Система управления опрос обеспечивает системный подход с учетом организации как открытой системы многоцелевого, который имеет определенные пределы, взаимодействуя друг с другом, внутренней и внешней среды, внутренние и внешние цели, подцели каждой подсистемы, стратегии для достижения Цели и т. д.Изменение одного из элементов любой системы вызывает изменения в других элементов и подсистем, которые основаны на диалектический подход, и взаимосвязь и взаимозависимость всех явлений в природе и обществе. Системный подход включает в себя изучение всей совокупности параметров и показателей динамики системы, которая требует исследования внутриорганизационных процессов адаптации, саморегулирования, самоактуализации, прогнозирования, планирования, координации, принятия решений и т. д.Системный подход рассматривает исследование объекта как системы целостного комплекса взаимосвязанных и взаимодействующих элементов в единстве со средой, в которой он находится. Одним из наиболее важных областей, которые составляют методологическую основу для изучения относительно комплексной системы управления является системный анализ. Его использование является важным для таких задач, как анализ и улучшение управления реструктуризации институтов, диверсификации производства, модернизации и других задач, которые повторяются в рыночных условиях, и, таким образом динамику окружающей среды. Особенностью системного анализа является сочетание различных методов анализа его общей теории систем, исследования операций, оборудования и программного обеспечения для управления. Исследование операций как научной дисциплины использует математическое моделирование процессов и явлений. Использование исследования операций в рамках системного подхода особенно полезно в изучении организационных систем для принятия оптимальных решений. Из этого следует, выводу, что установление внутренней структуры операции не только начальный этап исследования, он будет обновляться и изменяться по мере исследования. Этот процесс отличается от простых сложных систем, в которых элементы и связи между ними не только работа на начальном этапе исследования, он будет обновляться, и изменяться по мере исследования. Этот процесс отличается от простых сложных систем, в которых элементы и отношения между ними не изменяется в течение всего цикла работ. В любой системе, каждый элемент его структуры действует на основе некоторых из своих целей.
Когда обнаруживается (или формулировка) следует руководствоваться общей объективное требование системы подчинения. Следует отметить, что иногда частные целевые элементы не всегда совместимы с конечных целей системы. 13, c.29]Комплексные системы, как правило, изучали модели. Цель моделирования состоит в определении отклика системы на границах системы, эффективности алгоритмов управления. Модель должна учитывать различия в изменении численности элементов и отношений между ними в целях изучения различных вариантов построения системы. Процесс исследования сложных систем является повторяющимся. И число возможных приближений зависит от априорного знания системных требований и жесткости для точности результатов. На основании этих исследований и разработка рекомендаций:
• характер взаимодействия системы и окружающей среды;
• структура системы, типы организаций и типов связей между элементами;
• Закон системы. Основная практическая задача системного подхода к изучению систем управления, чтобы обнаружить и описать сложность, оправдать дополнительные физически реализуемой должен быть навязывается сложной системы контроля сделали его управляемым в требуемых пределах при сохранении области независимость, которые повышают производительность системы. Включен новый Обратная связь должна усилить благоприятные и неблагоприятные тенденции ослабляют поведение системы управления для поддержания и укрепления своего внимания, но направляя его интересам супер-системы.
2.2 Основные принципы и аспекты исследования системного подхода к социальному проектированию.
Следующим шагом должно быть сделано, чтобы определить содержание объекта управления, внутренний характер организации и методов работы. Оказалось, что решение таких проблем и обязаны: это был системный подход. В систематическом подходе к изучению объектов различной природы на основе трех принципов: общие целостности, согласованности и ловкость. Целостность требует рассматривать объект как единство взаимодействующих частей. Целостный объект обладает свойствами и механизмами действия, которые не могут быть объяснены простым суммированием свойств и методов работы, его составных частей. Очень целостность рассматривается как способность противостоять объект в целом, тревожных воздействий окружающей среды, сохраняя при этом свою специфику и качество определенности. Целостность является результатом большей интенсивностью и мощностью системы внутренних коммуникаций, но по сравнению с его внешних связей и их влияния. Интенсивность внутренних связей объекта относительно большое значение по сравнению с внешних связей приводит к наличию интеграционных и системных качеств не может быть сведено к сумме свойств, образующих компонентов.
Таким образом, целостность является неотъемлемым объектом, но не введены со стороны. Это относится только к объекту, и это путь к утверждению целостности автономии. Принцип системы является то, что любой целостный образование рассматривается как система, то есть, как организованного сбора компонентов (элементов), которые находятся в органической взаимодействия. Наличие целостности рассматривается как нечто само собой разумеющееся, и фокус направлен на выявление исследователь структуры объекта и его частей, характера его организации, иерархии и свойств ее элементов, проявляется как в отношениях, так и в взаимодействия, Основное внимание объекта и его частей, характера его организации, иерархии и свойств ее элементов, проявляется как в отношениях, так и в взаимодействия. Принцип требует рассмотрения динамической системы в ее движении развития. Динамизм, присущие системе любой природы, он изменяет их в любой момент времени, так что система в каждый момент изменении параметров. И что характерно: необратимость и изменчивость системы являются основой развития.
Постепенное накопление необратимых изменений в непрерывном обновлении в конечном итоге приводит к глубокой качественной сущности системы. В результате развития осуществляется как процесс, в ходе которого один или другой быстрый и короткие волны накладывается на длительный процесс течет медленно следующую волну. Произносится динамический характер живут и социальные системы, которые развиваются, с одной стороны, сохраняют свои особенности качества; с другой — стать инновационные особенности и свойства. Основные принципы системного подхода лежит в основе методологии управления системой и реализуется в конкретных аспектах системы, обучающихся объектов. Любая сложная система требует двустороннего изучения и анализа. Прежде всего, в первую очередь, она должна быть изучена в теме бытия, статического, изолированных от окружающей среды и справки о динамике ее реального существования. Только тогда, когда такой «стоп» в состоянии понять суть знаний, чтобы описать, смоделировать структуру и структуру самой системы. Во-вторых, система должна быть изучена в динамике его фактического существования, в свою очередь, проявляется в двух направлениях: с одной стороны, движение процессе его эксплуатации, сохраняя свою деятельность; с другой — это движение, в то же время, развитие этой системы: ее происхождении, образовании, эволюции, разрушения и трансформации. Согласно этой модели адекватное понимание сложной и динамичной системы требует сочетания трех основных аспектах своего исследования: структурные, функциональные и генетические, которые являются необходимыми и достаточными методологические основы системного подхода. 14, c.57]Структурный аспект системного исследования требует решения двух взаимосвязанных задач: выявление того, что компоненты (подсистемы) представляет собой систему, и определить, как эти компоненты взаимодействуют друг с другом.
Другими словами, он определяет естественный способ их отношений. Здесь мы имеем дело с анализом подсистем (частей) и структуры системы. Функциональный аспект исследований системы также имеет два направления: во-первых, изучение внутреннего функционирования механизма взаимодействия элементов в системе, а во-вторых, анализ его внешней работы — взаимодействие с окружающей средой. Внутренняя функционирование исследуется как процесс взаимодействия элементов, направленных на сохранение системы, осуществление его основных функций он выполняет в системе более высокого порядка («метасистемного»). В зависимости от ориентации отдельных элементов такой системы может быть функциональным, дисфункциональные и функциональные нейтрального (безразлично) с наличием системы. На этой основе, а также установить необходимые и достаточные элементы композиции. Внешнее управление системы может быть представлена либо в кибернетических понятий прямого и обратного связи с окружающей средой («черный ящик»), или описать обмен веществом и энергией с окружающей средой, в которой среда действует на поле в ее Система, последний принимает и отражает влияние в соответствии с его внутренней природе. Для каждой структуры акта системы претерпевает обратимое (иногда необратимые) изменения в соответствии с характером воздействия. Таким образом, внутренний и внешний функционирование системы является неотъемлемой частью. Отражая влияние, система будет активно воздействовать на окружающую среду, сознательно или бессознательно, преднамеренно или не умышленно. Существует взаимодействие и взаимные отражения и системы охраны окружающей среды и их взаимодетерминация и вазиморецептивность.
Система адаптируется к окружающей среде и одновременно адаптироваться к системе. Генетические аспекты — в том числе исторических и прогнозных векторов исследования. Первый — направлен, чтобы выделить начало системы, процесс ее становления и развития до точки, где система стала объектом изучения. Прогностические же вектор, связанный с рассмотрением перспектив для дальнейшего развития системы, то, возможно, были мысли, научного обозримого будущего.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исходя из проведенных исследований данной темы в настоящей курсовой работе, можно сделать следующие выводы:
1. Обобщая указанные определения проектирования и учитывая специфику всех их, представляется, что социальное проектирование есть конструирование в социальной деятельности. Его можно определить как обоснованное конструирование, отвечающее заданным требованиям и намечаемое к построению организации социальных связей в различных сферах и на разных уровнях жизнедеятельности. 2. Социальное проектирование — это проектирование социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений. В отличие от проектирования таких объектов, при изменении которых не учитывается субъективный фактор, при проектировании социальных объектов этот фактор должен учитываться. Его учет во многом предопределяет специфику социального проектирования. При этом в основания социального проектирования должны быть заложены следующие параметры:
— противоречивость социального объекта;
— многовекторность развития социального объекта;
— невозможность описания социального объекта конечным числом терминов любой социальной теории (принципиальная неформализуемость);
— многофакторность бытия социального объекта;
— наличие множества субъективных составляющих, определяющих соотношение должного и сущего в отношении развития социального объекта;
— субъективные факторы формирования социального ожидания, социального прогноза и социального проектирования;
— факторы, определяющие разные критерии оценки зрелости развития социального объекта.&# 160;Перечисленные выше факторы не являются конечным списком причин, определяющих специфику социального проектирования. Они лишь являются системой тех параметрических черт, которые характеризуют то, что проектирование социальных объектов коренным образом отличается от проектирования таких объектов, которые не обладают указанными чертами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бобылева М. Н. Социальное проектирование как средство формирования у воспитанников социальной компетентности (из опыта социального проектирования детской организации «Новое поколение» г. Нерехты, Костромской области) // Молодой ученый. — 2013. -№.
5. — С. 669−671. 2. Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический словарь. — Издательство «Русское слово», 2006 г. -.
5547с. 3. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. — 4 т.
— Спб. — 1998. — 2800 с. 4.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с. 5.
Луков В. А. Социальное проектирование: Учебное пособие. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во Моск. гуманит.
социальн. академии: Флинта, 2003. — 240 с. 6. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003.
— 110 с. 7. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петрова А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М., Издательский центр «Академия», 2002. -.
272 с. 8. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д. Н. Ушакова. — М.: Гос. институт &# 171;Советская энциклопедия". — 1935;1940.
9. Хуторской А. В. Современная дидактика. — Учебное пособие. -.
2-е издание, переработанное. — М.: Высшая школа, 2007. — 639 с.
10.Берестова Л. И. Основы технологии социального прогнозирования и проектирования: учебное пособие. — М.: Проспект, 2007.
11.Войцеховский С. Н. Социальное прогнозирование и проектирование: учебное пособие. — СПб.: СПбГИЭУ, 2008.
12.Воржецов А. Г., Гатина Л. И. Социальное проектирование: учебное пособие. — Казань: КГТУ, 2007.
13.Зерчанинова Т. Е. Социальное проектирование организации: методология и практика монография. — Екатеринбург: УрАГС, 2009.
14.Косова Н. М., Мумладзе Н. В. Проектирование в социальной защите: опыт социологического обобщения. — Нижний Новгород: Изд-во ВВАГС, 2006.
15.Курбатов В. И., Курбатова О. В. Социальное проектирование: Учеб. пособие для студентов вузов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
16.Луков В. А. Социальное проектирование. — М.: Флинта, 2006.
