Работа с пожилыми людьми на базе Центра Социального Обслуживания

Б.Д. Карвасарский отмечает, что психотерапия в работе с пожилыми людьми должна включать как общетерапевтические подходы, так и специальные методы психотерапии. К первым относятся: создание терапевтической среды, атмосферы любви и доверия (если пожилой человек живет в семье), сотрудничества с обслуживающим персоналом (в случае пребывания в специальном заведении для пожилых), выработка положительных установок к методам лечения и непосредственному окружению, повышение психической и социальной активности.

В гериатрических клиниках и специальных заведениях для пожилых людей (домах престарелых, дневных стационарах, клубах пожилых) применяются также групповые психотерапевтические методы. Целью групповой психотерапии лиц пожилого возраста является привлечение их к социальному взаимодействию, повышение самооценки, усиление независимости, ориентация на реальность и постоянно меняющуюся действительность. Используются различные групповые техники: групповая дискуссия, музыкальная терапия, психогимнастика и др.

К специальным методам относят бихевиоральную психотерапия депрессии, когнитивно-бихевиоральная психотерапия депрессии, Интерперсональная психотерапия депрессии Оптимальное старение включает в себя саморазвитие (интеграции жизненного опыта, активизации процессов рефлексии и переоценки ценностей, формирования новых смысло-жизненных ориентиров) и самореализацию (трансляция жизненного опыта, самоактуализация, развитие субъектности, изменения отношения к старости как к возрасту жизни). Среди направлений работы в данном случае выделяют организацию обучения пожилых людей и оказание психологической помощи. Технологиями в этом случае являются:

Помощь в освоении базовых психологических знаний; приемов и навыков работы с детьми;

Организация обсуждения с акцентом на высказывание ценностных суждений и личностной позиции;

Выстраивание диалогической формы общения, открытость выражения чувств и мнений;

Организация процесса «кооперативной рефлексии»;

Поощрение к высказыванию суждений в форме иллюстраций, интерпретаций, экстраполяций;

Развитие коммуникативной компетентности.

Таким образом, в соответствии с типами старения и соответствующими им особенностями личностного самоопределения модель психолого-педагогического сопровождения включает в себя два модуля. Первый модуль отражает процесс психолого-педагогического сопровождения пожилых людей, характеризующихся нормальным старением, личностное самоопределение которых характеризуется как процесс саморазвития. Второй модуль описывает процесс психолого-педагогического сопровождения пожилых людей, характеризующихся оптимальным старением и той формой личностного самоопределения, которая выступает в единстве процессов саморазвития и самореализации.

Старение населения является глобальной проблемой. Этот процесс охватил все страны мира, как развитые, так и развивающиеся, но проявляется он по-разному. В этой связи принципиальное значение приобретает разнообразие процесса старения, с учетом специфики условий страны, условий региона. Важно выявить пересекающееся влияние таких характеристик, как социальный статус, пол, возраст, семейное положение, социальные ориентации. Глобальность и вариативность процесса старения предъявляют особые требования к социологической теории, которая могла бы системно осветить весь круг вопросов и помочь предвидеть следствия старения. Ведь то, что может быть эффективным в одних условиях, не годится для других регионов. Социология старения призвана ответить на проблемы, которые возникают как перед стареющими людьми, так и перед стареющим обществом. С точки зрения разнообразия процессов старения, случай России представляет уникальную возможность исследовать трансформацию общества при переходе от благоприятной к неблагоприятной демографической структуре.

В этой связи актуально рассматривать модель психолого-педагогического сопровождения человека. В соответствии с типами старения и соответствующими им особенностями личностного самоопределения модель психолого-педагогического сопровождения включает в себя два модуля. Первый модуль отражает процесс психолого-педагогического сопровождения пожилых людей, характеризующихся нормальным старением, личностное самоопределение которых характеризуется как процесс саморазвития. Второй модуль описывает процесс психолого-педагогического сопровождения пожилых людей, характеризующихся оптимальным старением и той формой личностного самоопределения, которая выступает в единстве процессов саморазвития и самореализации.

Анисимов В. Н. Молекулярные и физиологические механизмы старения. — СПб.: Наука, 2009. — 468 с.

Белоконь О. В. Современные проблемы качества жизни пожилых в России // Успехи геронтологии. 2012.

Вып. 22. С. 87−101.

Выготский Л. С. Психология. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

Геронтопсихология: Учеб. пособие / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. -СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007.

Донцов В. И., Крутько В. Н., Подколзин А. А. Фундаментальные механизмы геропрофилактики. — М.: Биоинформсервис, 2009. — 240 с.

Духновская.

Л. Б. Психологические аспекты качества жизни пожилых людей: метод. рекомендации. СПб, 2008.

Ермолаева, М. В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека/М.В. Ермолаева. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2012.

Ермолаева М. В. Дети и пожилые люди: диалог через поколение.// Мир психологии. 2010. — № 1.

Ермолаева М.В., Пряхина С. Б. К вопросу о потенциалах развития личности в старости.// Мир психологии. 2008. — № 2. — С.244−261.

Интегрированная старость: практики социального участия/ Под ред. М. Э. Елютиной. Саратов: ИЦ «Наука», 2007.

Краснова О. В. Пожилые люди в России // Психология зрелости и старения. 2003. № 3. С. 5−16.

Кравченко А. И. Социальная работа. М.: ТК Велби, Проспект, 2008.

Малкина-Пых И. Г. Кризисы пожилого возраста. М.: Эксмо, 2005.

Садикова И. В. Опыт психологической работы в центре социального обслуживания.// Психология зрелости и старения. 1999. — № 2. — С. 76−84.

Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. СПб.: Питер, 2002.

Холостова Е. И. Социальная работа с пожилыми людьми. М., 2005.

C oren E., Barlow J., Stewart-Brown S. T he effectiveness of individual and group-based parenting programmes in improving outcomes for teenage mothers and their children: a systematic review // Journal of Adolescence. 2003. V.

ol. 26, Iss. 1. P. 79−103.

Геронтопсихология: Учеб. пособие / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. -СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007.

Интегрированная старость: практики социального участия/ Под ред. М. Э. Елютиной. Саратов: ИЦ «Наука», 2007.

Белоконь О. В. Современные проблемы качества жизни пожилых в России // Успехи геронтологии. 2012.

Вып. 22. С. 87−101.

Белоконь О. В. Современные проблемы качества жизни пожилых в России // Успехи геронтологии. 2012.

Вып. 22. С. 87−101.

Ермолаева, М. В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека/М.В. Ермолаева. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2012.