Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика формирования профессиональных умений и навыков

Контрольная: Методика формирования профессиональных умений и навыков
КонтрольнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая психология, интенсивно развивающаяся в последние годы, все шире внедряется в учебно-воспитательные учреждения всех типов. Социально-экономические изменения в обществе способствуют тому, что быстро меняется сама система образования: иными становятся ее запросы и потребности, меняется круг вопросов, которые приходится решать специалистам. Профессиональная компетентность сложное… Читать ещё >

Методика формирования профессиональных умений и навыков (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические аспекты методики формирования профессиональных умений и навыков
  • 2. Методика формирования профессиональных умений и навыков педагогов- психологов
  • Заключение
  • Литература

ВВЕДЕНИЕ

Практическая психология, интенсивно развивающаяся в последние годы, все шире внедряется в учебно-воспитательные учреждения всех типов. Социально-экономические изменения в обществе способствуют тому, что быстро меняется сама система образования: иными становятся ее запросы и потребности, меняется круг вопросов, которые приходится решать специалистам.

Разрешение профессиональных проблем возможно с решением определенных вопросов. С одной стороны, с организацией ряда внешних условий (методическое обеспечение, своевременное обучение и др.), направленных на становление профессионала как субъекта деятельности. С другой стороны, с мерами, направленными на его личностное развитие, удовлетворяющими потребности в повышении компетентности, которая позволит не только профессионально ставить цели и задачи, но и выбирать эффективные, адекватные поставленным целям, средства, способы и приемы выполнения профессиональной деятельности.

Профессиональная компетентность сложное психологическое образование, которое выступает основой его успешной профессиональной деятельности, включает в себя систему деятельностно-ролевых (знания, умения и навыки) и личностных (профессионально важные качества) характеристик. В условиях ВУЗа необходимо совершенствовать и развивать данные качества.

Проблемой профессиональной компетенции занимались: А. Д. Андреева, А. Г. Асмолов, М. Р. Битянова Е.Д. Божович,, И. В. Дубровина, Ю. М. Забродин, Зеер Э. Ф., А. Г. Лидерс, А. А. Марголис, Н. В. Морозова, Р. С. Немов, Р. В. Овчарова, А. М. Прихожан, Н. С. Пряжниковов, Е. Ю. Пряжникова,, Е. И. Рогов, В. В. Рубцов,, Н. В. Самоукина и многие другие.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что на современном этапе развития общества, образовательной системы необходимо готовить таких специалистов, которые смогли бы успешно выполнять свои профессиональные обязанности, а для этого необходимо создавать хорошую вузовскую подготовку, учитывающие все требования современного общества.

Цель работы: изучить методику формирования профессиональных умений и навыков.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.М. Формирование мотивов учебной деятельности студентов в условиях учебно-научного комплекса вуза // Проблемы оптимизации учебного процесса в вузе. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1995.
  2. Е.Н. Субъектность педагога: теория и практика.- Н. Новгород: РОСТ, 1998. 295с.
  3. М.В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу «Психология человека»: — М.: Пед. общ-во России, 1999. — 397 с.
  4. Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. — 244 с.
  5. Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. — Екатеринбург, Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1997. — 244 с.
  6. Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. — М.: Просвещение, 1997.- 391с.
  7. Е.И., Косарецкий С. Г., Слободчиков В. И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога // Вопросы психологии. 2000. № 3.- С.19−23.
  8. Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. — Р н/Д: Феникс, 1996. — 512 с.
  9. Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., Рыбинск, 1996.- 295с.
  10. Т. В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы.— Вопросы психологии, 1997, № 2, С. 20—30.
  11. А.К. Психология профессионализма.- М.: ЭКСМО, 1998.- 288с.
  12. А.К. Психология труда учителя.- М.: ЭКСМО, 2003.- 395с.
  13. Н.В. Психология профессиональной деятельности. — Спб.: Питер, 2003. — 224 с.
  14. А.Э. Психологическая подготовка к педагогической дея-тельности. Калуга: КГПУ, 1998.- 290с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!