Обозначенная выше матрица 3×3×3 является основой для дальнейшего анализа. В рассматриваемой модели каждое сочетание компонентов требуется анализировать как конкретные шаги по внедрению и использованию e-Learning (компонент разработки) соответственно получаемым преимуществам (компонент аргументации) для каждого из категорий участников (компонент участников).
В процессе принятия решения о внедрении электронного обучения необходимо использовать критерии, которые дали бы возможность оценить вероятность успеха. Такими критериями на уровне руководства университета, являются затраты и выгоды от данного проекта, которые можно выразить, например, в показателе возврата вложенных инвестиций (ROI). Но у большинства университетов не обнаруживается достоверных данных для расчета подобного типа показателей, и руководством решения принимаются только на базе веры в успех проекта подобного рода.
Бернд Шахтзайк в своей статье «Развитие электронного образования в Великобритании» охарактеризовал трудности этого типа образования, а также его плюсы и минусы.
4. Плюсы и минусы электронного обучения в Великобритании Плюсами электронного образования в Великобритании, является:
— индивидуальный темп обучения — скорость изучения дисциплин устанавливается студентом самостоятельно, в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей;
— свобода и гибкость обучения, то есть студент может самостоятельно выбирать любой курс обучения и самостоятельно планировать время и продолжительность занятий, а так же место, где эти занятия будут проходить;
— доступность, нет ограничения в образовательных потребностях в зависимости от местонахождения учебного заведения и студента;
— мобильность — обратная связь преподавателя и студента реализована эффективно, что является огромным преимуществом в успешности процесса обучения;
— технологичность — в образовательном процессе применяются новейшие достижения информационных и телекоммуникационных технологий;
— социальное равноправие — любой желающий может получить образование вне зависимости от места проживания, состояния здоровья, элитарности или материального положения;
— творчество — электронное обучение предоставляет комфортные условия для творческого самовыражения обучающегося.
Отрицательными чертами электронного образования в Великобритании является:
— отсутствие личного общения студента и преподавателя. То есть, исключены моменты индивидуального подхода и воспитания. Отсутствие рядом человека, способного придать эмоциональную окраску заданию — существенный минус;
— необходимо обладать целой серией индивидуально-психологических условий. Электронное обучение нуждается в жесткой самодисциплине, а результат будет зависеть от самостоятельности и сознательности студента;
— непрерывный доступ к информационным источникам. Требуется хорошая техническая оснащенность, но не все желающие обучаться имеют возможность свободного доступа к Интернету;
— недостаток практических занятий — из-за дистанционного типа занятий, практически невозможно отработать теоретические знания на практике;
— отсутствие непрерывного контроля преподавателей над студентами, что для людей является сильным побудительным стимулом;
— недостаточно качественная проработка обучающих программ и курсов из-за недостатка квалифицированных специалистов, умеющих создавать электронные учебные пособия;
— отсутствие возможности изложения своих знаний в устной форме при непосредственном общении с преподавателем.
Заключение
Королевство Великобритании является лидером по числу англоязычных учебных программ. Наиболее популярными направлениями являются экономика, информационные технологии, медицина, маркетинг, социальные исследования, иностранный язык и культура, всего зарегистрировано свыше 1395 программ высшего образования.
Каждый абитуриент любого университета в Великобритании в силах снизить затраты на обучение, получив правительственную стипендию или стипендию университета, или стипендию любой компании Великобритании, поддерживающую развитие образования.
Обучение в Великобритании представляет собой не только изучение готовой учебной литературы. Некоторые высшие учебные заведения предлагают пройти профессиональную стажировку в компании Великобритании или в организациях, в которых студент сможет с головой окунуться в свою специальность и сможет на практике подтвердить свою компетентность.
Программа может включать частичное обучение в университетах-партнерах других стран в мире, и все проблемы с документами и прочими нюансами вуз берет на себя. Обучение в аспирантуре представляет собой практическую работу, гарантирующую определенные уровень финансовой обеспеченности.
Работа содержит несколько примеров статей, описывающих электронное обучение с нескольких аспектов, но все они отражают единое положение — электронное обучение — это новый интересный виток в образовании.
Но есть и свои проблемы с внедрением такого рода системы обучения. Например, отсутствуют готовые, эффективные курсы, необходимы первоначальные затраты, чтобы создать информационно-коммуникационную среду для поддержания процесса обучения.
Но, в целом, электронное обучение — актуальная тема для стран, вступающих на путь построения информационного общества, базирующегося на актуальных знаниях, так и для стран, которым только предстоит сделать этот шаг.
Необходимо отметить, что в связи с интенсивным развитием компьютерных технологий, идет повышение требований к учащимся и к молодым педагогам, активное развитие современной молодежи требует внедрения системы электронного образования. Использование сетевых технологий в образовании — залог повышения качества образования и в Великобритании, и во всем мире.
Список литературы
1. Лукашев В. Е. «Проблемы электронного образования». Международная академия наук. 2013 год.
2. Джеф Мунен (Jef Moonen) «Особенности электронного обучения в западных университетах». Факультет Образовательных технологий, Университет Твенте (University of Twente), Великобритания. 2015 год.
3. Бернд Шахтзайк «Развитие электронного образования в Великобритании». Президент единственной Европейской Ассоциации. 2014 год.
4. Соловова Елена Николаевна «Электронное обучение: актуальное состояние проблемы в вузовской системе образования России и Зарубежных стран». Д.пед.
н, профессор, руководитель Департамента иностранных языков НИУ ВШЭ. 2013 год.
