Профессиональная компетентность — это способность принимать решения и проводить их в жизнь на основе наиболее полного владения передовыми знаниями, формами и методами работы. Компетентность предполагает наличие: знаний, умений, навыков, их квалифицированное применение при решении задач, стоящих перед коллективом;
знания законодательства по вопросам организации труда, быта членов коллектива, повышения квалификации;
знания принципов состязательности в труде, методов организации совместной работы, оценки, расстановки и воспитания членов коллектива. Социально-психологическиетребования — это:
чувство коллективизма — вера в силу и возможности коллектива;
общительность — коммуникабельность, умение вступать в контакт с людьми;
культура общения — умение кратко, ясно и четко выразить свои мысли, умение слушать собеседника и уважать его мнение;
самообладание — умение сохранять спокойствие и рассудительность в экстремальных ситуациях. Интеллектуально-волевые требования:
умение видеть назревшие проблемы, четко их формулировать, своевременно принимать меры по их решению;
чувство нового — умение видеть перспективу развития коллектива, активно участвовать в нововведениях и содействовать новаторству членов коллектива;
творческий подход к делу — умение мыслить и решать проблемы коллектива нестандартно;
инициативность и решительность — способность пойти на риск, самостоятельно, оперативно и правильно принимать решения, умение взять на себя ответственность за действия коллектива;
настойчивость — способность доводить все до конца, устранять преграды. Организаторские требования — это деловитость, стремление опираться на точное знание фактов, действительное положение дел, умение оперативно и четко проводить деловые беседы, собрания;
целеустремленность — умение сконцентрировать силы и ресурсы коллектива на достижении поставленных целей, не распыляясь на мелочи;
предприимчивость — своевременность в оценке меняющихся ситуаций, принятие и реализация новых решений;
распорядительность — способность своевременно и ясно ставить задачи, фиксировать их, обязательно контролировать их исполнение;
организаторское чутье — умение разбираться в людях, налаживать организаторскую работу, выявлять психoлогические особенности подчиненных, учитывая их при расстановке кадров;
общественная энергичность — способность заражать подчиненных своей энергией и уверенностью, активизировать их деятельность;
умение планировать и организовывать свой труд, распределять силы и время, регламентировать трудовой день. Педагогические требования — это умение воспитывать подчиненных целеустремленно, ненавязчиво, устранять отрицательные и закреплять положительные качества;
способность налаживать и поддерживать дисциплину, правильно и своевременно применять меры поощрения и наказания;
умение создавать в коллективе атмосферу взаимопомощи;
умение воспитывать личным примером ответственное отношение к труду;
умение подготовить и прочитать лекцию, доклад, провести собеседование. Выводы:
Подытоживая вышеуказанное, можно отметить:
управление является процессом распределения и движения ресурсов в организации, который осуществляется в соответствии с заранее заданной целью и по заранее разработанному стратегическому плану, при этом осуществляется непрерывный контроль результатов работ.
система управления представляет собой совокупность действий, которая определяет направление управленческой деятельности.
руководитель — лицо, задающее основные цели и стратегии работы организации, осуществляющее организацию подготовки и принятия решений, их исполнения;
руководитель — человек, с повышенной ответственностью за дело, организацию, коллектив;
в процессе своей деятельности руководитель выполняет ряд функций:
производственные; экономические;
организаторские.Таким образом, можно сделать вывод, что труд руководителя многогранен и сложен. Успех работы любой организации и любого предприятия напрямую зависит от форм и методов управления, применяемых руководителями. Список использованной литературы.
Гражданский кодекс Российской Федерации. Части 1,2,3 и 4 — М.: Эксмо, 2013. — 512 с. Аакер Д. Стратегическое рыночное управление. — СПб.: Питер, 2011. -.
496 с. Андреева И. В., В. А. Спивак Организационное поведение. — СПб.: Издательский дом «Нева», 2009. — 224 с. Ансофф И. Стратегический менеджмент. -.
СПб.: Питер, 2009. — 344 с. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. -.
СПб.: Питер, 2009. — 848 с. Веснин В. Р. Менеджмент. — М.: Проспект, 2011. — 512 с. Веснин В. Р. Управление персоналом.
Теория и практика. — М.: Проспект, 2010. — 688 с. Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент. — М.: Инфра-М, 2011.
— 576 с. Дафт Р. Менеджмент. -.
СПб.: Питер, 2012. — 656 с. Дебелак Д. Бизнес-модели. Принципы создания процветающей организации. -.
М.: Издательский дом «Гребенников», 2009. — 256 с. Деркаченко В. Г. Деловое общение руководителя: пособие для менеджеров, бизнесменов, политиков — СПб: Издательский дом «Бизнес-Пресса», 2010. — 368 с. Друкер П. Менеджмент.
Вызовы ХХI века. — М.: Манн, Иванов и Фарбер, 2012. — 256 с. Друкер П. Практика менеджмента. -.
М.: Вильямс, 2009.- 400 с. Зайцев Л. Г., Соколова М. И. Стратегический менеджмент. — М.: Магистр, 2008. -.
528 с. Мельников В. П. Информационное обеспечение систем управления. — М.: Академия, 2010. -.
336 с. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. — М: Вильямс, 2011. — 672 с. Минцберг Г.
Структура в кулаке. Создание эффективной организации. — СПб.: Питер, 2011. — 512 с. Мишин В. М. Исследование систем управления.
— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. — 527 с. Савицкая Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. — М.: Инфра-М, 2009. — 536 с. Спивак В. А. Управление персоналом для менеджеров.
— М.: Эксмо, 2007. — 624 с.
