Данные качества нуждаются в развитии. На каждом уроке в начальной школе дети, конечно же, должны периодически отдыхать. Но как прервать игру? А если, например, отправиться на улицу Частей речи и во время эстафеты «расселить» слова по домам? А если нужно добежать до доски и соотнести слова со схемой? А если расположить слова — синонимы по степени возрастания качества, да так, чтобы команда быстрее закончила эстафету? Это и увлекательное спортивное соревнование, и зарядка для ума. Физкультурные упражнения в виде игры необходимы для того, чтобы снять психическую и физическую нагрузку.
Задания, которые получают дети на уроках нетрадиционных форм, помогают им жить в атмосфере творческого поиска, и способствуют развитию грамотности, речи. Однако уроки нетрадиционной формы приносят пользу в том случае, когда им найдено точное место среди обычных уроков. Учителю, сколько бы многоопытным он ни был, всегда необходимо заниматься поиском новых форм проведения уроков, чтобы максимально заинтересовать детей, донести до них определенные знания, сформировать соответствующие навыки. На уроках русского языка возможно использовать следующие методы:
коммуникативно-ситуативные задачи, например, предлагается представить детям ситуацию, при которой они с помощью волшебной палочки попали на необитаемый остров, а затем описать его так, чтобы другим детям захотелось побывать на нем, с использованием определенных средств языковой выразительностипроведение орфографических и орфоэпических разминок в игровой формеорганизация дискуссий по теме урока, диалогическая форма проведения урокавыполнение работ творческого характера, в которых дети могут поделиться своими жизненными впечатлениями — например, написать о своих впечатлениях о музыкальном произведенииупражнения, направленные на перестройку текстов, сочинение текстов, например, учитель предлагаетдетям составлять письма, учит их редактировать тексты разного жанра. — работа в группах — весьма эффективный метод — проведение командных игр по русскому языку. Особое внимание в практике следует уделить проведению викторин. — метод парного контроля, когда дети проверяют друг у друга выполненные задания.
проведение так называемых тематических уроков-праздников, например, это урок-праздник, посвященный знакам препинания. Класс делится на две команды. Одна команда готовит представления знаков препинания в творческой форме, другая команда объясняет — где должен ставиться данный знак препинания, затем обеим командам предлагается выполнить викторину по правильной постановке знаков препинания. Урок русского языка с использованием инновационного системно-деятельностного подхода всегда начинается с создания проблемной ситуации, поскольку это действительно эффективное средство, способствующее развитию познавательной мотивации. А без мотивации процесс усвоения материала будет не столь успешным. Проблемная ситуация активизирует потребность в познавательной деятельности, помогает развивать мышление. Проблемную ситуацию проще создать посредством загадок, стихотворений-загадок и т. п. Например, можно начать урок по знакам препинания со стихотворений-загадок: Выйдет на дорожку, всем подставит ножку (о запятой). Или: Словам раскрываем объятья: ждём в гости вас, Милые братья! (о кавычках или скобках) и т. д.
Заключение
.
Современный федеральный государственный образовательный стандарт основан на системно-деятельностном подходе, что предполагает обязательное использование нетрадиционных форм проведения уроков. Основной смысл применения нетрадиционных форм проведения уроков русского языка в начальной школе заключается в обязательном наличии обратной связи между учителем и учащимся. Это дает возможность обеспечения непрерывности саморазвития личности ребенка в образовательном процессе. Пассивное усвоение учебного материала — это достояние прошлого, тогда как динамика современной жизни требует исключительно иного в качественном отношении подхода к обучению. Благодаря нетрадиционным формам проведения уроков русского языка обучающиеся учатся достигать поставленных целей, организовывать себя, эффективно взаимодействовать в коммуникативном отношении, у них формируются деятельностные способности, что пригодится детям на более поздних этапах обучения русскому языку. Кроме того, как раз нетрадиционные формы проведения уроков русского языка помогают научить детей учиться. На уроках русского языка важно обращать повышенное внимание на коммуникативное развитие, формировать способности и готовность к общению. Реализуя на практике инновационный подход, учитель предлагает ученикам выполнять определенные действия, которые позволят им добиться конкретных результатов в обучении русскому языку.
Нетрадиционные формы работы на уроках русского языка способствуют развитию личной инициативы учащегося, овладению универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными). В ходе таких уроков дети являются основными героями. Кроме того, нетрадиционные формы работы на уроках приучают учеников к осознанной деятельности, чтобы они могли ответить себе на вопросы о том, что они хотят сделать, зачем они это делают, как они это делают. Нетрадиционное обучение на уроках русского языка в начальной школе может рассматриваться как личностно-ориентированное и развивающее.
Список литературы
Аксенова Н.И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов / Н. И. Аксенова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 140−142.Гельплинг Е. М. Нетрадиционные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы.
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/08/09/netraditsionnye-formy-i-metody-obucheniya-na-urokakhКульневич С.В., Лакоценина Т. П. Не совсем обычный урок — Воронеж, 2006.
Подласый И. П. Педагогика начальной школы. Учебное пособие. — М.: ВЛАДОС, 2001.
Шерстова Е.В. Системно-деятельностный подход на уроках русского языка. // Интернет-журнал «Эйдос» .- 2012. — № 3.
