Клиническая и психологическая феноменология нарушения памяти

Характер кривой — ломанный. При первом показе — 6−7 слов, при пятом- 3 слова, при шестом вновь 6−7.Воспроизведение текста. При данной методике больной может воспроизводить содержание басни, но не может передать полною легкость сюжета. Больные, у которых наблюдаются сосудистые заболевания головного мозга, травмы головного мозга, могут воспроизводить текст, при некоторой интоксикации. Редко проявляются в изолированных симптомах: присутствует лабильность всех деятельностных форм. При неустойчивости продукции умственной деятельности: применяют классификацию предметовчередуют обобщенные и ситуационные решений. Это также представляет собой индикатор неустойчивости умственной работоспособности больных в целом, уровень ее истощаемости.

Возможны улучшения при использовании средств опосредования.

Но зачастую акт опосредования противодействует ведущей деятельности (излишняя тенденция к опосредованию), больной сосредотачивался на нем, в результате чего наблюдалась еще большая истощаемость. Нарушение опосредованной памяти.

Метод пиктограмм. Запомнить 14 слов. Зарисовать себе подсказку. Качество рисунка и время выполнения неважно, буквы запрещены. Выполнение:

1.Изображениеусловное обозначение понятия (сомнение- ?)2.Изображение понятия, менее общего по сравнению с заданным (н: развитие в узком значении «умственное развитие) Т. е. Умение увязывать понятие с более конкретным понятием.

Помогает понять о степени обобщенности и содержательности образуемых связей. Круг значений слова шире, чем-то одно, которым можно обозначить рисунок, но и значение рисунка может быть шире. Умение уловить общее в рисункемеханизм активного образования условного значения. Условность рисунка способствует актуализации латентных признаков.

Петренко. Факторы, ответственные за невозможность использования вспомогательных средств. Группы: больные эпилепсией (подргуппы: симптоматическая эпилепсия и эпилептическая болезнь) и больные с локальными поражениями мозга. Методики: непосредственного заучивания слов и опосредованного запоминания (по Леонтьеву) Результат: у определенных групп больных снижается эффективность опосредованного запоминания по сравнению непосредственным. (у больных симптоматической эпилепсиейопосредование немного помогало запоминать, у больных эпилептической болезнью снижало продуктивность воспроизведения) Было выделено 2 категории связей:

1.По значению (руководство объективными свойствами).

2.Внешний момент:

2.1. Впечатление испытуемого2.

2 Динамический аспект, анализ временных характеристик, которые:

а) Динамически адекватные (основаны на последовательном оперировании отдельными элементами).

б) Нецеленаправленные (не остановка на выделеном опосредствующем звене, а продолжение их выделения3. Анализ процесса воспроизведения.

Часто воспроизводили то слово, которое должно быть только связью. Н: для слова прогулка рисуют забор (всегда гуляю до соседа). А потом воспроизводит слово сосед. Схема опосредованного запоминания Леонтьева: А-Х-АА в этих случаях: А-Х-Х или А-Х-УГипотеза: нарушение опосредованного запоминания обследованных групп связано со своей структурой нарушенной деятельности больных.

Методики: классификация предметов, исключения, счет по Кремелену и т. д.Гипотеза подтверждена: у больных симптоматической эпилепсией нарушения опосредования связаны с колебаниями работоспособности у больных эпилептической болезнью с повышенной инертностью, гипертрофированным желанием отобразить все детали.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, — она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Расстройства памяти — ухудшение или потеря способности запоминать, хранить, узнавать или воспроизводить информацию. Наиболее распространены следующие расстройства памяти: амнезия, гипомнезия. В данном реферате было рассмотрено некоторые виды нарушения памяти, причины их возникновения и синдромы. Но нужно осознавать, что не вся наша память изучена полностью. Для ученых все еще остается загадкой, например, то, как мы можем запомнить такое огромное количество информации. Существует еще один интересный факт на счет нашей памяти. Ученные долгое время думали, что за воспоминание из прошлого и мыслей о будущем отвечают разные участки нашего мозга, так как, когда мы вспоминаем прошлое, мы соединяем картинки в мозге и получаем воспоминания. Но как показали исследования, за эти два функция отвечает одни и те же участки нашего мозга.

Нарушение памяти — это не просто потеря памяти, это также потеря своей личности. Память формирует индивидуальность, характер человека. К концу жизни наша память наполняется опытом, тайнами, мечтами. Но в момент смерти, они высвобождаются в одном безмолвном и невидимом выбросе. Возможность помнить прошлое — это одно из чудес природы, она очень необычная. Наша память развивается с нами всю жизнь, она содержит все о нас.

Наша память — это мы сами. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫЗейгарник Б. В. Патопсихология.

М.: Юрайт, 2013.-368сКараванова Л. Ж. Психология.

М.: Дашков и К, 2014.-264сКомер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики.

М.: Прайм-Еврознак, 2008.-249сМалкина-Пых И. Г. Психология. Основные отрасли.

М.: Человек, 2014.-323сНемов Р. С. Психология, М.: ВЛАДОС, 2014.-278с.