Функции и основное назначение классного руководства

Сущность классного руководства

Администрация в лице директора и его заместителей руководит классом в основном опосредованно, т. е. через членов педагогического коллектива, опираясь в первую очередь на институт классных руководителей. При этом главная роль администрации — координация. Именно администрация обеспечивает оптимальность учебного процесса, организует контроль за деятельностью педагогов.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. Деятельность классного руководителя строится на основе устава общеобразовательного учреждения с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса. Класс — группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

Классные руководители назначаются:

• — в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
• — в суворовских военных училищах, нахимовских военно-морских училищах, кадетских (морских кадетских) школах и корпусах;
• — в школах-интернатах;
• — в вечерних (сменных) общеобразовательных школах;
• — в воспитательных колониях уголовно-исполнительной системы;
• — в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• — в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении.

Функции классного руководителя.

• 1. Организационно-координирующие:
  • — обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей (иными законными представителями);
  • — взаимодействие с учителями школы по организации в классе образовательного процесса;
  • — организация воспитательной работы с обучающимися, стимулирование разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
  • — ведение документации.
• 2. Коммуникативные:
  • — регулирование межличностных, межэтнических, межконфессиональных отношений между обучающимися;
  • — установление продуктивного взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
  • — содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
  • — оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
• 3. Аналитико-прогностические:
  • — изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
  • — определение состояния и перспектив развития коллектива класса.
• 4. Контрольные:
  • — контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
  • — контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Традиционные формы работы классного руководителя: классный час, внеклассные мероприятия, родительские собрания.

В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• — индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• — групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• — коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

• — определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;
• — учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;
• — обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Документация и отчетность формулируется в каждом ОУ индивидуально, исходя из традиций данного педагогического коллектива, но не противореча требованиям новых редакций Закона РФ «Об образовании» и трудового кодекса Российской Федерации. Классный руководитель имеет и ведет (заполняет) следующую документацию:

• 1. Классный журнал (последнюю страницу).
• 2. План воспитательной работы с классным коллективом.
• 3. Личные дела учащихся.
• 4. Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся.
• 5. Протоколы родительских собраний.
• 6. Отчеты о результативности воспитательной работы по четвертям.
• 7. Папки с разработками воспитательных мероприятий, с результатами классных социально-психологических исследований, которые в дальнейшем могут иметь важное значение при прохождении аттестации.

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).