Успешные романтические отношения обеспечивают личное благополучие, в то время как неудача при попытке установить и сохранить такие отношения связана с физическим и эмоциональным стрессом. (H ouse, Landis, & Umberson, 1988; Simon & Marcussen, 1999; Weiss & Heyman, 1997; Wickrama, Lorenz, Conger, & Elder, 1997).Именно поэтому важно понять, что увеличивает вероятность установления стабильных и приносящих удовлетворенность романтических связей. В связи с этим, большинство теоретических исследований считает наиболее правильным изучать особенности семьи, в которой росли молодые люди (Conger, Cui, Bryant & Elder, 2000). Несмотря на общепризнанную значимость родной семьи, крайне мало известно о том, какие именно ее характеристики влияют на способность молодых людей успешно начинать и поддерживать романтические отношения и на то, как они это делают (Christensen, 1998; Parke, 1998). Обзор литературы по теме романтических и брачных отношений указывает на значимость развивающегося подхода к пониманию романтических связей, показал, что в молодых семьях подчеркивается значимость периода до начала отношений (Bradbury, Cohan, & Karney, 1998; Bryant & Conger, 2002; Karney & Bradbury, 1995; Tallman, Burke, & Gecas, 1998). Особое внимание уделяется семье, которая тем или иным образом влияет на взаимодействие в дальнейших романтических отношениях и на качество этих отношений и брака (Bryant & Conger, 2002; Tallman, 1998).Одним из наиболее значимых показателей семьи, влияющих на романтические отношения детей, являются брачные отношения родителей. (A.
mato, 1996; BoothBrinkerhoff, & White, 1984; Wallerstein, 1987). Более 40% детей, рожденных в браке, переживают развод родителей (Emery, Otto, & O’Donohue, 2005), что связано с рядом неблагоприятных последствий (Amato, 1996). В частности, дети из разведенных семей чаще испытывают трудности в браке и сами разводятся (e.g., Amato, 1996; Amato & Booth, 1997).Однако, нельзя утверждать, что трудности в отношениях только возрастают в браке; наоборот, данные показывают, что убеждения и поведение, предопределяющие исход брака, проявляются у пары еще в добрачном периоде (Sanders, Halford, & Behrens, 1999). В связи с этим, исследователи в области разводов стали изучать романтические отношения в юношестве. Развод родителей связывают с более пессимистичным взглядом на романтические отношения и с проблемами в общении (конфликтное поведение, отстранение) в добрачных романтических отношениях (Herzog & Cooney, 2002; Sandersetal., 1999).
Однако, Бартелл (2006), наоборот, считает, что нельзя связывать развод родителей и романтические отношения детей. Так же примечателен тот факт, что в некоторых исследованиях развод родителей связывается с меньшей удовлетворенностью отношениями (Ross & Mirowsky, 1999), в то время, как в других исследованиях это отрицается (Kirk, 2002) [44]. Множество источников указывают, что брачные конфликты и отношения между родителями и детьми влияют на поведение ребенка (Erel & Burman, 1995; Grych & Fincham, 2001). Оба этих процесса связаны с разводом родителей, так как развод обычно провоцируется брачными конфликтами и влияет на отношения между родителями и детьми. Несмотря на эти наблюдения, немногие исследования учитывают эти процессы при изучении связи между разводом родителей и романтическими отношениями у детей. Можно выделить как минимум три причины, по которым важно рассматривать конфликты между родителями при изучении влияния развода на детей. Во-первых, наличие данных, показывающих, что конфликт между родителями связан с конфликтами в отношениях у детей (Reese-Weber & Bartle-Haring, 1998). Во-вторых, развод обычно является следствием конфликта между родителями и указывает на сильный брачный или семейный конфликт (Brach, Camara, & Houser, 2000; Kurdek & Fine, 1993; Sergin, Taylor, & Altman, 2005). Например, в исследованиях адаптации детей после развода было выявлено, что конфликт в отношениях родителей в 50% случаев является причиной конфликтного поведения детей в отношении развода родителей (Cherlin, 1991).
В-третьих, конфликт между родителями необязательно заканчивается разводом и продолжает влиять на детей (Buchanan & Heiges, 2001). Вследствие этого, становится очевидно, что для более полного понимания влияния развода родителей на романтические отношения детей крайне необходимо учитывать и конфликт между родителями. В исследованиях, где полученные результаты свидетельствуют о влиянии развода родителей на ход развития отношений юношей и девушек, отмечается значимость изучения не только самого развода, но и конфликта (Booth & Edwards, 1990; Gabardi & Rosen, 1992; Sprague & Kinney, 1997; Wallerstein, 1987). До сих пор подобные двухфакторные исследования являются редкостью. Серджин в своем исследовании 2005 года обнаружил, что несмотря на то, что молодые люди из разведенных семей указывали на значительно большее количество конфликтов в их семье, урегулирование которых незначительно уменьшает связь между разводом родителей и его последствиями для близких отношений у детей (как, например, большая вероятность развода, негативное отношение к браку). Было сделано заключение, что брачный конфликт имеет весьма скромное влияние на последствия развода родителей. Однако, кроме того, что измерялся в основном уровень внутрисемейных конфликтов, а не конфликтов между родителями самих по себе, стоит также отметить, что в исследовании принимали участие испытуемые от 18 до 85 лет, и акцента на изучении молодых людях сделано не было [45]. Амато и ДеБоэр (2001) сделали неожиданное открытие, показывающее важность одновременного изучения развода и брачного конфликта. Они выяснили, что дети из разведенных семей, чьи родители демонстрировали низкий уровень брачных конфликтов до развода, сами разводились реже, чем те, чьи родители демонстрировали высокий уровень конфликтов до развода.
Однако, Амато и ДеБоэр сфокусировали внимание на нестабильности браков и разводе, а не на добрачных отношениях. В отсутствие систематизированного исследование, которое бы изучало влияние развода родителей с точки зрения конфликта между ними, понимание этого влияния на отношения остается в лучшем случае неполным. Ограничивает наше понимание развода родителей с этой точки зрения и отсутствие данных лонгитюдных исследований, которые являются обязательным условием при изучении развития романтических отношений в юношеском возрасте. Наличие подтвержденной связи между браком родителей и ходом развития отношений у их детей в юношеском возрасте наводит на вопрос, почему же эта связь существует. Во многих работах указывается на необходимость исследования механизмов, вследствие которых, развод или конфликты родителей могут повлиять на развитие романтических отношений детей (Amato, 2007; Conger, 2000; Feldman, 1998) В частности, Бредбери (1998) предположил, что устойчивые черты, приобретённые ранее в течение жизни, включая представления об отношениях, влияют на адаптивные процессы при взаимодействии, что в конечном итоге определяет успех или неудачу в отношениях [46]. Представления об отношениях, отнесенные к межличностным процессам и на концептуальном, и на эмпирическом уровне, включают в себя представление об их успешности (Doherty, 1981; Fincham & Bradbury, 1987a). Основанная на более широкой теории самоэффективности, успешность включает в себя убежденность в том, что человек способен демонстрировать поведение, необходимое для достижения того или иного результата (Бандура, 1977, с.77).
В данном контексте успешность понимается как вера человека в то, что он может осуществлять поведение, необходимое для разрешения конфликтов в близких отношениях. (D oherty, 1981). Это доказывает, что представление об успешности определяет устойчивость пары при поиске решения в конфликтной ситуации, стиль поведения при решении конфликтов и готовность обсуждать брачные проблемы (Fincham & Bradbury, 1987; Fincham, Bradbury, & Grych, 1990; Notarius & Vanzetti, 1983).
Если люди не верят в то, что они могут успешно решать конфликты с партнерами, они не хотят тратить много усилий, вступая в обсуждение проблем, и тогда они используют неэффективный стиль поведения в конфликтных ситуациях. В связи с этим ожидается, что представление о меньшей эффективности отношений будет связано с повторением конфликтов по одному и тому же вопросу, а также с худшим их разрешением. Многие литературные источники указывают на то, что конфликтное поведение связано с качеством брака, поэтому важно раскрыть то, что лежит в основе представлений об эффективности, которую можно проследить в родной семье. В этих исследованиях было обнаружено, что проблемы в браке у родителей уменьшали эффективность отношений у молодых людей (Sinclair & Nelson, 1998; Toomey & Nelson, 2001). Поэтому считается, что дети, пережившие развод родителей или многочисленные конфликты между ними, в частности напряженные или плохо разрешенные, склонялись к более низкой эффективности в поиске компромисса в конфликтных ситуациях [44].
Представления о низкой успешности могут влиять не только на конфликтное поведение. Действительно, в моделях близких отношений, включающих в себя убеждения в эффективности, таких как когнитивно-контекстуальная модель (Bradbury & Fincham, 1990), предполагается, что ожидания относительно успешности отношений в конечном счете влияют на их качество, ввиду их связи с конфликтным поведением. Согласные с этой точкой зрения Эджеси и Дженкоз показали, что высокая эффективность отношений действительно связана с удовлетворенностью у студентов, а затем и в другом исследовании была установлена тесная связь между успешностью брака и его качеством (Fincham, Harold, & Gano-Phillips, 2000). Однако отмеченная здесь связь (успешность→ конфликт→ качество отношений) не была экспериментально доказана, что является пробелом в данном исследовании. Подводя итог вышесказанному, кажется очевидным, что эффективность отношений влияет на пути разрешения конфликтов, что в свою очередь влияет на удовлетворенность отношениями. Таким образом, один из механизмов, который может связывать развод родителей и конфликты между ними с поведением их детей в романтических отношениях, является убеждением в эффективности. Более того, и эта убежденность, и поведение молодых людей в близких отношениях могут служить механизмами, связывающими брачные отношения родителей с качеством романтических отношений у их детей в юношеском возрасте. Выводы по первой главе.
Брак — это сложнейший социальный институт, являющийся совокупным результатом взаимодействия факторов социального, природного, индивидуального и общественного, единичного и общего характера. Стабильность брака зависит от мотивов вступления в брак. Исследование этих мотивов способствует тому, что можно эффективно воздействовать на коррекцию отношений молодых людей и спрогнозировать их положительный или отрицательный социальный потенциал. Во многих классификациях мотивов брачного выбора, построенных на исследованиях, проводившихся с помощью анкетных методов, перечисляются именно мотивировки, а не собственно мотивы; либо мотивы и мотивировки перемешиваются. Методологической основой нашего исследования послужила концепция С. В. Ковалева, в которой мотивация брака включает в себя пять основных мотивов: любовь, духовную близость, материальный расчет, психологическое соответствие, моральные соображения. Для выявления семейных ценностей и мотивов вступления в брак у современной молодежи в рамках данных курсовой работы был проведен теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования. Он выявил неоднозначность трактовок и подходов в определении понятия «семейные ценности», «мотивы вступления в брак». Анализ теории по проблеме мотивов вступления в брак современной молодежи позволяет сделать вывод о недостаточности изученности проблемы и необходимости дополнительного ее изучения. Для того, чтобы исследовать мотивы вступления в брак у молодых людей, мы обозначили круг вопросов которые необходимо исследовать экспериментально:
1. Определить мнение молодых людей по поводу оптимального возраста для вступления в брак для женщин, для мужчин;
2. Установить отношение молодых людей по поводу того, что основными причинами заключения брака по-прежнему остаются любовь и желание создать семью?3. Определить имеют ли молодые люди четкое представление о семье; 4. Выявить установку молодых людейпо поводу того, когда они собираются создавать семью (только после окончания вуза и приобретения материальных благ или другие варианты);5. Установить мнение молодых студентов о том, как они относятся к тому, что любовь и дети в структуре семейных ценностей имеют первостепенное значение, а материальная обеспеченность и стабильность для большинства не имеют значения;
6. Сколько детей хочет иметь современная молодежь;
7. Установить отношение молодежи к венчанию в церкви.
8. Провести сравнительный анализ семейных ценностей молодых людей, которые воспитывались в полноценной семье, и воспитывающихся в семьях, где был развод.
Список литературы
Андреева Т. В. Психология современной семьи. Монография. — СПб.: Речь, 2005.
— 436 с. Андреева Т. В. Семейная психология: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с. Булюбаш И. Д. Руководство по гештальт-терапии. -.
М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. — с. 768Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. // Журнал практической психологии и психоанализа.
— 2002, № 2.Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психология. — М., 1997.
Винникотт Д. Семья и развитие личности. Мать и дитя. — Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2004. — с.400Гаврилова Т. П. Психология семьи. — М., 2002.
Грубякова Ю. В. Популярная гинекология: особенности современных заболеваний. — Ростов н /Д: Феникс, 2007. — с.
256Гурко Т. А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи. // Социс. 1982, № 2. Дружинин В. Н. Психология семьи: 3-е изд.
— СПб.: Питер, 2005. — 176с. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. — М.: «Ось-89», 2007.
-&# 160; с. 352Емельянова Е. В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. СПб.: Речь, 2004. — с.
368Зацепин В. И. Молодая семья. — Киев, 1991.
Здравомыслова О. М. Психологические и социально-культурные функции семьи // Эволюция семьи и семейная политика в СССР, — М., 1992.
Калмыкова Е. С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Вопросы психологии. — 1982, № 3,Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М.:Гардарики, 2004. — 320 с. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. __ М., 1987.
Коростылева Л. А. Психология самореализации личности, — СПб., 2000.
Кочунас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. -&# 160; с. 464Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. -.
9-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — с. 940Кэмерон-Бэндлер Л.
Лучшие техники в семейной терапии. С тех пор они жили счастливо. — Спбю: прайм — ЕВРОЗНАК, 2007. — с.
287Люшер М. Цветовой тест Люшера. — М.: АСТ; СПб, 2005.
— с. 190Майерс Д. Психология / Д. Майерс; пер. с англ. И. А. Карпиков, В. А. Старовойтова. — 2-е изд. -.
Мн.: «Попурри», 2006. — с. 848Малкина-Пых И. Г. Семейная терапия. — М.: Изд-во Эксмо, 2006.
— с. 992Немов Р. С. Психологическое консультирование: учеб.
для студ. вузов — М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2008. — с. 527Олиферович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2007. — с. 360Основы семейной психологии: Учеб.
пособие. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. — Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра: Радость.
Печаль. Хаос. Мудрость. — М.: Психотерапия, 2007. — с. 224Перлз Ф. Практика гештальттерапии. -.
М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2005 с. 480Психология семейных отношений: конспект лекций / сост. С. А. Векилова. — М.: АСТ; СПб.: Сова, 2005.
— с. 127Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. -.
СПБ.: Питер, 2006. — с. 944Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. Учебное пособие. -.
СПб.: Речь, 2006. — с. 176Свяцкевич И.Ю. Социально-психологические аспекты самовосприятия и самооценки женщин в бесплодном браке. Дис… канд. псих.
наук. Сильва Х., Гольдман Б. Управление интеллектом по методу Сильва. — Мн.: ООО «Попурри», 2003.
— с. 256 Синельников В. В. Возлюби болезнь свою. М. ЗАО Центрполиграф, 2005. — &# 160;с. 395Словарь психолога-практика / Сост.
С.Ю. Головин. — Мн.: Харвест, 2005. — с. 976Сысенко В. А. Молодежь вступает в брак. — М., 1986.
Хорни К. Психология женщины. — М.: Академический Проспект, 2007. — с.
240Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии: Учебное пособие. — 2-е изд. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.
— 928с. — (Серия «Библиотека психолога»).Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений, — М.: Апрель-Пресс, изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
— 512 с. Шнейдер Л. Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007. — с.
736Эйдемиллер Э.Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. — СПб.: Речь, 2007. — с. 352Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи.
— Спб.: Питер, 2011. — 672 с.
http://en.wikipedia.org/wiki/Cohabitation.
http://www.afajournal.org/2003/August/803unholy_matrimony.asp.
http://www.afajournal.org/2003/June/603marriage.aspURL:
http://www.hochushki.sitecity.ruURL: htpp://www.veslo.org.URL:
http://www.amursamovar.ru/articles/2007/09/05/575/printURL:
http://www.lor.inventech.ru/gyn/gyn-0129.shtml.
