Эти специальные средства и способы становления кондиционных и координационных способностей следует рассматривать как подчиненные основным.
В учебно-тренировочном процессе особое внимание в работе уделялось осуществлению индивидуально-дифференцированного подхода к детям, имеющим существенные различия по степени сформированности двигательных навыков и уровню развития кондиционных и координационных способностей: задания подбирались индивидуально для каждого ребёнка. Целесообразным оказался приём объединения в пары детей с разным уровнем технической подготовленности.
Широкое применение в развитии кондиционных и координационных способностей дошкольников занимают игровые и соревновательные методы.
Для развития кондиционных и координационных способностей дошкольников используют разнообразные методы: методы строго регламентированного упражнения, методы стандартно-повторного и вариативного упражнения, которые являются главными методами развития кондиционных и координационных способностей.
2.
4. Результат контрольного эксперимента.
По окончанию педагогического эксперимента проводилось повторное тестирование кондиционных и координационных способностей у юных футболистов. Как видно из таблицы 2 и рис. 2, результаты тестирования свидетельствует о различии, относительно результатов, полученных на данной выборке, до проведения эксперимента (см. таб.
2 и рис.
2).
В таблице 3 и рисунке 3 отображены показатели тестирования группы испытуемых (18 чел) до педагогического эксперимента и, по окончании педагогического эксперимента.
Таблица 2.
Результаты группы испытуемых (18 чел) по окончании педагогического эксперимента Показатели Результаты группы испытуемых (18 чел) по окончании педагогического эксперимента (сек),.
Х±m Челночный бег 3×10 м 5,8±2,0 Прыжок в длину с места 164,0±2,0 Результаты группы испытуемых (18 чел) по окончании педагогического эксперимента (кол-во ошибок),.
Х±m Обводка стоек (10 стоек) «змейкой» в движении — 3 мин 9,0±1,0 Выполнение замаха для «ложного» удара по воротам — передача мяча партнеру — 5 попыток 4,0±2,0 Обводка (10 стоек) в движении с дополнительными трудностями — 3 мин 15,0±3,0.
Рис. 2. Результаты группы испытуемых (18 чел) по окончании педагогического эксперимента.
Таблица 3.
Сравнительный анализ показателей кондиционных и координационных способностей юных футболистов до педагогического эксперимента и, по окончании педагогического эксперимента Показатели Результаты группы испытуемых (18 чел) до педагогического эксперимента (сек),.
Х±m Результаты группы испытуемых (18 чел) по окончании педагогического эксперимента (сек),.
Х±m Челночный бег 3×10 м 6,4,0±2,0 5,8±2,0 Прыжок в длину с места 154,0±2,0 164,0±2,0 Результаты группы испытуемых (18 чел) до педагогического эксперимента (кол-во ошибок),.
Х±m Результаты группы испытуемых (18 чел) по окончании педагогического эксперимента (кол-во ошибок),.
Х±m Обводка стоек (10 стоек) «змейкой» в движении — 3 мин 28,0±2,0 9,0±1,0 Выполнение замаха для «ложного» удара по воротам — передача мяча партнеру — 5 попыток 9,0±2,0 4,0±2,0 Обводка (10 стоек) в движении с дополнительными трудностями — 3 мин 26,0±2,0 15,0±3,0.
Рис. 3. Сравнительный анализ показателей кондиционных и координационных способностей юных футболистов до педагогического эксперимента и, по окончании педагогического эксперимента Анализ показателей, представленных в таблицах 2−3 и рисунках 2−3, выявил уровень развития кондиционных и координационных способностей у юных футболистов.
Сравнительный анализ показателей по кондиционным способностям юных футболистов выявил следующее:
— упражнение «челночный бег 3×10 метров». По среднему показателю до проведения педагогического эксперимента юные футболисты пробегали за 6,4 сек., по окончанию педагогического эксперимента юные футболисты пробегали в среднем за 5,8 сек, что 10% выше предыдущего уровня результатов;
— упражнение «прыжок в длину с места с двух ног». По среднему показателю до проведения педагогического эксперимента юные футболисты прыгали на 154 см, по окончанию педагогического эксперимента юные футболисты прыгали в среднем на 164 см, что 8% выше предыдущего уровня результатов;
Сравнительный анализ показателей по наличию, допущенных ошибок юными футболистами в исполнении технических приемов выявил следующее:
— упражнение: обводка стоек «змейкой» в движении (3 мин.). По среднему показателю до проведения педагогического эксперимента юные хоккеисты допускали 28 технических ошибок, по окончанию — 9 неточностей в исполнении. Прирост составил 68%;
— упражнение: выполнение замаха для «ложного» броска по воротам — передача шайбы партнеру (5 попыток). По среднему показателю до проведения педагогического эксперимента юные хоккеисты допускали в среднем 9 ошибок, по окончанию — 4 неточности в исполнении. Прирост составил 56%;
— упражнение: обводка в движении с дополнительными трудностями (обводка после разворота катания спиной назад, после падения, выпада на колено и т. п.) — 3 мин. По среднему показателю до проведения педагогического эксперимента юные хоккеисты допускали в среднем 26 ошибок, по окончанию — 15 неточностей в исполнении. Прирост составил 42%.
Выводы по 2 главе Анализ показателей развития кондиционных и координационных способностей у юных футболистов до проведения педагогического эксперимента и по окончанию педагогического эксперимента выявил различия.
Прирост показателей по развитию кондиционных способностей у юных футболистов составил в среднем 10%.
Прирост показателей по развитию координационных способностей у юных футболистов составил в среднем 60%.
Таким образом, наибольший прирост показателей из кондиционных и координационных способностей составили показатели координационных способностей юных футболистов, в среднем 60% от нормы. Данный факт подтверждает выводы специалистов о том, что период старшего дошкольного возраста ребенка является благоприятным этапом в развитии координационных способностей.
Заключение
Период старшего дошкольного возраста — это этап активного накопления и использование всего арсенала движений, их вариантов и сочетаний. Данный возрастной период имеет благоприятные возможности для развития быстроты, выносливости, мышечной силы, функции равновесия, психофизических качеств. Ребёнку 5−6 лет доступны и понятны некоторые элементы техники из арсенала спортивных игр.
Специализация процесса физического воспитания является одним из основных положений, составляющих концептуальную основу развития физических качеств детей 5−6 лет.
Больше внимания в этом возрасте следует уделять общеразвивающим упражнениям по специализации футбол.
Для развития физических качеств (скорости, гибкости, ловкости) у детей старшего дошкольного возраста следует выделить два метода упражнений: стандартно-повторный и вариативный.
Анализ показателей развития кондиционных и координационных способностей у юных футболистов до проведения педагогического эксперимента и по окончанию педагогического эксперимента выявил различия.
Прирост показателей по развитию кондиционных способностей у юных футболистов составил в среднем 10%.
Прирост показателей по развитию координационных способностей у юных футболистов составил в среднем 60%.
Таким образом, наибольший прирост показателей из кондиционных и координационных способностей составили показатели координационных способностей юных футболистов, в среднем 60% от нормы. Данный факт подтверждает выводы специалистов о том, что период старшего дошкольного возраста ребенка является благоприятным этапом в развитии координационных способностей.
Занятия футболом, как средство повышения качеств физического развития детей дошкольного возраста, нашло подтверждение в результатах исследования. Следовательно, цель работы достигнута, задачи решены, исследование проведено, гипотеза подтверждена.
Абранян, Л. А. Игра дошкольника / Л. А. Абранян. — М.: 2000. — 176 с.
Андреев М. М. Особенности применения 3-го урока физической культуры с преимущественным использованием элементов футбола в начальной школе / М. М. Андреев, М. А. Каймин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2011. — N 1. — С. 5.
Башарина Т. М. Развитие социальной компетентности в процессе игры в футбол / Т. М. Башарина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2011. — N 2. — С. 44−48.
Дворкина Н. И. Взаимосвязь силовых и психических качеств дошкольников 3−6 лет / Н. И. Дворкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2002. — №.
3. — С. 23−28.
Деманов А. В. Модельные характеристики специальной подготовки юных футболистов / А. В. Деманов, С. И. Троян, И. Ф. Деманова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 3. — С. 48.
Ельцова О.М., Терехова, А. Н. Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками. // Дошкольная педагогика. — 2011. — № 1. -.
С. 17−18.
Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова и др. — М.: Гардарики, 2008. — 164 с.
Зотова Ф. Р. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях ДОУ компенсирующего вида / Ф. Р. Зотова, В. А. Мартынова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 3. — С. 11.
Козин В. В. Обучение двигательным действиям юных спортсменов игровых видов спорта / В. В. Козин, С. А. Кугаевский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 5. — С. 39−44.
Колесникова Е. С. Способности детей 6−7 лет к дифференцированию мышечных усилий и система средств для их развития / Е. С. Колесникова, Е. А. Земсков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2014. — N 6. — С. 68−70.
Кожухова Н.Н., Рыжкова Л. А., Самодурова М. М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М., 2002. — 320 с.
Максачук Е. П. Спортивное воспитание как неотъемлемое условие гармонизации личностного развития юного атлета / Е. П. Максачук // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2014. — N 2. — С. 78−79.
Малков О. Б. Развитие двигательного интеллекта детей как интегральный фактор интенсивного формирования общего интеллекта и здоровья / О. Б. Малков, В. В. Гожин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2014. — N 4. — С. 47−49.
Мартынюк Н. С. Условия повышения степени закаленности организма детей старшего дошкольного возраста / Н. С. Мартынюк, В. С. Мартынюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 3. — С. 56−58.
Назаренко Л. Д. Средства и методы развития двигательных координаций: монография / Л. Д. Назаренко. — М.: Теория и практика физической культуры, 2003. — 258 с.
Пичугина Н. О. Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н. О. Пичугина. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 384 с.
Просандеев П. П. Оптимизация педагогического контроля посредством оценки технической подготовленности юных футболистов / П. П. Просандеев //Физическая культура: образование, воспитание, тренировка.- 2007. № 5. С.28−32.
Репина O.K. Исследование игровой деятельности старших дошкольников// Психологическая наука и образование, 2006, № 2.
Седых Н. В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис. … докт. пед. наук / Н. В. Седых. — Волгоград, 2006. — 44 с.
Синайский М. М. Физиологические показатели функциональной подготовленности юных футболисток / М. М. Синайский, К. С. Курочкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 6. — С. 21.
Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Я.
Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.
— 368 с.
Суханова Е. В. Формирование оценки, самооценки и техники двигательного действия у старших дошкольников / Е. В. Суханова, А. М. Тихонов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 2. — С. 37−39.
Технология игрового тренинга формирования мотивации у дошкольников к занятиям спортом / В. М. Кравченко [и др.] // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2014. — N 6. — С. 65−67.
Урмина И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ.
метод. обеспечение: пособие для рук. и админ. работников / И. А. Урмина. — М.: Линка — пресс, 2009. — 272 с.
Юдин Б. Д. Функциональная готовность организма — критерий эффективности тренировочного и соревновательного процессов юных футболистов / Б. Д. Юдин, Ш. Я. Сабитов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2015. — N 1. — С. 32−35.
Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С. О. Филипповой. — М., 2007.- 224 с.
Фомин Н.А., Фолин В. Е. Возрастные основы физического воспитания — М.: Физиология и спорт.-2008. — 218 с.
Юнина Е. А. Новые педагогические технологии: учебно-методическое пособие. — Пермь, 2008 — 186 с.
Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова и др. — М.: Гардарики, 2008. — 164 с.
Пичугина Н. О. Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н. О. Пичугина. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 384 с.
Мартынюк Н. С. Условия повышения степени закаленности организма детей старшего дошкольного возраста / Н. С. Мартынюк, В. С. Мартынюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 3. — С. 56−58.
Фомин Н.А., Фолин В. Е. Возрастные основы физического воспитания — М.: Физиология и спорт.-2008. — 218 с.
Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С. О. Филипповой. — М., 2007, с. 106−132.
Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С. О. Филипповой. — М., 2007, с. 129.
Назаренко Л. Д. Средства и методы развития двигательных координаций: монография / Л. Д. Назаренко. — М.: Теория и практика физической культуры, 2003. — 258 с.
Деманов А. В. Модельные характеристики специальной подготовки юных футболистов / А. В. Деманов, С. И. Троян, И. Ф. Деманова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 3. — С. 48.
Просандеев П. П. Оптимизация педагогического контроля посредством оценки технической подготовленности юных футболистов / П. П. Просандеев //Физическая культура: образование, воспитание, тренировка.- 2007. № 5. С.28−32.
Кожухова Н.Н., Рыжкова Л. А., Самодурова М. М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М., 2002. — 320 с.
Синайский М. М. Физиологические показатели функциональной подготовленности юных футболисток / М. М. Синайский, К. С. Курочкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 6. — С. 21.
Суханова Е. В. Формирование оценки, самооценки и техники двигательного действия у старших дошкольников / Е. В. Суханова, А. М. Тихонов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 2. — С. 37−39.
Башарина Т. М. Развитие социальной компетентности в процессе игры в футбол / Т. М. Башарина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2011. — N 2. — С. 44−48.
Фомин Н.А., Фолин В. Е. Возрастные основы физического воспитания — М.: Физиология и спорт.-2008. — 218 с.
Смирнов В. М. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для сред. и выш. учеб. заведений / В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. — М.: ВЛАДОС, 2007, с. 105.
Тяпин А. Н. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: информационно методический сборник № 4. М.: Центр ОМОФВ, ГОМЦ «Школьная книга», 2003. — 207 с.
Хрипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. — М., 2011. С. 78−79.
Мартынюк Н. С. Условия повышения степени закаленности организма детей старшего дошкольного возраста / Н. С. Мартынюк, В. С. Мартынюк // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 3. — С. 56−58.
Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С. О. Филипповой. — М., 2007.- 224 с.
Козин В. В. Обучение двигательным действиям юных спортсменов игровых видов спорта / В. В. Козин, С. А. Кугаевский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 5. — С. 39−44.
Дворкина Н. И. Взаимосвязь силовых и психических качеств дошкольников 3−6 лет / Н. И. Дворкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2002. — №.
3. — С. 23−28.
Седых Н. В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис. … докт. пед. наук / Н. В. Седых. — Волгоград, 2006. — 44 с.
Деманов А. В. Модельные характеристики специальной подготовки юных футболистов / А. В. Деманов, С. И. Троян, И. Ф. Деманова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 3. — С. 48.
Суханова Е. В. Формирование оценки, самооценки и техники двигательного действия у старших дошкольников / Е. В. Суханова, А. М. Тихонов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 2. — С. 37−39.
Козин В. В. Обучение двигательным действиям юных спортсменов игровых видов спорта / В. В. Козин, С. А. Кугаевский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 5. — С. 39−44.
Технология игрового тренинга формирования мотивации у дошкольников к занятиям спортом / В. М. Кравченко [и др.] // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2014. — N 6. — С. 65−67.
Назаренко Л. Д. Средства и методы развития двигательных координаций: монография / Л. Д. Назаренко. — М.: Теория и практика физической культуры, 2003. — 258 с.
Синайский М. М. Физиологические показатели функциональной подготовленности юных футболисток / М. М. Синайский, К. С. Курочкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2012. — N 6. — С. 21.
Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С. О. Филипповой. — М., 2007.- 224 с.
Юдин Б. Д. Функциональная готовность организма — критерий эффективности тренировочного и соревновательного процессов юных футболистов / Б. Д. Юдин, Ш. Я. Сабитов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2015. — N 1. — С. 32−35.
Андреев М. М. Особенности применения 3-го урока физической культуры с преимущественным использованием элементов футбола в начальной школе / М. М. Андреев, М. А. Каймин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2011. — N 1. — С. 5.
Фомин Н.А., Фолин В. Е. Возрастные основы физического воспитания — М.: Физиология и спорт.-2008. — 218 с.
Юнина Е. А. Новые педагогические технологии: учебно-методическое пособие. — Пермь, 2008 — 186 с.
Козин В. В. Обучение двигательным действиям юных спортсменов игровых видов спорта / В. В. Козин, С. А. Кугаевский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Детский тренер: журнал в журнале. — 2014. — N 5. — С. 39−44.
Урмина И. А. Инновационная деятельность в ДОУ: программ.
метод. обеспечение: пособие для рук. и админ. работников / И. А. Урмина. — М.: Линка — пресс, 2009. — 272 с.
