Моделирование в психологии субъективной семантики и в психосемантике

Научная модель — система знаков, значения которой воспроизводят существенные характеристики исследуемой реальности.

Примеры научных моделей: 1) текстовое описание исследуемой ситуации или объекта; 2) программа (текст на искусственном языке); 3) совокупность логических или математических выкладок.

Изучение модели и ее изменений позволяет предположить, что аналогично устроен или изменяется исследуемый объект (предметы, ситуации).

Моделирование в психологии — исследование и описание психической деятельности с помощью ее моделей. Модели психической деятельности являются теоретическими (идеальными). Модель психической деятельности — динамическая знаковая система, воспроизводящая через значения входящих в нее знаков существенные свойства реальной психической деятельности. Суть моделирования заключается в воспроизведении определенных существенных свойств изучаемого предмета с помощью искусственно созданного предмета (модели). Моделирование используется при изучении явлений (процессов), недоступных непосредственному исследованию. На основе использования модели исследователь может сделать выводы о природе и соотношении свойств (процессов, функций, механизмов) исследуемого явления.

Для описания и интерпретации результатов экспериментальных исследований используются три основных типа моделей.

1. Модель «черного ящика» . Исследователь описывает параметры «входа» (например, совокупности независимых переменных) и «выхода» (например, совокупности зависимых переменных) и закономерные или вероятностные связи между этими параметрами. Механизм закономерности не исследуется.

Типичным примером «черного ящика» для многих покупателей является телевизор. Покупателю важно, чтобы при подаче на «вход» напряжения и антенного сигнала на «выходе» были бы качественное изображение и звук. Внутреннее устройство телевизора покупателя чаще всего не интересует.

По этому типу моделей построены многие бихевиоральные концепции и тренинги. Например, тренинг по мужскому или женскому пикапу построен как обучение совокупности действий (входной сигнал), после выполнения которых предполагаемый партнер будет готов вступить в более близкие отношения (параметры выхода). При этом пикапера не интересует то, что происходит в душе (в сознании) предполагаемого партнера.

• 2. Математическая модель. В данной модели, как и в модели «черного ящика», механизм связи между параметрами «входа» и «выхода» не исследуется, но само математическое описание связи используется как описание механизма.
• 1. Кривая запоминания Эббингауза.
• 2. Связь между интенсивностью стимула и силой ощущения (логарифмическая кривая) — исследователи выявили вид зависимости, но не объясняли, почему зависимость именно такова.

Парадигма математического моделирования субъективного мира человека имеет ряд существенных недостатков:

• — во-первых, в субъективном логико-математические закономерности не выполняются:
• — во-вторых, в математические модели механизмы и принципы генеза субъективности не могут закладываться;
• — в-третьих, математическое моделирование психических явлений правомерно лишь при допущении, что для форм репрезентации опыта в сознании выполняется закон исключенного третьего, что формы репрезентации моделируются множеством вещественных чисел и имеют свойства этого множества. К таким свойствам относятся, например, существование сечения, свойства транзитивности, плотности, непрерывности и др., метричность и мерность, выполнение законов формальной логики и др. Такие допущения возможны лишь при построении только рационалистических теорий сознания;
• — в-четвертых, элемент субъективизма все равно вносится в описание результатов после обработки «объективными» математическими методами — исследователь должен задавать допуски итерационной процедуры и интерпретировать полученные математические закономерности и данные.
• 1. Всем известно формальное свойство: а > b. h > с > а > с. Л вот реальная ситуация из турнирной таблицы: «Динамо» выигрывает у «Торпедо», «Торпедо» выигрывает у «Спартака». Как сыграют «Динамо» и «Спартак»? В реальности «Спартак» выиграл с большим для футбола счетом.
• 2. В классической научной парадигме поток фотонов может быть или только потоком частиц, или только волной. В неклассической науке поток фотонов является одновременно и потоком частиц, и волной (принцип дополнительности). Этот факт является сегодня общепринятым. Положенный в основу теории чисел закон исключенного третьего не позволяет описывать такие свойства реальности.

Приверженцы математики могли бы говорить о соотношении рейтингов команд и вероятности выигрыша, но действующие тысячелетия различные тотализаторы и рулетки показывают, что никакие формулы определения вероятности на основе самых тщательных рейтингов не позволяют предсказывать результаты реальных взаимодействий. Иначе тотализаторы давно разорились бы, а они рентабельны.

Таким образом, математическое моделирование не описывает качественное своеобразие изучаемых явлений, а приписывает экспериментальному материалу свойства используемых математических описаний. Такая модель называется нормативной или прескриптивной (отображается не то, что на самом деле происходит, а то, что «должно быть», чтобы получались соответствующие параметры «входа» и «выхода»). Соответственно, большинство математических моделей называются не моделями субъективного опыта, а операциональными аналогами опыта.

3. Парадигмальная модель. Постулируется, проверяется экспериментально и модифицируется механизм связи между параметрами «входа» и «выхода». Даже подробное описание явления в современной науке не считается достаточным, если на основе описания не предложена обобщенная объяснительная модель этого явления (теория, концепция), которая объясняет существующие явления, позволяет прогнозировать их динамику, выдвигать гипотезы и описывать новую феноменологию. В качестве парадигмальной объяснительной модели в отечественной психологии традиционно принято описывать психологические механизмы выявленной феноменологии.

Сформулируем требования к модели психического явления.

1. Модель должна быть применима для непротиворечивого (в рамках используемой логики) описания существующих экспериментальных данных.

До работ Галилея считалось, что чем тяжелее тело, тем быстрее оно падает. Галилей, сбрасывая с высоты одновременно ядро и пулю, показал, что ускорение свободного падения не зависит от массы тела. Другим ученым пришлось отказаться от привычного мнения, так как утверждение Галилея соответствует экспериментальным данным.

2. С помощью модели исследователь может выдвигать и проверять предположения о новых экспериментальных данных.

После публикации таблицы Менделеева открыто уже много химических элементов, однако все их свойства соответствуют тем, которые присущи соответствующим уровням и периодам таблицы Менделеева.

3. Если модель является парадигмальной, то с ее помощью должны описываться функции, механизмы и процессы, объясняющие полученные экспериментальные данные.

Психологическим механизмом, обеспечивающим возможность оценки стимула с помощью описания разнообразных словесных признаков (торт — веселый, вкусный, изысканный, тяжеловат и пр.), Ч. Осгуд считал явление синестезии, Е. Ю. Артемьева — замещающие реальности и межсистемный метафорический перенос, автор данного учебника — порождающие функции образа мира.

4. В модель должен быть заложен механизм ее развития.

В концепцию смены ведущих деятельностей заложен механизм смены деятельностей как результат кризиса развития ребенка (разрешения противоречия между возрастающими возможностями активности и социальной ситуацией развития).

5. Модель психической деятельности должна быть субъектной, т. е. в модель должен быть заложен принцип генеза формирования субъективности, пристрастности.

В авторской концепции генеза систем значений субъекта системообразующим фактором является личная история деятельностей субъекта.

6. Модель психического явления должна быть порождающей, продуктивной, т. е. должны моделироваться процессы и результаты порождения новых форм психических явлений (образов, значений, действий и т. д.).

С помощью принципа единства сознания и деятельности строится объяснение формирования психических структур человека как структур интериоризованной личной истории деятельностей.

Эксперименты Ч. Осгуда (Osgood, Suci, Tannenbaum, 1957) по соотнесению визуальных форм и значений слов показали, что между ними существуют структуры соответствия, не зависящие от языка, на котором говорят испытуемые. Этот же факт выявлен в экспериментах с использованием другой стимуляции, других модальностей и понятий (Артемьева, 1980; Петренко, 1983; Шмелев, 1983 и др.). Факт существования структур соответствия опыта и систем значений человека позволяет ставить задачу моделирования структур человеческого опыта структурами значений человека.

Специфика методологического подхода к моделированию структур субъективного опыта заключается в том, что модели строятся от целостного интегрального концепта (оценки, поля, пространства, универсалий, базисов оценки и т. п.) и, в этом смысле, являются содержательными.

В рамках необихевиористского подхода (S — О — К) структуры накопления и актуализации опыта (промежуточные переменные) не могут быть непосредственно экспериментально изучены. Изучаются стимулы и реакции, а промежуточные переменные моделируются на основе параметров «входа и выхода» — моделирование по результату. Моделирование структур репрезентации (оценки стимула) с использованием математических методов стало основой психосемантики. Соответствующие модели (семантические поля, семантические пространства, факторные структуры, кластерные структуры и т. д.) называются семантическими структурами репрезентации опыта, а описания экспериментальных данных называются математическими моделями описания систем значений. Вопрос об адекватности (валидности) модельных конструктов психосемантики до сих пор не проработан.

В отечественной психологии развивается парадигма моделирования структур субъективного опыта с максимально меньшим числом допусков модели и с максимально меньшим количеством формализаций данных эксперимента. Это необходимо для моделирования не только результатов, но и механизмов семантического оценивания. Необходимым требованием к модели является постоянно дорабатываемое соответствие аксиоматики модели с аксиоматикой моделируемой реальности. Такой подход назван E. Ю. Артемьевой (Артемьева, 1980, 1999) психологией субъективной семантики. В психологии субъективной семантики модель (структура отображения результатов) не предполагается заранее, как в психосемантике, а строится в процессе изучения реальности. Соответствующие модели называются субъективными семантиками^[1], а описания экспериментальных данных называются семантическими полями, семантическими профилями, семантическими универсалиями и семантическими базисами значений.

Для обработки результатов наиболее часто используются следующие статистические процедуры: сравнительные подсчеты частоты, определения статистически значимых различий, корреляционный анализ, процедуры редукции данных (факторный анализ, кластерный анализ и др.). Необходимо помнить, что при применении всех видов статистического анализа устанавливаются статистические, а не причинно-следственные связи. Для интерпретации и генерализации результатов проводится специальная (не освобожденная от субъективности) работа на основе используемых исследователем обобщающих концепций.

Обобщающими концепциями психосемантического моделирования служат всевозможные необихевиористские и когнитивистские модели промежуточной переменной (карты, схемы, конструкты, пространства реакций, скрипты, категориальные структуры, имплицитные теории и т. д.)• В отечественной психологии разрабатываются концепции для интерпретации получаемых результатов на основе деятельностного подхода, но эти разработки затруднены отсутствием фундаментальных работ по сопоставлению понятий деятельностного подхода, необихевиоризма и когнитивной психологии.

Обобщающей концепцией моделирования в психологии субъективной семантики является концепция образа мира А. Н. Леонтьева. Концепция образа мира разрабатывается в рамках деятельностной методологии, поэтому проблема экспериментального изучения и описания разрабатывается как проблема изучения актуализации следовых структур личной истории деятельностей человека. Методологической основой реконструкции образа мира как системы значений служат положения о деятельностной природе психического (принцип единства сознания и деятельности) и положения психологии развития о преобразовании различных форм опыта в психические структуры. Это дает возможность рассматривать личную историю деятельностей человека как системообразующий фактор индивидуальной системы значений и смыслов (образа мира).

Этапы профессионализации (освоения профессиональной деятельности) фиксируются в виде специфических структур психики (навыки, профессионально важные качества, профессиональная специфика образа мира).

Попытки сопоставить обобщающие парадигмы психосемантики с сознанием исчерпываются тем, что сегодня они рассматриваются как операциональные аналоги субъективного опыта. Широко используемый термин «категориальные структуры сознания» не точен, так как, по сути, это — просто математические структуры описания экспериментальных данных, для которых обязательны правила математической формализации. Другими словами, механизмы и связи элементов этих структур никак не могут быть моделями механизмов сознания и связей реальных систем значений. Тем более неправильно применять термин «категориальные структуры индивидуального сознания» при описании результатов факторного или кластерного анализов, так как такие виды анализа могут быть применены только к обработке групповой матрицы (таблицы) данных.

Семантическим пространством описания стимула называется задаваемое экспериментальными процедурами многомерное пространство его (стимула) описания. Обычно каждое измерение задается униполярной или биполярной шкалой оценки. Размерность пространства (количество шкал оценки) и качество оценки (содержание шкал) заранее задается экспериментатором. Методическим ограничением использования семантических пространств как моделей субъективного опыта служит то, что никакие экспериментальные данные уже не выведут экспериментатора за заранее заданную модель (пространство).

Экспериментатор просит испытуемых описать личность Иванова в трехмерном (три шкалы) пространстве биполярных шкал: 1) хороший — плохой; 2) слабый — сильный; 3) активный — пассивный. Если четко выполнят инструкцию, то все другие характеристики Иванова не будут описаны.

Субъективными семантиками называется система смыслов, понимаемых как следы взаимодействий с предметом, явлением, ситуацией, зафиксированные в виде отношения к ним. Субъективные семантики не задаются экспериментальными процедурами, а моделируются после получения экспериментальных данных.

Семантическим полем значения (стимула) называется экспериментально полученная совокупность ассоциаций испытуемого (группы) к данному значению (подробнее см. параграф 5.10 «Ассоциативные эксперименты»).

Семантической универсалией значения (стимула) называется полученная экспериментальным путем совокупность неслучайных для группы испытуемых оценок.

Семантическим базисом значения (базисная универсалия) называется минимальная совокупность групповых описаний, позволяющая другой группе испытуемых реконструировать (восстановить) значение (подробнее см. параграф 5.16 «Методы контекстной и семантической реконструкции и конструирования»).

Факторной структурой описания значения (стимула) называется редуцированная до небольшого количества признаков (факторов) с помощью процедуры факторизации матрицы результатов совокупность координат описания значения в заданном семантическом пространстве оценивания.

Кластерной структурой описания значения (стимула) называется редуцированная до небольшого количества кластеров с помощью процедуры кластеризации матрицы результатов иерархизированная совокупность координат (классов) описания значения или совокупность результатов классификации групп значений.

В настоящее время накоплен огромный объем экспериментального материала по семантическому описанию (через структуры значений) модальных (модальности восприятия: зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная, вкусовая, проприоцептивная) и внемодальных стимулов, понятий, явлений и ситуаций. Е. Ю. Артемьева (Артемьева, 1999) выделяет две составляющих семантического моделирования.

• 1. Описание субъективного опыта.
• 2. Описание «измерителя» .

Принципиальная возможность реконструкции значений на основе семантического оценивания была доказана в опытах по реконструкции стимула на основе семантических универсалий. Проверялись гипотезы о существовании структур семантического оценивания и о том, что, если структуры семантического оценивания существуют, то групповые семантические универсалии должны соответствовать значению. Следовательно, группы испытуемых, не участвовавшие в описании, должны иметь возможность «восстановить» значение, но его универсалиям, что и было экспериментально доказано в работах E. Ю. Артемьевой (Артемьева, 1980, 1999), ее сотрудников и учеников на стимулах различных модальностей и внемодальных стимулах.

Второе описание (описание измерителя) возможно потому, что приписывание свойств (определения, ассоциации, подстановки, реконструкции) или соотнесение (классификации, шкалирования) характеризует нс только стимул, но и осуществляющего процедуру человека (построение или использование личностных конструктов). На этой основе разрабатываются модификации метода личностных конструктов Келли (Kelly, 1955 и др.) и методы личностной диагностики с использованием психосемантических процедур (Шмелев, 1983, 2002 и др.).

Общим ограничением моделирования является допущение о существовании, с одной стороны, «объективной реальности», а с другой — «субъективного внутреннего мира человека». Вопрос о соотнесении объективной и субъективной реальности в рамках концепций семантического моделирования специально не обсуждается, но при использовании любой методики для интерпретации результатов необходимо обсуждается вопрос о том, что именно оценивает испытуемый.

• [1] «Под субъективной семантикой мы будем понимать психические образования, существенным элементом которых является наличие субъективно устанавливаемых отношений между их собственными элементами и (или) элементами непсихическими» (Доценко, 1998. с. 17).