Информация, содержащаяся в реестрах лицензий, является открытой для ознакомления с ней физических и юридических лиц. Указанные лица вправе получать информацию из реестров лицензий в виде выписок о конкретных лицензиатах. [ 4]Передача лицензии другому образовательному учреждению, а также образовательная деятельность филиала на основании лицензии образовательного учреждения, подразделением которого является филиал, не допускаются. Образовательные учреждения, осуществляющие образовательную деятельность без лицензии, в том числе в филиалах, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации. Итак, лицензирование образовательной деятельности в Российской Федерации осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ», ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положением о лицензировании образовательной деятельности.
Эти документы определяют порядок лицензирования учебного заведения высшего образования в РФ. 2.3 Документирование процесса лицензирования вуза требования подразделяются на два: требования, которые вузам начать, и лицензионные к образовательным программам. Согласно Положению, образовательной деятельности Министерство РФ, государственные органы образованием субъектов РФ (, краев, областей) и местного, которые наделены полномочиями. При этом образовательных учреждений профессионального по всем реализуемым ими программам (за исключением программ) осуществляет образования и в РФ. Филиалы вузов отдельную лицензию. Но в усиления контроля за филиалов со учреждения и головного планируется оформление лицензии.
Проходит в несколько. Прежде всего, получить место в «» на лицензирование. Для включения в лицензирования в апреля текущего вуз направляет в Управление, аккредитации и надзора в Рособрнадзора на лицензирование в течение учебного года основных или дополнительных программ за ректора, согласованную с. До 1 июня Рособрнадзор график лицензирования и вузы о сроках предоставления документов. Все документы, для получения лицензии, лицензирующим и хранятся в течение действия лицензии. описи документов с об их приеме соискателю лицензии. [ 9] рассмотрения заявления о лицензии и создания комиссии не превышать 20 дней со дня заявления со всеми документами. Экспертиза в течение 30 с даты создания комиссии.
По результатам подготавливается заключение, подписывают и члены экспертной. Решение лицензирующего о выдаче или об отказе в лицензии в срок не более 45 со дня регистрации заявления. С 1 2011 года новый лицензирования образовательной. Лицензия стала. Уведомление об отказе в лицензии с причин отказа соискателю лицензии в форме в 3-дневный со дня принятия органом соответствующего. Лицензии выдаются лишь в том случае, у них на правах, оперативного управления, или самостоятельного распоряжения необходимая учебно-материальной. Основными, предоставляемыми на лицензионную, являются: — заявление;
укомплектованности штатов, численности, воспитанников;
о и помещениях, используемых для и ведения образовательного; - сведения об образовательного процесса литературой или иными ресурсами и материально-техническом; - сведения о работниках. Формы документов утверждены Министерства образования. [ 7]Они унифицированную форму и в них вносится информация, для каждого учебного заведения .
В заявлении: образовательные программы (, нормативный срок, уровень, направленность),, контингент (всего, очно,, экстернат), срок действующей лицензии. об укомплектованности, предполагаемой численности, воспитанников указываются: численность работников лицензии:; в т. ч. педагогические работники; из них:; педагогические; работники (учета внешних); работники, на условиях штатного (внешние совместители); работники, работающие на почасовой труда; образовательный педагогических работников; контингента обучающихся. В о зданиях и, используемых для организации и образовательного процесса,: фактических адрес, вид и назначение, форма владения, организации, реквизиты и действия правомочных, название и документов государственной службы. [ 3]В сведения об образовательного процесса литературой или информационными ресурсами и оснащении указывается: дисциплин, количество, автор,, место издания, и т. д., а также количество. В о педагогических работниках: наименование, ФИО, должность преподавателя, образовательной учреждение, ученая степень,, основное работы, условия к трудовой деятельности.
лицензирование — это установление условий образовательного процесса, образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.
Заключение
.
Процедура лицензирования позволяет определить готовность вуза к обучению студентов по заявленным образовательным программам. Лицензирование вуза осуществляется на основе характеристики материальнотехнической базы, соответствия ее санитарноэпидемиологическим и противопожарным требованиям. Важная роль при лицензировании отводится соответствию образовательных программ федеральным государственным образовательным стандартам по данному направлению. Набор студентов на новый учебный год происходит только на те направления или специальности, по которым имеется лицензия на право образовательной деятельности. Аккредитация учреждения высшего образования позволяет выдавать документы об образовании государственного образца. Аккредитация оценивает качество подготовки специалистов высшего учебного учреждения. Аккредитация состоит из: самоаттестации образовательной деятельности и государственной экспертной оценки качества подготовки студентов и выпускников. Процесс аккредитации является механизмом управления образованием. Список используемой литературы1. Баранов, И. Н. Стандарты третьего поколения и конкуренция в бизнес-образовании / И. Н. Баранов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер.8, Менеджмент.
— 2010. — N 1.
— С.166−183. — Библиогр.: с.
183.
2. Бердашкевич, А. О федеральных государственных стандартах третьего поколения / А. Бердашкевич // Российское образование. — 2012. — N 3. ;
С.43−493. Блинов, В. Национальная рамка квалификаций в Российской Федерации / В. Блинов // Высшее образование в России. ;
2008. — N 1. ;
С.44−504. Бодрова, Е. В. Определяющий фактор повышения эффективности гуманитарной подготовки в высшей школе — профессиональная ориентация / Е. В. Бодрова // Власть. — 2013. — N 6.
— С.55−59.
5. Ветров, В. Готовы к переходу на «новые рельсы»: [опыт Тульского госуниверситета] / В. Ветров, С. Руднев, И. Бляхеров // Аккредитация в образовании.
— 2013. — N 13.
— С.24−256. Вольхин, С. Н. Стандарты высшего профессионального образования в Польше / С. Н. Вольхин // Высшее образование сегодня. — 2012. — N.
11. — С.22−247. Гребнев, Л. Федеральный образовательный стандарт: от Перечня направлений (специальностей) — к Классификатору образовательных программ / Л.
Гребнев // Высшее образование в России. — 2012. — N 3. ;
С.36−498. Девисилов, В. А. Компетенции в области безопасности в структуре новых образовательных стандартов высшего образования / В. А. Девисилов // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2013. — N 5.
— С.37−41. — Библиогр: с. 41 (10 назв.).
9. Девисилов, В. А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата: вопросы структуры и содержания / В. А. Девисилов // Высшее образование сегодня. — 2013. — N 9. — С.18−22. — Библиогр.: с. 22 (6 назв.).
10. Дмитриев, А. Л. Обсуждение образовательных стандартов по статистике и бухгалтерскому учету третьего поколения / А. Л. Дмитриев // Вопросы статистики. — 2011. — N 4. — С.78−7911.
Ильченко, М. Стандартизация новых образовательных технологий / М. Ильченко // Высшее образование в России. — 2010. — N4. — С.42−4712.
Клестина, В. Е. Профессиональная ориентация гуманитарной подготовки студентов высшей школы: [место гуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственных стандартах высшего профессионального образования] / В. Е. Клестина // Совет ректоров. — 2013. — N 10. — С.46−5013.
Максимов, Н.И. ГОС-3: определимся с тезаурусом: [беседа с проректором по учебной работе Московского государственного текстильного университета Н. Максимовым] / Н. И. Максимов // Аккредитация в образовании. — 2011. — N 12. — С.56−5714.
Машукова, Н. Д. Профессиональный стандарт как многоуровневая структура профессиональных квалификаций / Н. Д. Машукова // Высшее образование сегодня. — 2010. — N 11. — С.24−3015.
Олейникова, О. Н. Профессиональные стандарты — основной критерий повышения качества профессионального образования / О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева // Образование в документах. — 2010. — N 21. — С.67−7416.
Сенашенко, В.С. О концептуальных основах федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / В. С. Сенашенко // Almamater. — 2011. — N 9. — С.11−1917.
Сенашенко, В. О Перечне направлений ВПО как составной части ГОС третьего поколения / В. Сенашенко, В. Халин, В. Кузнецова // Высшее образование в России. — 2013.
— N 3. — С.25−36. — Библиогр.: с.35−36 (14 назв.).
18. Сопряженность государственных образовательных стандартов основных уровней профессионального образования / Л. Г. Семушина [и др.] // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. — 2012. — Вып.
3. — С.1−92. — Библиогр: с.89−91 (30 назв.).
19. Шаронова, С. А. Компетентностный подход и стандарты в образовании: (сравнительный анализ стран ЕС и России) / С. А. Шаронова // СОЦИС: Социологические исследования. — 2008. — N.
1. — С.138−145. — Библиогр. с. 145 (6 назв.).
20. Шихова, О. Ф. Сертификация стандартов высшего профессионального образования / О. Ф. Шихова // Высшее образование сегодня. — 2013. — N1. — С.38−39.
