Заключение. 
Развитие творческой активности обучающихся среднего звена школ средствами факультативного курса "Оригами"

Даная дипломная работа была проведена с целью определения педагогических условий развития творческой активности обучающихся среднего звена среднеобразовательных школ средствами факультативного курса «Оригами».

Мы изучили работы известных психологов, педагогов, философов, выявили основные понятия, необходимые для изучения феномена творческой активности, а также предложили свои определения, составленные на основе рассмотренных нами теоретических материалов.

В ходе нашей работы были решены следующие задачи:

• — Уточнены понятия учебно-воспитательной проблематики развития творческой активности обучающихся среднего звена, а именно «творчество», «активность личности» и «творческая активность». Так, «творчество» понимается как деятельность человека, которая приводит к созданию чего-либо нового. Понятие активности личности понимается и как деятельность, и как качество личности. Творческая активность — устойчивое качество личности, характеризующееся осознанием собственных потребностей, возникающей из них мотивацией; пониманием их культурных оснований; владением технологией реализации средств их удовлетворения и созданием качественно новых творческих продуктов, выраженных общепринятыми средствами.
• — Описано искусство оригами и его влияние на развитие творческой активности обучающихся среднего звена. Так, Использование оригами в учебно-воспитательном процессе повышает результативность обучения.
• — Выявлены педагогические условия эффективного развития творческой активности обучающихся среднего звена. На занятиях по созданию оригами можно решать целый комплекс педагогических задач: развитие мелкой моторики, мышления как логического, так и образного; расширение геометрических знаний; формирование практического умения работы с материалом, и что для нас наиболее важно, творческой активности.
• — Проведен анализ опытно-экспериментальной проверки развития творческой активности обучающихся среднего звена на базе Сургутской городской школы № 24. На констатирующем этапе эксперимента учащиеся группы, в составе 30 человек, прошли диагностику развития творческой активности.

Диагностика творческой активности обучающихся, выявила следующие результаты: на констатирующем этапе выявлено, что большая часть группы находится на низком уровне развития творческой активности и наименьшее количество обучающихся находится на высоком уровне развития творческой активности:

• 17 человек с низким уровнем развития творческой активности;
• — 10 человек со средним уровнем развития творческой активности;
• — 3 человека с высоким уровнем развития творческой активности.

На контрольном этапе эксперимента была проведена повторная диагностика развития творческой активности обучающихся, которая показала результаты:

• — 9 человек с низким уровнем развития творческой активности;
• — 15 человек со средним уровнем развития творческой активности;
• — 6 человека с высоким уровнем развития творческой активности.

Исходя из результатов исследования, можно утверждать, что предложенная методика развития творческой активности обучающихся среднего звена средствами факультативного курса «Оригами», является эффективной.

Также, подтверждена гипотеза исследования, на основании которой развитие творческой активности обучающихся среднего звена средствами факультативного курса «Оригами» является эффективным, т.к. были выполнены следующие условия:

• — на занятиях по курсу «Оригами» организованы групповые формы работы;
• -организованна проектная деятельность;
• — предложен и реализован учебно — методический комплекс развития творческой активности обучающихся среднего звена среднеобразовательных школ средствами факультативного курса «Оригами».