Отечественные.
СМИфактическисформировалидвижениескинхедоввнашейстране.Показв.
СМИсоциальныхпрактик, особозаключающихэлементыкреатива, новизны,"прикола", дажепроведеннаясотрицательнойоценкой, неизбежнопорождаетобщественныйинтересипоявлениесторонников. Большинствомолодыхлюдейвнашейстранеубежденывтом, чтоониневсостояниивоздействоватьнагосударственнуюполитику, колеблютсяввозможностипеременитьеенапользусебеисвоемупоколению. Втожевремя, онипроявляютготовностькучастиювсоциально-существеннойдеятельности, помогаютнеобходимостьмолодежныхобъединений. Данныйпотенциалмолодежиможетидолженбытьупотребленвинтересахформированиявсегообществаисамоймолодежи, наблагонашейстраны. Молодежныеидетскиеобщественныеобъединения, выступаясубъектамиювенальнойполитики, воздействуютвданномполевместесиныминегосударственнымиструктурами, организациями, работающимидлямолодежи. Этоглавным образомнегосударственныенекоммерческиеорганизации (ННКО), основанныевформеучреждений, некоммерческихпартнерств, автономныхнекоммерческихорганизаций, благотворительныхииныхфондов.Особонужносказатьокоммерческихорганизациях.Можнопривестинемалопримеровудачнойработыкоммерческихорганизацийвсфереполитикивотношениидетейимолодежи.Например, вСанкт-Петербургехолдинг" Молодежнаябиржатруда" устроитлетниетрудовыелагеряибиржидополнительнойзанятостидляподростков, разрешающихнайтиместодляприработкавэтапучебы, формируетмолодежныепроизводства. ООО" Новоепоколение" предлагаетсистемусоциально-трудовойреабилитациидлямолодыхправонарушителей, предоставляяимрабочиеместаисистемувоспитательнойпомощи. Вформеобществасограниченнойответственностьюсформирован" Штабстуденческихотрядов", возобновившийстройотрядовскоедвижениеит.
д.Структурыпотипу" Молодежнойбиржитруда" основанывбольшинстверегионов.
СЗФО.Однакоданныепримерыимеютединичныйхарактер, ихуспешностьвсферепомощидетейимолодежиопределеналичностьюихруководителей. Указанныепредприятияактивноподдерживаются, илиподдерживалисьвэтапстановления, избюджетаисоциальныхфондов. Избраниеорганизационно-правовойформыобусловленнеобходимостьюсовмещатьбюджетноефинансированиесдоходамиотличнойпредпринимательскойдеятельности.Взаконодательстверядастранподобныепредприятияимеютособенныйстатусобщественно-полезныхилиучебныхиприобретаютсоответствующиепреференции.Такимобразом, данныекоммерческиеструктурывыступаютвтойжепозиции, чтоинекоммерческиеорганизации, иныеучреждениясоциальнойсферы.Вбольшинстверазвитыхзарубежныхстранмолодежнаяработареализовываетсявпервуюочередьнегосударственнымиорганизациями.ВГерманиифункционируетт.
н." принципсубсидиарности", всоответствиискоторымсоциальныепроблемыдолжныпостановлятьсянатомуровне, накоторомонипоявляются, авышестоящийуровеньдолженоказатьдляэтогонужнуюпомощь (субсидию).Вроссийскомзаконодательствепринципприоритетаобщественныхинициативпосопоставлениюсдеятельностьюгосударственныхоргановиучрежденийприфинансированиимероприятийипрограмм, относящихсямолодежи, укрепленв" Главныхнаправленияхгосударственноймолодежнойполитикив.
РоссийскойФедерации" ирегиональныхзаконахрядасубъектов.
РоссийскойФедерации (например, вСанкт-Петербурге).Нонапрактикевбольшинствеслучаевданныйпринципнесоблюдается.Всложном, динамичноразвивающемсяобществе, предлагающеммолодежибольшиепотенциалы, надоповсеместноерасширениесетиинформационныхиконсультативныхслужб. Молодымлюдямтребуетсянетолькоинформация, ноиподдержка, чтобыпонять, чтопоистинеполезнодлянихикаконимогутупотреблятьвозможностипохожихслужб. Почтивлюбойстранеимеютсяразныевидыинформационныхиконсультативныхслужб, дифференцирующихсяпоспециализации. Какправило, службы, специализирующиесянаназначеннойтематике, обслуживаютвсегруппынаселения. Молодежныеинформационныеиконсультативныеслужбыслужатпримеровслужбкомплексногохарактера, назначенныхдляособыхгруппнаселения.Информированиеобозначаетобеспечениеируководствопроцессомпредоставленияинформациибезопределенныхрекомендацийибезуплатыоказанныхуслуг.Значимоподметить, чтовобязанностиработникаинформационногобюровходиттольковыдачаинтересующейклиентаинформации, нужныхброшюрилиобъясненияпредназначенияразнообразныхсоциальныхслужб. Вданномслучаеправоизбрания, постановленияидальнейшеговоздействияостаетсязамолодымчеловеком, обратившимсявбюрозаприобретениеминформации. Консультациижевразличиеотинформированияпредоставляетнетольконужнуюинформацию, ноиназначенныерекомендацииповопросу, интересующемумолодогочеловека (чащевсегопредполагаетсяоплатауслуг).Служащийподобногобюроможетнетолькодатьинформациювсоответствиисопределеннойситуацией, ноиразъяснитьпреимуществоназначенногоспособапостановлениявопросапосопоставлениюсиными. Избраниеипостановлениетакжеостаетсязаклиентом, обратившимсязасоветом. Служащийконсультационногобюротолькоконцентрируетвниманиемолодогочеловекананазначенномкругевопросов, связанныхсинтересующейклиентапроблемой, ипомогаетнайтиверноепостановление. Вконсультативныхслужбахвниманиеводинаковойстепениобращаетсяинасамосодержаниепроблемы, инаразныеаспекты, породившиеее. Советникпомогаетклиентуразобратьсявмыслях, чувствах, поведении, понятьсвоесостояниеипотомнайтисилыдлянаиболеерезультативногопостановлениявозникшейпроблемы. Цельподобныхслужб—датьвероятностьсамиммолодымлюдямпонятьокружающуюихжизнь, автономнопланироватьисовершитьсвоипоступки.
Заключение
.
Анализпроблемыизображает, чтоведущимисубъектамисоциализацииличностивсовременныхусловияхявляютсяобщественныедвижения, молодежныеорганизации, творческиеобъединения, очемсвидетельствуетанализсовременныхподходовкисследуемойпроблемевсовременнойотечественнойизарубежнойпрактике.Работаобщественныхорганизацийможетвыступатьэффективныминструментомгармонизацииотношениймеждуличностьюмолодогочеловекаипедагогомнаосновеосмысленияивозвышенияпотребностейучастникаобщественнойорганизации.Деятельностьэтихобщественныхформированийспособствуетразвитиюстремлениямолодежикрешениюсобственныхпроблем, активномувключениювпроцесссоциальноготворчества. Достижениецелейизадачобщественнойорганизацииневозможнобезучетаразличныхуровнейиформсоциализациимолодежи, которыеявляютсяспецифическимифункциямимолодежныхобщественныхобъединенийиихреализацияопределяетсякакпроцессами, происходящимивнутриличности (индивидуальныепотребности), такивнеее (особенностимежличностногообщения, организационнаякультура, педагогическоевлияниеитакдалее).Реализуютсяэтивоздействиявособозначимыхдлячеловекаиобществапроцессахвоспитаниямолодежи.Социализациявдеятельностимолодежныхобщественныхорганизаций-результатсовместногосоциальногоопыта.
молодежныхобщественныхобъединенияхсоциальнаяактивностьиндивидапреобразуетсявпроцесссоциальноготворчества.Продуктивнаяиграмотнаяработалюбогообщественногообъединенияневозможнабезучетаианализамногофакторноговлиянияпроцессовобщенияидеятельностинамолодежноеобщественноеобъединениекаксоциальныйинститут.Впроцессеобщенияпроисходитформированиесовокупного'субъектадеятельностии-общениявнутримолодежногообщественногообъединения.Создаютсяпредпосылкидлягармонизациицелейсовместнойдеятельности, развитиямотивационногополясоциальноговзаимодействия.Реализациясоциальныхтребованийобществасочетаетсявнемсудовлетворениемличнозначимыхзапросовипотребностейличности.Данныйпроцесссоединяетвсебесистемуразнообразныхсоциальноиличностнозначимыхвидовдеятельности, атакжеформализованногоинеформальногообщениявнутриорганизации.Списоклитературы.
Бодалев А.А. О психологических основах воспитания личности //Вопросы психологии, 1986.-№ 1, — С. 19−28.Бородов Д. Союз подростков движение неформалов: адрес опыта — Москва // Социальная защита. — 1992. — №.
1 -6. — С. 43−49.Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Аргус. ;
1994.-208 С. Брылева Л. Г. Психолого-педагогические условия самореализации личности в клубном художественном коллективе. Автореф.. канд. пед. наук. Л.: ЛГИК, 1988. — 16 С. Бутенко Т. В. Взаимосвязь семей и неправительственных организаций по оказанию помощи в процессе социально-культурной адаптации ребенка с ограниченными возможностями. Автореф.. канд. пед. наук.
М.: МГИК, 1995. — 28 С.
Введение
в культурологию: Учеб. пособие для вузов / Отв. ред. Е. В. Попов. М.: Владос, 1995.
— 336 С. Взрослые и детское движение // Доклад Костромского отделения Ассоциации исследователей детского движения. Кострома, 1993. — 62 С. Воробьев Г. Г. Молодежь в информационном обществе. М.: Молодая гвардия, 1990. ;
100 С. Воспитание увлечением: Формирование и деятельность клубных объединений / Сост. В. Е. Триодин М.: Профиздат, 1987. — 144 С. Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк. М.: Просвещение, 1991. ;
93 С. Галагузова М. А., Комский Д. М., Назаров В. Л. Муниципальные детские социально-педагогические учреждения // Педагогика. — 1994. № 4. -С. 71−75.Гарашкина Н. В. Культурологический подход в вузовской подготовке социальных работников: новые направления: монография. Тамбов, 2012.
Гилинский Я. И. Девиантное поведение в России в XX веке: основныес тенденции развития // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 1996. — № 2. — С. 157−163.Главный принцип детской организации / Под ред. Г. М. Иващенко, Л. В. Алиевой. Воркута: ФПДПО, 1992. ;
101 С. Глозман Ж. М. Личность и нарушения в общении. М.: МГУ, 1987.
Годфруа.
Ж. Что такое психология? Пер. с фр. В 2-х т. М.: Мир, Т. I. ;
1992. — 496 С, Т. II. — 1992. — 376 С. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений.
М., 1987.
Головаха Е.И., Панина Н. В. Психология человеческих взаимоотношений. Киев: Лыбидь, 1989.
Гончарова B.C. Проблемы классификации клубных объединений /МГИК.
М., 1975.-233 С. Дружинина А. А. Формирование управленческой культуры будущего социального работника в образовательной среде вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тамбов, 2011.
Дружинина А. А. Формирование управленческой культуры будущего социального работника в образовательной среде вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тамбов, 2011.
Зубок Ю. А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества [Текст] / Ю. А. Зубок. — М.: Социум, 1998. — 270 с. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России [Текст] / В. Т. Лисовский. — СПб., 2000.
— 198 с. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. М., 2003.
Мудрик А.В.
Введение
в социальную педагогику. Пенза, 1994.
Никитина Л. Е. Социальная педагогика. М., 2003.
Социальная работа: теория и практика / отв. ред. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. М., 2001.
Социология молодежи. Энциклопедический словарь / под ред. Ю. А. Зубкова, В.И. Чупро-ва. М., 2008.
Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
