Народная художественная культура как средство формирования патриотических ценностей у подростков в современном учреждении клубного типа

Именнофольклоруотводитсявсеболеезаметноеместоввыполнениизадачнравственного, этического, патриотическоговоспитания. Современноеобществонаданномэтапеосознаетфольклоркакзначительныйфактордуховности, преемственностипоколений, приобщениекнациональнымжизненнымистокам. Изучениефольклорногонаследияоченьсвоевременно, т.к.нафонеобщегоповышенияобразованностиналицоотставаниевхудожественно-эстетическомразвитии.Восновеформированияпатриотическихценностей в рамках народнойхудожественнойкультурыуподростковклуба"Гражданской готовности"лежитпрограммакурса"Русскаятрадиционнаякультура":5-йкласс-«Землямоихпредков».6-йкласс-"Русьизначальная"7-йкласс-"НаСвятойрусской земле".8-йкласс-«Русскаятрадиционнаякультура».Знакомствоскультуройдругихнародов.Задачипрограммы.

Датьподросткамобщеепредставлениеокорняхиособенностяхрусскойтрадиционнойкультуры.Формироватьуподростковвпроцессеизучениярусскойтрадиционнойкультурыценностноеотношениексвоей.

Родинеироднойприроде, кнароду, семьеидомашнемуочагу.Показатьвзаимосвязьрусскойкультурыикультурдругихнародов.Формироватьуподростковпотребностьвизучении, освоении, сохранениииразвитииотечественногокультурногонаследия. Необходимоширокоиспользоватьвсевидыфольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводыит.

д.).Вустномнародномтворчествекакнигдесохранилисьособенностичертырусскогохарактера, присущиеемунравственныеценности, представлениеодобре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Проживаниеподросткамиобрядоввовремяпроведениянародныхпраздниковпомогаетсоздатьособуюатмосферувосприятиянародныхобычаевитрадиций, сближаетокружающихвобщейлюбвиксвоемународу, аследовательно, ик.

Отечеству, Ктд. Оченьважноознакомитьдетейподросткового возраста снароднойдекоративнойросписью.Онаспособнаувлечьподростковнациональнымизобразительнымискусством.Назанятияхизобразительногоискусстватемы.

Родины, роднойприроды, родногодома, родногогорода, историисвоегонародаобязательноприведутдетейкпереживанию, кпониманиюдобраизла, любви, сострадания. Итогдаважнымстановитсянето, какрисуютдети, ато, чтосоздают. Этаработадолжна осуществляться на занятияхлитературногочтения, технологии, изобразительногоискусства, физической культуры, театральных кружковпотомчерез.

КТД, черезфакультативыпоэстетике, танцевальныйкружок, посещение.

УДО.Вовнеурочноевремядолжны проводятьсяразличныепраздникииэкскурсии. Например,"Праздникрусскойматрешки","Русскийлес","Масленица"ит.д.Подростки должны иметь возможность побыватьнаэкскурсияхпогородуиегоокрестностям, вмузеяхпосёлковпо месту жительства. Применимыследующиеформыпатриотическойработы:

встречи с ветеранами, уроки мужества; Игровые программы «Один день в армии», «А ну-ка, парни»;классные часы; Концерты, часы памяти и торжественные линейки;

походы, спортивные турниры, дни здоровья;

проектная и исследовательская деятельность учащихся; просмотры и обсуждения кинофильмов; сбор и оформление материалов для школьного музея; Спортивные соревнования;

Творческие конкурсы и акции (рисунков, стихов, плакатов), устные журналы, беседы; фестивали, тематическиеколлективные творческие дела; художественное творчество учащихся; экскурсии и походы по родному краю; Результатомобучениявыступают знанияособытиях, связанныхсисториейстраны, города, каждойсемьи. У подростков появляется возможностьреализоватьсебя, испытав положительныеэмоцииичувство"успеха".Подростокзнакомитсясисториейикультуройсвоейстраны.Учится любитьихранитьнациональнуюкультуру, любитьдом, свою семью, и Отечество. Среди детей подросткового возраста внутри школьного клуба «Гражданская готовность» провели анкетирование на тему патриотизма и народной художественной культуры. Хочетсясказать, чтоудетей подросткового возрастаотмечаютсячувствасолидарностиидружбы, верностьсвоемународуиуважениетрадицийикультурыдругихнациональностей.Этоотраженовответахобучающихсянавопросыанкеты.Вотнекоторыеизних.

1.Народныеобычаинужнознать, чтобы: — ихсоблюдать, продолжатьисохранятьтрадиции, бытькультурнымчеловеком;

передаватьпонаследству.

2. История.

Россиидляменя: — жизньмоей.

Родины;

— гордость, которуюнельзяпотерять;

— дороже, чемзолото;

— сказка, мудрость, великаячесть;

— что-топрекрасноеиважное, чтодолжновходитьвинтересывсехлюдей.

3. Когданадеваюнародныйкостюм:

чувствую, чтоянароднаякрасавица;

— якакбыпопадаювстранунашихпредков;

.

4. Пословицыучатменя:

житьвмире;

— любитьнетолькосебя, ноиокружающих;

; - правильножить, чтобыменялюбилилюди;

— учитьсянасвоихошибках.

5. Когданапраздникегорелочучело.

Масленицы:

явстречалвеснуипровожалзиму;

— ярадовалсяиелблины;

— ядумалаобудущем. После проведенного анкетирования и изучения работы школьного клуба «Гражданской готовности"мы глубокоубеждены, чтоформирование патриотических ценностей средствамиснароднойхудожественной культуры, традицияминародапоможеткаждомуподросткуоткрытьвсебеяркую, творческуюличность, ощутитьсебянаследникомвеликогонарода. Осознаниепричастностиксамобытной, древнейкультурепоможетдетям подросткового возраставстановленииличности, станетопоройвсложномизменяющемсямире.

Заключение

.

В настоящей курсовой работе раскрыта проблема народной художественной культуры каксредства формированияпатриотическихценностейуподростковвсовременномучрежденииклубноготипа. В процессе исследования темы курсовой работы удалось изучитьпроблемуформированияпатриотическихценностейуподростковвсовременномучрежденииклубноготипа. Были проанализированы формыформированияпатриотическихценностейуподростковвсовременномучрежденииклубноготипаврамкахнароднойхудожественнойкультуры. Характеризованы задачисовременного учрежденииклубноготипа. Описаны способы формированияпатриотическихценностей в рамках народнойхудожественнойкультурыуподростковклуба"Гражданской готовности".Учреждения современного клубного типа в рамках народной художественной культуры как правило формируютполитическую, нравственную, эстетическую, экологическую, правовуюкультуры, и занимаются пропагандойздоровогообразажизни. Способствуют созданиюусловийдляреализациитворческогопотенциалаличности подростка. Развиваютхудожественныетворческие способностивовсехнаправлениях. Вовлекаютподростковвактивнуюобщественнуюжизнь с организациейкультурногодосуга. Эта работа способствует сохранениюиразвитиюнациональнойкультуры среди детей подросткового возраста. Таким образом, нами была изучена и раскрыта тема народной художественной культуры как средства формирования патриотических ценностей у подростков в современном учреждении клубного типа. Списоклитературы.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от.

26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357). [.

Электронный ресурс]. — URL:

http://минобрнауки.

рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922 (дата обращения 30.

08.2015).Беспалько, В.П. теории патреотического воспитания [Текст] / В. П. Беспалько // Воронеж, 2012. — 304 с. Болотина, Л. Р. Общая педагогика [Текст] / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова.

М.: Академия, 2013. 240 с. Брунер, Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации [Электронный ресурс] / Дж. Брунер. — М.: Прогресс, 1977.

— 413 с. — URL:

http://www.klex.ru/s6 (дата обращения 30.

11.2016). Венгер, Л.А. общей патреотической ребенка [Текст] / Л. А. Венгер.

М.: Просвещение, 2015. 220 с. Волошина, М.И. игра в обучении в [Текст] / М. И. Волошина. — М. — Белгород, 2015. 152 с. Воспитание и детей 12 года [Текст] / под ред. Л, А Парамонова.

— М.: Наука, 2012. — 340 с. Гальперин, П. Я. Методы обучения и патреотическое ребенка.

М., 1985. // Психология развития [Электронный ресурс] / Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005.

— 524 с. — URL:

http://www.pedlib.ru/Books/1/0062/1_0062−225.shtml#book_page_top (дата обращения 30.

11.2016) Гребенюк, О. С. Теория обучения: учебник для вузов [Электронный ресурс]/ О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. -.

М.: Владос, 2003. — 384 с. — URL:

http://eknigi.org/gumanitarnye_nauki/126 358-teoriya-obucheniya.html (дата обращения 25.

11.2016). Гудкович, И. пособие по и социальной культурной деятельности в современных клубных детский организациях [Текст] / И.Гудкович.

Ульяновск:

2012. 380 с. Долгова, В. И. Мотивация профессиональной деятельности учителя: моногр. / В. И. Долгова, В. А. Ткаченко. — Челябинск: Цицеро, 2011. — 99 с. Долгова, В.И., Шумакова, О. А. Организация деятельности психолого-педагогического направления / В. И. Долгова, О. А. Шумакова.

— М.: Буки Веди, 2012. — 173 с. Жикалкина, Т.К. игр на мужества в 6 и 7[Текст] / Т.К. Жикалкина- М.: Просвещение, 2014. 120 с. Загвязинский, В. И. Теории обучения и воспитания: учебник для студ. учр. высш. проф. обр./ В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова.- М.: Академия, 2012. -.

256 с. — URL:

http://www.studmed.ru/ilyasov-ii-struktura-processa-ucheniya_eef51e8f32c.html#Иванников, В. А. Основы психологии: курс лекций / В. А. Иванников. — СПб.: Питер, 2014. — 327 с. Игры в народной художественной культуре для школьников [Текст] / под ред. Л. Ю.

Козиной. — М.: Творческий СФЕРА, 2012. — 83 с. Коваленко, В.Г. игры на музыка[Текст] / В. Г. Коваленко. ;

М.: Просвещение, 2013. — 128 с. Козлова, С. А. Общая педагогика [Текст]: для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова.

М.: Академия, 2014. 416 с. Крутецкий В. А. Психология обучения и патриотического воспитания подростков. [Электронный ресурс]. — URL:

http://elib.gnpbu.ru/text/krutetskiy_osnovy-pedagogicheskoy-psihologii_1972/ (дата обращения 15.

12.2016).Манухина, С. Ю. Дидактические пособия для подростков [Электронный ресурс]: учебное пособие / Манухина С. Ю. — Электрон. текстовые данные. — М.: Евразийский открытый институт, 2011. — 275 c. — Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/10 805. — ЭБС «IPRbooks"Окружающий мир в школе: для учителей и [Текст] / А. А. Смоленцева, О. В. Пустовой. — СПб: Детство-пресс, 2013. 191 с. Методические советы к «Гражданской готовности». [Текст] - СПб.: Детство-Пресс, 2013. 304 с. Немецкий, Б.М. красоты: О культурного народного [Текст] / Б. М. Немецкий. — М.: Просвещение, 2012. 140 с. План-программа образовательно-воспитательной в средней школе [Текст]/ З. А. Михайловой.

— СПб.: Академия, 2016. — 221с. Пономарева, И. М. Работа психолога в средней школе [Электронный ресурс]: учебное пособие / Пономарева И. М. — Электрон. текстовые данные. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2014. — 198 c.

— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/22 995. — ЭБС «IPRbooks"Практическая психодиагностика: методики и тесты / ред. Д. Я. Райгородский.

— Самара: Бахрах, 2015. — 668 с. Психология учебной и внеурочной деятельности: лекции / ред. А. А. Деркач. — М.: РАГС, 2015.

— 340 с. Савенков А. И. Педагогическая психология: учеб. для бакалавров / А. И. Савенков. — М.: Юрайт, 2014.

— 659 с. Соломин В. П. Психологическая безопасность: учебное пособие [Электронный ресурс]/ В. П. Соломин, Л. А. Михайлов, Т. В. Маликова, О. В. Шатровой. — М.: Дрофа. Серия: Высшее педагогическое образование, 2008. (.

http://www.litres.ru/valeriy-solomin/leonid-mihaylov/oleg-shatrovoy/tatyana-malikova/psihologicheskaya-bezopasnost-uchebnoe-posobie/) (дата обращения 24.

11.2016).Талызина Н. Ф. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. — М.: Академия. — URL:

http://www.koob.ru/talizina_n_f/ped_psihologiya 25.

07.2014. (дата обращения 8.

12.2016).