск XXXIV. — С. 177.
Стратегия-2020: Новая модель роста — новая социальная политика: Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 года: Книга 1; под научн. ред. В. А. Мау, Я. И. Кузьминова. — М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2013. — С. 430.
Елистратова, Е. Ю. Реструктуризация бюджетных учреждений как метод повышения эффективности использования бюджетных средств / Е. Ю. Елистратова // Ученые записки Российской Академии предпринимательства. — 2013. — Выпуск XXXIV. — С. 177.
