Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Типология молодёжных социальных проектов

Курсовая Купить готовую Узнать стоимостьмоей работы

Социальное проектирование как вид сознательной деятельности способствует решению той или иной социальной проблемы или группы таких проблем. Проектные технологии выполняют так же важнейшую инновационную функцию в социальной области, подходя к проблеме по-новому и нестандартно. Сущность проектного способа организации деятельности — это конструирование желаемых состояний будущего некоторого… Читать ещё >

Типология молодёжных социальных проектов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Организация молодежных социальных проектов
    • 1. 1. Социальный проект: сущность и особенности управления
    • 1. 2. Развитие молодежного социального проектирования
  • 2. Реализуемые молодежные социальные проекты
    • 2. 1. Социальный проект «Патриотическое воспитание молодежи»
    • 2. 2. Социальный проект «Территория молодежи»
  • Заключение
  • Список использованной литературы

На наш взгляд, решение обозначенных проблем значительно улучшит социальную политику города и области и приведет к положительным результатам патриотического воспитания молодежи.

2.2. Социальный проект «Территория молодежи"С октября 2015 г. по сентябрь 2018 г. проходит социальный проект под названием «Территория молодежи». Организатор — региональное молодежное общественное движение «Союз студенческих отрядов» (ССО).Основная направленность проекта — это активизация работы с детьми и молодежью по месту жительства. Проект преследовал две цели:

1. Большая

— создание эффективной модели работы с детьми и молодежью по месту жительства с учетом их интересов и потребностей. Путь к этой цели лежал через ИГРУ — проведение спортивно-развлекательных мероприятий для детей и молодежи с использованием народных игр и современных игровых технологий.

2. Маленькая — обустройство (или благоустройство) дворовых (придворовых) территорий: посадка деревьев, ремонт и улучшение внешнего вида детских площадок, уборка территории. Сумма этих двух составляющих и смогла дать в итоге очень позитивные результаты, о которых мы расскажем ниже. Проблемы, которые решает «Территория молодежи», видны невооруженным глазом:

Молодежь, которая не знает, чем полезным себя занять, часто сколонна к ассоциальному поведению и употреблению психоактивных веществ. Это типический взгляд на дела молодые со стороны людей старшего поколения, но тем не менее имеющий основание быть;

— Недостаточное внимание к своим детям (и семьям в целом) со стороны взрослых, снижение стандартов воспитания. Можно говорить также и о том, что качество досуга самих взрослых не так высоко как бы это хотелось видеть с точки зрения современного понимания;

— Неразвитый уровень городской инфраструктуры для проведения полноценного досуга молодежи и взрослых. Хотелось бы отметить и такой момент: «семья» и «школа», будучи базовыми социальными институтами, которые призваны «организовывать — воспитывать — учить», не всегда могут донести свою миссию до «конечного потребителя» — детей, и делают это в рамках «своих территорий». Тогда как дворовая территория (или «территория молодежи») — место, где дети и молодежь проводят большую часть свободного времени, оказывается практически не задействована в социальной работе по месту жительства. Социальный проект ССО как раз и проникает в эту TerraIncognita и проводит работу внутри этой молодежной территории. По проекту было запланировано 20 «опорных площадок», однако с связи с высоким интересом со стороны некоторых муниципальных образований было принято решение увеличить количество «опорных площадок» с 20 до 26. В ходе реализации проекта количество мест проведения мероприятий социального проекта увеличилось ещё больше. Большинство мероприятий социального проекта проводились в микрорайонах по месту жительства. Для детей и молодежи были организованы развивающие занятия, мастер-классы по настольным и народным играм. Благодаря этим мероприятиям дети и молодежь стали проводить свободное время с пользой для здоровья и развития, разнообразили свой досуг, познакомились с традиционными русскими и зарубежными народными играми. Мероприятия вызвали живой интерес у детей и молодежи. Ведь народные игры не требуют серьезной физической подготовки, они просты и доступны. Это действительно массовый вид спорта, который способствует оздоровлению и развитию людей в любом возрасте. Таблица 1Что было сделано.

Участники (целевая группа) — дети, подростки, молодежь>4000.

Количество содержательных мероприятийдля детей и молодежи100Количество добровольцев (старшеклассники, студенты и представители общественных объединений) > 50Число «опорных площадок"26 В реализации проекта активно были задействованы добровольцы как из движения студенческих отрядов Псковской области, так и других некоммерческих организаций. Такая схема работы была выбрана, исходя из того, что работая в составе студенческих трудовых отрядов разного профиля, участвуя в деятельности некоммерческих организаций, юноши и девушки уже овладели профессиональными навыками, которые можно было успешно применить в «Территории». Участие в проекте позволило им проявить свою активную гражданскую позицию, реализовать свои инициативы, закрепить и развить свои профессиональные навыки. Но организаторы не только «играли», но еще и работали в поте лица: проводили профилактические беседы, направленные на профилактику асоциального поведения и пропаганду здорового образа жизни подростков и молодежи, распространяли тематические брошюры и буклеты. Необходимо перечислить все виды мероприятий, которые проходили в рамках социального проекта — мы уже отмечали, что их было порядка 100!- Народные игры на местности (на улице);

— Спортивно — игровые программы (как правило, в помещении);

— Мастер-классы, развивающие занятия, конкурсы и викторины (в помещении);

— Мероприятия по благоустройству территорий. Хотелось бы коснуться немного полнее мероприятий по созданию комфортной среды проживания. Известный российский гуру веб-дизайна Артемий Лебедев справедливо заметил:"В России жизненный комфорт, зачастую, заканчивается сразу за пределами квартиры"Есть в этом правда. Это заметно, и необходимо менять ситуацию. Власть и коммунальные службы не сделают больше, чем они делают сегодня.

До чего-то руки работников ЖКХ дотягиваются, до чего-то нет. И нет ничего плохого в том, что молодежь (и взрослые) возьмут в руки лопаты, кисти для покраски и сделают что-то своими руками. Дело за малым — кинуть клич и организовать. ССО так и сделало: организовало или присоединилось к работам по озеленению дворовых территорий и мест отдыха. Было много совместного труда (уборка мусора, посадка саженцев цветов, деревьев и кустарников). Такой трудовой досуг объединил представителей местных сообществ. Фестиваль народных игр состоялся 16 мая 2017 года. Участниками стали подростки из 5 муниципальных образований области. Организаторы провели 10 игр: от исконно русских городков, до французского петанка и английского шаффлборда, который молодежь за определенную схожесть окрестила «кёрлингом». Почти 4 часа команды играли в игры, показывая свою меткость, ловкость, гибкость, сноровку.

В заключение программы каждая команда получила помимо заряда бодрости и энергии, еще и полезные и вкусные призы. А команды, показавшие наилучшие результаты, — наборы народных игр в подарок. Этот фестиваль запомнился тем, что в нем приняло участие более 70 молодых людей. Много фотографий этого мероприятия лежат здесь. Тут покажем несколько:

Обобщенные итоги и результаты социального проекта на данный момент. Социальный проект «Территория молодежи» — вклад в наше общее будущее. Мы хотим, чтобы наши дети были лучше, здоровее, умнее, доброжелательнее. Едва ли это случится само собой. ССО поставила перед собой сложную задачу — помочь нашей молодежи стать лучше и создать условия для этого. По результатам видно, что работа удалась и может стать примером для дальнейшего развития. Раскроем эти итоги в нескольких пунктах:

1. Дети и молодежь, проживающие на территории микрорайонов, выбранных «опорными площадками», принимали активное участие в мероприятиях социального проекта, что позволило им разнообразить и наполнить полезным содержанием свой досуг, реализовать свои интересы и потребности. Образ жизни детей и молодежи станет более здоровым, а поведение — социальным.

2. Были вовлечены добровольцы из числа учащейся и студенческой молодежи, участников движения студенческих отрядов Псковской области. Было апробировано новое направление деятельности добровольцев — организация работы по месту жительства.

3. Разработана и опробована модель организации работы с детьми и молодежью по месту жительства. В дальнейшем данная модель может быть использована при разработке органами местного самоуправления системы социальной работы с детьми и молодежью по месту жительства.

4. В области активизировалась деятельность местных соседских сообществ, которые стали активнее участвовать в работе по месту жительства и в создании комфортных условий жизнедеятельности.

5. Было установлено взаимодействие между студенческой молодежью, органами местного самоуправления и местными соседскими сообществами: с одной стороны, это способствовало более эффективной реализации всего социального проекта, а с другой — дает больше уверенности, что работа продолжится и после завершения этого проекта."Территория молодежи" внесла свой вклад в совершенствование социальной работы с детьми и молодежью по месту жительства. По результатам видно, что социальный проект был успешным и может послужить хорошим примером для других некоммерческих организаций и муниципальных образований. ССО приглашает к сотрудничеству на партнерских и волонтерских началах коммерческие и некоммерческие организации, студентов, школьников, всех тех, кому небезразлично где, как и чем занимаются дети и молодежь в свободное от учебы время. Цели для дальнейшего развития:

Пропаганда здорового образа жизни среди детей и молодежи через возрождение традиции проведения народных игр;

— создание комфортной среды жизнедеятельности для детей и молодежи по месту жительства, включающее благоустройство и озеленение дворовых территорий.

Заключение

.

Социальное проектирование как вид сознательной деятельности способствует решению той или иной социальной проблемы или группы таких проблем. Проектные технологии выполняют так же важнейшую инновационную функцию в социальной области, подходя к проблеме по-новому и нестандартно. Сущность проектного способа организации деятельности — это конструирование желаемых состояний будущего некоторого социального объекта. То есть социальный проект выступает здесь неким идеальным типом. В разных общественных сферах, исходя из разных концепций и принципов проектирования, существуют различные основания для классификации социальных проектов. Но следует отметить, что все они идеализированы и разделены условно. Чаще всего, в «чистом» виде не существует ни одного из отмеченных проектов. На практике, большинство проектов носит смешанный характер, в которых могут совмещаться десятки стандартных видов.

Возможно, это обусловлено сложностью объектов социального проектирования, и невозможностью описать с помощью одной стандартной типологии. Список использованной литературы1. Государственная программа российской федерации «Развитие образования» на 2013;2020 годы [Электронный ресурс]: распр. Правительства РФ: [принят 15 мая. 2013 г.]. — URL:

http://www.минобрнауки.

рф (дата обращения 03.

02.18).

2. Об утверждении Основ государственной молодежной политики до 2025 года в РФ [Электронный ресурс]: распр. Правительства РФ: [принят 29 ноя. 2014 г.]. — URL:

http://www.government.ru (дата обращения 03.

02.18). 3. Автономов Х. Н. Оценка социальных проектов [Текст] / А. С. Автономов, В. А. Хананашвили. — Москва: Издательская группа «Юрист», 2014 -239 с.

4. Григорьева И. А. Современная социальная политика: возможности и ограничения / И. А. Григорьева.

— СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2011.

— 312с.

5. Декина Е. В. Технологии поддержки и развития неформального образования студенческой молодежи // Концепт. — 2014.

— Современные научные исследования. Выпуск 2. — С. 35−426. Ильинский, И. М. Молодежь России: тенденции и перспективы / И. М. Ильинский, Н. В. Шаронова.

— М.: Прогресс, 2008. — 398 с.

7. Луков В. А. Социальное проектирование [Текст]: Учеб.

пособие / Луков В. А. — 7-е изд. — М.

: Флинта, 2011. — 240 с. 8. Лукс Г. А. Социальноеинновационноепроектированиеврегиональноймолодежнойполитике / Г. А. Лукс. -.

Самара: Изд-во «Самарскийуниверситет», 2013. — 278 с.

9. Мельников А. В. Молодежные общественные объединения как институт гражданского общества//Среднерусский вестник общественных наук. — 2014. — № 4.- С. 60−63.

10. Понятийный справочник специалиста сферы государственной молодежной политики: Учеб.

метод. пособие [ Текст] / Сост.: З. Н. Калинина, Е. Ю. Ромашина, Е. В.

Декина. — 2-е изд., испр. и доп. — Тула: Изд-во: ТГПУ им. Л. Н.

Толстого, 2012. — 130 с.

11.Тамбовцев В. Теоретические вопросы институционального проектирования / В. Тамбовцев // Вопросы экономики. — 2007. — № 3.

— С. 82−83.

12. Виды проектов и их классификация /.

http:// www.translationcenter.ru/projektklassifikation (дата обращения 03.

02.18).

13. Природа социального проектирования /.

http://society.polbu.ru (дата обращения 03.

02.18).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Государственная программа российской федерации «Развитие образования» на 2013−2020 годы [Электронный ресурс]: распр. Правительства РФ: [принят 15 мая. 2013 г.]. — URL: http://www.минобрнауки.рф (дата обращения 03.02.18).
  2. Об утверждении Основ государственной молодежной политики до 2025 года в РФ [Электронный ресурс]: распр. Правительства РФ: [принят 29 ноя. 2014 г.]. — URL: http:// http://www.government.ru (дата обращения 03.02.18).
  3. Х.Н. Оценка социальных проектов [Текст] / А. С. Автономов, В. А. Хананашвили. — Москва: Издательская группа «Юрист», 2014 -239 с.
  4. И. А. Современная социальная политика: возможности и ограничения / И. А. Григорьева. — СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2011. — 312с.
  5. Е. В. Технологии поддержки и развития неформального образования студенческой молодежи // Концепт. — 2014. — Современные научные исследования. Выпуск 2. — С. 35−42
  6. , И.М. Молодежь России: тенденции и перспективы / И. М. Ильинский, Н. В. Шаронова. — М.: Прогресс, 2008. — 398 с.
  7. В.А. Социальное проектирование [Текст]: Учеб. пособие / Луков В. А. — 7-е изд. — М.: Флинта, 2011. — 240 с.
  8. Г. А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике / Г. А. Лукс. — Самара: Изд-во «Самарский университет», 2013. — 278 с.
  9. А.В. Молодежные общественные объединения как институт гражданского общества // Среднерусский вестник общественных наук. — 2014. — № 4.- С. 60−63.
  10. Понятийный справочник специалиста сферы государственной молодежной политики: Учеб.-метод. пособие [Текст] / Сост.: З. Н. Калинина, Е. Ю. Ромашина, Е. В. Декина. — 2-е изд., испр. и доп. — Тула: Изд-во: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2012. — 130 с.
  11. В. Теоретические вопросы институционального проектирования / В. Тамбовцев // Вопросы экономики. — 2007. — № 3. — С. 82−83.
  12. Виды проектов и их классификация / http:// www.translationcenter.ru/projektklassifikation (дата обращения 03.02.18).
  13. Природа социального проектирования / http://society.polbu.ru (дата обращения 03.02.18).
Заполнить форму текущей работой
Купить готовую работу

ИЛИ