Результат: Иллюстрированное пособие (на листе бумаги формата А2, в котором чётко, наглядно, доступно будут написаны известные второклассникам способы проверки орфографии. При этом все проектные группы объединяются для создания общего продукта, в который вложен труд каждого ученика (см. рис. 3).
Рисунок 3. Этап синтеза для проектного задания для 2 класса по русскому языку Заключение.
В результате проведенной работы изучены особенности проектного задания в сфере образования, что позволило обобщить следующие выводы:
три категории научно-исследовательской деятельности (фундаментальных, прикладных, поисковых исследований) представляются основной классификацией направлений в научно-исследовательской области, включая проектную деятельность в сфере образования;
легитимная база приоритетного направления проектной деятельности в образовательной сфере включает нормы федерального отраслевого уровня и отражена в соответствующих программных документах нашей страны;
нормативно-правовая база проектной деятельности в исходной стадии образовательной сферы обусловлена содержанием соответствующих ФГОС, в которых, однако, проектная деятельность связана в основном с мероприятиями внеурочной работы;
проектная образовательная деятельность согласно программным документам Минобразования России должна практиковаться, начиная со стадии дошкольного образования;
актуальные общеобразовательной программы в сфере ООО должны включать множество методов и средств внедрения проектной школьной деятельности, которая на этой стадии образования определяется небольшими проектными заданиями;
в результате эффективного решения проектного задания ученик получает навыки делового партнерского общения с группой заинтересованных участников; формирует менеджерские компетентности с умением проектирования процесса (изделия), планирует время, деятельность и ресурсы решения задания; анализирует собственную деятельность;
проектное задание является задачей: в которой через набор (систему) заданий целенаправленно стимулируется система действий ученика для получения не существовавшего в его практике результата (продукта); в ходе решения которой происходит качественное самостоятельное изменение участников проектной группы, означающее формированию новой компетенции;
мероприятия образовательной программы ООО должны формировать специальные навыки учеников для фиксации хода выполнения проектных заданий в системе образования;
образовательная программа ООО сопровождается множеством компетентностных задач и целей, успешная реализация которых обусловлена качественной фиксацией хода выполнения проектных заданий в системе образования;
конечные (итоговые) средства фиксации хода выполнения проектных заданий в системе образования определяются 4 категориями (письменной работы, художественной творческой работы, материального объекта, отчетного материала);
в настоящее время нет установленных требований к содержанию спецификаций для проектной деятельности школьных образовательных программ, однако, обозначенные сведения и оценка компетенций лиц по программе дополнительного образования позволили сделать вывод о весе фиксируемых шагов проектного задания в школе.
Список источников.
Федеральный закон от 23.
08.1996 № 127-ФЗ (ред. от 13.
07.2015) «О науке и государственной научно-технической политике» // СЗ РФ, 26.
08.1996, № 35, ст. 4137.
ГОСТ Р 53 736- 2009.
Изделия электронной техники. Порядок создания и постановки на производство. Основные положения. (введен приказом Ростехрегулирования № 1201-ст от 15 декабря 2009 г.)// Источник СПС Консультант.
Плюс.
Стандарт отрасли ОСТ 95 18−2001.
Порядок проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Основные положения.(введен приказом Минатома РФ № 690 от 29.
12.2001 г.)// Источник СПС Консультант.
Плюс.
Письмо Минобрнауки РФ NМД-1552/03 от 24.
11.2011 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (вместе с «Рекомендациями оснащения общеобразовательного учреждения учебно-лабораторным (учебным) оборудованием, которое необходимо для реализации ФГОС основного общего образования, для организации проектной деятельности, технического творчества и моделирования и обучающихся»)// Вестник образования, N4, февраль, 2012.
Рекомендации Р 50−605−80−93. Система разработки и постановки продукции на производство. Термины и определения. (утв. приказом ВНИИстандарта от 09.
07.1993 № 18)// Источник СПС Консультант.
Плюс.
Письмо Минобрнауки России N08−1228 от 07.
08.2015 «О направлении рекомендаций» (вместе с «Методической рекомендацией по вопросу введения ФГОС ООО»)//Вестник образования, N18, сентябрь 2015.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением общего образования (протокол № 2/15 от 20 мая 2015 г.). [Электронный ресурс], URL:
http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/08/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Примерная основная образовательная программа по основному общему образованию (одобрена федеральным учебно-методическим объединением общего образования (протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 г.). [Электронный ресурс], URL:
http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/09/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-osnovogo-obshchego-obrazovanija.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Проект Регламента разработки оценочных материалов для оценки профессиональных компетенций лиц, прошедших обучение по программам дополнительного профессионального образования, в условиях взаимодействия субъектов государственной и корпоративной систем подготовки кадров. [Электронный ресурс], URL:
http://bakalavr.ntf.ru/DswMedia/reglament6.rtf (дата обращения: 20.
10.2015).
Богданов В. В. Управление проектами. Корпоративная система — шаг за шагом. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012. — с. 24.
Волкова Л. А. Проектные задачи в начальной школе. [Электронный ресурс], URL:
http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектные%20задачи%20в%20начальной%20школе.ppt (дата обращения: 20.
10.2015).
Воронцов А. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения. [Электронный ресурс], URL:
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200 700 608 (дата обращения: 20.
10.2015).
Золотенкова Н.М., От проектных задач младших школьников к проектной деятельности.
http://sch1692zg.mskobr.ru/files/state.pdf.
Иванющенко Т. Ю. Технология работы над проектной задачей. Урок — проектная задача. Математика 3 класс. Симметрия. [Электронный ресурс], URL:
http://www.eduportal44.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектная%20математическая%20задача.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования / Шехонин А. А., Тарлыков В. А., Клещева И. В., Багаутдинова А. Ш., Будько М. Б., Будько М. Ю., Вознесенская А. О., Забодалова Л. А., Надточий Л. А., Орлова О. Ю. — СПб: НИУ ИТМО, 2014. — 98 с.
Богданов В. В. Управление проектами. Корпоративная система — шаг за шагом. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012. — с. 24.
Федеральный закон от 23.
08.1996 № 127-ФЗ (ред. от 13.
07.2015) «О науке и государственной научно-технической политике» // СЗ РФ, 26.
08.1996, № 35, ст. 4137.
Рекомендации Р 50−605−80−93. Система разработки и постановки продукции на производство. Термины и определения. (утв. приказом ВНИИстандарта от 09.
07.1993 № 18)// Источник СПС Консультант.
Плюс.
ГОСТ Р 53 736- 2009.
Изделия электронной техники. Порядок создания и постановки на производство. Основные положения. (введен приказом Ростехрегулирования № 1201-ст от 15 декабря 2009 г.)// Источник СПС Консультант.
Плюс.
Стандарт отрасли ОСТ 95 18−2001.
Порядок проведения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Основные положения.(введен приказом Минатома РФ № 690 от 29.
12.2001 г.)// Источник СПС Консультант.
Плюс.
Письмо Минобрнауки РФ NМД-1552/03 от 24.
11.2011 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (вместе с «Рекомендациями оснащения общеобразовательного учреждения учебно-лабораторным (учебным) оборудованием, которое необходимо для реализации ФГОС основного общего образования, для организации проектной деятельности, технического творчества и моделирования и обучающихся»)// Вестник образования, N4, февраль, 2012.
Письмо Минобрнауки России N08−1228 от 07.
08.2015 «О направлении рекомендаций» (вместе с «Методической рекомендацией по вопросу введения ФГОС ООО»)//Вестник образования, N18, сентябрь 2015.
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением общего образования (протокол № 2/15 от 20 мая 2015 г.). [Электронный ресурс], URL:
http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/08/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Примерная основная образовательная программа по основному общему образованию (одобрена федеральным учебно-методическим объединением общего образования (протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 г.). [Электронный ресурс], URL:
http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/09/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-osnovogo-obshchego-obrazovanija.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Иванющенко Т. Ю. Технология работы над проектной задачей. Урок — проектная задача. Математика 3 класс. Симметрия. [Электронный ресурс], URL:
http://www.eduportal44.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектная%20математическая%20задача.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Воронцов А. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения. [Электронный ресурс], URL:
http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200 700 608 (дата обращения: 20.
10.2015).
Иванющенко Т. Ю. Технология работы над проектной задачей. Урок — проектная задача. Математика 3 класс. Симметрия. [Электронный ресурс], URL:
http://www.eduportal44.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектная%20математическая%20задача.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Волкова Л. А. Проектные задачи в начальной школе. [Электронный ресурс], URL:
http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектные%20задачи%20в%20начальной%20школе.ppt (дата обращения: 20.
10.2015).
Волкова Л. А. Проектные задачи в начальной школе. [Электронный ресурс], URL:
http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектные%20задачи%20в%20начальной%20школе.ppt (дата обращения: 20.
10.2015).
Волкова Л. А. Проектные задачи в начальной школе. [Электронный ресурс], URL:
http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектные%20задачи%20в%20начальной%20школе.ppt (дата обращения: 20.
10.2015).
Проект Регламента разработки оценочных материалов для оценки профессиональных компетенций лиц, прошедших обучение по программам дополнительного профессионального образования, в условиях взаимодействия субъектов государственной и корпоративной систем подготовки кадров. [Электронный ресурс], URL:
http://bakalavr.ntf.ru/DswMedia/reglament6.rtf (дата обращения: 20.
10.2015).
Иванющенко Т. Ю. Технология работы над проектной задачей. Урок — проектная задача. Математика 3 класс. Симметрия. [Электронный ресурс], URL:
http://www.eduportal44.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектная%20математическая%20задача.docx (дата обращения: 20.
10.2015).
Волкова Л. А. Проектные задачи в начальной школе. [Электронный ресурс], URL:
http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектные%20задачи%20в%20начальной%20школе.ppt (дата обращения: 20.
10.2015).
Волкова Л. А. Проектные задачи в начальной школе. [Электронный ресурс], URL:
http://www.koipkro.kostroma.ru/koiro/RSMO/DocLib24/2013/Проектная%20задача%20на%20уроках/Проектные%20задачи%20в%20начальной%20школе.ppt (дата обращения: 20.
10.2015).
