Занятия проводятся по подгруппам: число участников 6−8 детей. Длительность занятия не превышает 8−10 минут, обязательно с включением двигательного задания. Необходимость повторения занятий: действия, умения, знания, приобретенные ребенком, становятся устойчивыми не сразу и легко разрушаются; тема повторяется, но с разным материалом; либо один и тот же материал, но меняется задание. Развивающая предметно-пространственная среда ДОУОсновные условия к развивающей предметно-пространственной среде ДОУ и группы детей 2−3 лет: Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) должна реализовывать образовательно-воспитательный потенциал детского дошкольного учреждения, детской группы, территории детского сада, образовательных ресурсов и материалов, технического оборудования для всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста несомненно в соответствии с психолого-педагогической характеристикой данного возрастного периода (2−3 года).Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) должна способствовать общению и взаимодействию детей и воспитателей, физической активности каждого ребенка, но и для возможного уединения каждого из детей. Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) должна учитывать:
а) практическую необходимость в реализации многих учебно-воспитательных программ;
б) важность культурных, национальных, погодных условий местности осуществляемой воспитательной работы;
в) важность специфики возрастного развития детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) должна соответствовать насыщенности в содержательном плане, должна быть многофункциональной, соответствовать возрастным запросам детей группы, многогранной, доступной и крайне безопасной для здоровья воспитанников. Основные характеристики РППС:
насыщенность;
трансформируемость;полифункциональность;
вариативность;доступность;
безопасность. Развивающая предметно-пространственная среда второй младшей группы (2−3 года жизни) (формируемая часть) Общее пространство второй младшей группы организовано согласно установленным принципам по ФГОС ДОО. Согласно этим принципам территория группы включает в себя определенные тематические зоны — уголки, которые оснащены самым необходимым материалом развивающего и познавательного характера. К данным материалам относят — книги, журналы, игрушки, творческие материалы, оборудование для развивающих занятий. Каждый из подобных материалов должен быть в доступном месте для ребенка. Так, огромное значение играет книжный уголок, который располагается перед зоной с игрушками и творческим прикладным материалом. Книжный уголок — замечательное место, где ребята с интересом и любопытством рассматривают иллюстрации книг и журналов. Также в этом месте располагаются карточки различной тематики — «Фрукты», «Транспорт», «Овощи», «Посуда», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Деревья», «Цветы» и др.
Дети очень любят рассматривать тематические картинки, что в свою очередь способствует их речевому развитию. Книжный уголок обновляется один раз в три месяца. В процессе обновления происходит замена старых, потрепанных, порванных книг на новые, а также добавляются новые книжки интересного содержания для возрастной категории данной группы. В группе имеется также:
спортивный уголок;
— игровая зона;
— музыкальный уголок;
— зона отдыха. В группе оформлен уголок творчества, где имеются репродукции картин художников, детские рисунки, образцы для рисования, материалы для лепки, рисования, аппликации, фломастеры, цветные мелки. Для конструктивной деятельности группа оснащена различными видами конструктора: деревянными, пластмассовыми, «Лего», пазлы, имеются различные виды мозаики, изготовлены различные образцы и схемы. Для всестороннего развития детей младшего раннего возраста создана игровая атмосфера и развлекательная зона. В игровой зоне группы имеется большой выбор разнообразных игрушек и игр разных вариаций. Дети очень любят проводить время в игровой зоне. Именно здесь ребята могут играть в сюжетно-ролевые игры, а также в театрализованные игры совместно с воспитателем группы (на этот случай имеется большое количество масок и карнавальных накидок).Спортивный уголок располагается перед природной зоной. В нем имеются разные предметы для физической активности детей — мячи, скакалки, ленты. Природная зона очень богата и вызывает особый интерес у ребят раннего возраста. Воспитатель вместе с ребятами ухаживают за цветами и растениями, которые растут в группе.
Имеется специальный график, составленный педагогом, кто из ребят и когда поливает растения под непосредственным контролем воспитателя группы. Также в группе имеется попугай, которого зовут Иннокентий. Ребята любят кормить птицу и наблюдать за его поведением. Зона отдыха для ребят отличается приглушенными и спокойными тонами в дизайне. Кровати ребят заправлены чистой белоснежной постелью. У каждого из ребят имеется свой шкафчик, в котором они складывают перед сном свою одежду и одевают пижамки. Обеспеченность методическими материалами Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста. 2−3 года.
— М: Мозаика-Синтез, 2017. — 112 с. Гербова В. В. ФГОС Наглядно-дидактическое пособие по развитию речи для детей 2−3 лет. -.
М: Мозаика-Синтез, 2017. — 12 с. Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Раздаточный материал для занятий детей 2−4 лет. — М: Мозаика-Синтез, 2016. — 8 с. Рузская А.
Г., Мещерякова С. Ю. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. — М: Мозаика-Синтез, 2007. -.
64 с."От рождения до школы" Примернаяобщеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — Москва: Мозаика — Синтез, 2014. — С.
90. Помараева И. А., Позина В. А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений». — Москва: Мозаика — Синтез, 2009. — С.
60.Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром». — Москва: Мозаика — Синтез, 2009. С.80−89.Пензулаева Л.И."Физкультурные занятия в детском саду". — Москва: Мозаика — Синтез, 2017. — 190 с. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа». — Москва: Мозаика — Синтез, 2007. — С.
120.
