Делинквентное поведение

Основная функция любого государства — это создание законов и реализация контроля над их исполнением, поэтому в отличие от иных видов девиаций, делинквентное поведение регулируют специальные социальные институты: суды, следственные органы, места лишения свободы.

5) Важно то, что противоправное поведение по своей сути означает наличие конфликта между личностью и обществом — между индивидуальными стремлениями и общественными интересами. Психология делинквентного поведения придерживается теории о том, что именно в детстве кроются все проблемы личности. Несложно догадаться, что профилактика делинквентного поведения идет именно через пресечение всех описанных факторов и возможна именно в детстве или, в крайнем случае, в подростковом возрасте. Требуется с самого начала окружить ребенка гармонией, с четко определенными сферами дозволенного, ведь именно данный метод несет наилучшие результаты и представляет собой самую правильную профилактику. Обычно, коррекциюделинквентного поведения проводят уже позже, когда с возрастом ребенок получает проблемы с законом, и реализуется это напрямую через соответствующие госучреждения. Зарубежная литература содержит разные классификации теоретических подходов и концепций в сфере профилактики и предупреждения делинквентности. В тоже время, вероятнее всего, основная масса концепций больше демонстрирует влияние социума на профилактикуделинквентногоповедения. Так, в частности, чтобы обозначить деятельность, направленную на предупреждение, профилактику, предотвращение и предохранение общества от преступных действий, за границей применяют один термин «prevention» — превенция. В состав данного определения входит и профилактика, и предупреждение, и предотвращение, а термин «профилактика делинквентности» рассматривают в качестве комплекса социальных мер и действий, которые служат предотвращению или коррекции противоправного поведения несовершеннолетних посредством предупреждений и противодействий вовлечению молодежи в криминальную или другую антиобщественную деятельность. Превентивные подходы, которые используются преимущественно за рубежом, могут быть дифференцированы в отношении двух общих категорий: исправительная (corrective) превенция и предупреждающая (preclusive) превенция. Исправительная превенция (correctiveprevention) традиционно рассматривается как необходимая часть работы с несовершеннолетними делинквентами.

Предупреждающая превенция является профилактическим подходом в чистом виде, поскольку не включает меры исправления индивидов, которые встали на делинквентный путь. Данные два направления (исправительная и предупреждающая превенции) сгруппировались вокруг двух теорий. В основе исправительной превенции, в основном лежит теория общественного контроля и, значит, в основе предупреждающей превенции лежат принципы теории культурных девиаций. Согласно теории общественного контроля (Д. Уайс) в основе профилактики делинквентности лежит деятельность общественных институтов (семьи, школы, правовой системы и др.), на которые возложена первичная ответственность за результаты социализации и контроль над несовершеннолетними. Согласно теории культурных девиаций профилактика делинквентностиделает акцент на организации локальных сообществ (communityorganization). В рамках данного подхода реализуется положение о внешней помощи со стороны локальных общин организации услуг для молодежи, предоставление ресурсов для профилактики делинквентности. В общем, по мнению Д. Уайса, теория общественного контроля и теория культурных девиаций получили наибольший спрос в современной практике превенции групповой делинквентности несовершеннолетних:

1) Они согласуются как с эмпирическими данными, так и с воззрениями на природу преступности несовершеннолетних, распространенными в социальном сознании и публичных дискуссиях; 2) Теория социального контроля, фактически являясь концепцией, не объясняет, почему происходят правонарушения, но она дает ответ, как не допустить правонарушение в будущем. Как следствие, важным является то, что обе теории позволяют концептуализировать и рационально планировать программы как первичной профилактики, направленной на предупреждение возникновения делинквентности, так и вторичной профилактики, осуществляющей ресоциализациюделинквентных несовершеннолетних.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема девиантного и делинквентного поведения. Отклонения от социальных норм, несмотря на большое разнообразие, имеют некоторые общие причины, поддерживающие их существование, а подчас ведущие к их росту и распространенности. По своей сути они сводятся к объективным и субъективным противоречиям общественного развития, которые нарушают взаимодействие личности с социальной средой. Общей закономерностью отклоняющегося поведения служит факт относительно устойчивой взаимосвязи между различными формами девиаций. Эти связи могут быть как прямыми (алкоголизм и хулиганство), так и обратными (убийство и самоубийство). Существует и зависимость всех форм проявления девиации от экономических, социальных, культурных и других факторов.

Особую остроту эта проблема приобретает в переходном обществе, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения и происходит девальвация прежних норм поведения. По этой причине крайне важным для общественной системы в переходный период является социальный контроль над деятельностью отдельных личностей и социальных групп, слоев и т. п.Проблема девиантного поведения детей и подростков является сложной социальной реальностью, требующей координации усилий теоретиков и практиков. В настоящее время взаимодействие личности, семьи и социума осуществляется в условиях качественного преобразования общественных отношений, деформации межличностных связей, разнообразия поколений, утраты многих традиций. Нестабильность ситуации в обществе, отторжение значительного количества населения от общественно значимых форм деятельности обуславливает значительный рост социальных девиаций, особенно среди несовершеннолетних. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАзарова Л. А. Психология девиантного поведения.

Минск: Гиуст БГУ, 2009.-164сГуревич П. С. Психология личности.

М.: Юнити-Дана, 2012.-689сЗмановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы.

СПб.: Питер, 2010.-352сМенделеевич В. Д. Психология девиантного поведения.

СПб.: Речь, 2005.-445сСтурова М. П. Девиантное поведение несовершеннолетних, как педагогическая проблема, Педагогика. — 2005. № 7. — 350сХагуров Т.А.

Введение

в современную девиантологию.

Ростов-на-Дону, 2003.-343сХомич А. В. Психология девиантного поведения. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. 358 с. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. — М.: Академический проект, Трикста, 2005. 298 с.