Выборочное использование только одного или нескольких тестов батарей значительно снижает эффективность и диагностическое значение. Для каждой формы, разработаны подробные рекомендации по обработке тестирования и количественных данных. Все задания предназначены для детей от детского сада до средней школы. Особое внимание при создании теста было дано, чтобы сделать их интересными и привлекательными для детей всех возрастов. Поэтому, чтобы обеспечить надежные результаты очень важны для ситуации во время тестирования, которое ни в коем случае не должна быть напряженной и нервной. Необходимо обеспечить полный контакт с детьми экспериментатора, климат доверия и безопасности, стимулировать воображение и творческую свободу. Это не дать прямое указание на то, что является правильным и неправильным, но это очень важно для достижения полного понимания инструкций.
Наиболее распространенные словесные и фигурные тесты. 7]Вербальные тесты включают в себя семь задач в течение 5 — 10 минут. и каждый занимает в общей сложности 45 мин. Задание «Спросить и угадать »
— это одна из самых ярких моделей творческого мышления, направленный на выявление любопытства, чувствительности к новому и неизвестному, возможность вероятностного прогнозирования. При его реализации нужно задавать вопросы к картине с изображением той или иной ситуации, попытаться угадать, что предшествовало этой ситуации (она вызывает) и что будет происходить в будущем (с последствиями).Любопытство находит свое отражение в количественных и качественных вопросов, что отражает способность теста, чтобы выйти за рамки ситуации, изображенной на картинке, а также гипотезы о причинах и последствиях событий моделирует научное творчество. Задача «Совершенствование игрушек» — один из самых сложных и иллюстративных случаях. Это вызывает большой интерес у детей и имеет высокую степень достоверности. Указание «необычное использование» — это модификация хорошо известного теста Гилфорда. В решении этой задачи, субъекты могут быть трудно преодолеть жесткость — уйти от тривиальных ответов. Жесткость проявляется в том, что субъект фиксируется только в одном режиме действия, например, предлагает использовать поле только в обычных функций: контейнер, в котором вы можете добавлять элементы. Задание «Усовершенствование игрушки »
— одно из наиболее сложных и показательных наблюдений. Оно вызывает большой интерес у детей и обладает высокой степенью валидности. Задание «Необычное использование»
— модификация широко известного теста Гилфорда. Фигурные тесты состоят из трех задач, для выполнения каждой из которых дано в течение 10 минут, т. E. 30 минут. Всего. Установка «Нарисуй» — оригинальный тест на использование определенного элемента в качестве отправной точки для создания образа. Этот элемент является цветным пятном, форма которого напоминает довольно обычные предметы. Художественный уровень графики в тесте не оценивается, а самое главное — идея. Задание «Неполные фигуры» разработан автором нескольких других тестов. От Гештальт известно, что неполные цифры вызывают желание завершить их самым простым способом. Поэтому, чтобы создать оригинальный ответ необходимо противодействовать этой тенденции. Все десять цифры отличаются, но накладывают определенные стабильные изображения.
В большинстве случаев диагноз творческого мышления рекомендуется основывать свое решение на анализе отдельных показателей вербальных и фигурными тестовых батарей в их отношениях друг с другом. При выполнении этого условия можно получить весьма разностороннее характерную индивидуальность. Но общий балл по каждой шкале или на обоих весах вместе дает достаточно стабильный показатель общего творческого потенциала, который может быть полезным. Надежность такого суммарного показателя выше, т. к. один и тот же человек может проявлять свой потенциал и в общем количестве ответов без их детализации, и в тщательной разработке небольшого числа идей, и в придумывании немногих, но высоко оригинальных решений. 7, c.98]Заключение.
Детское художественное творчество является обязательным элементом гармоничного развития личности ребенка, в младшем возрасте, необходимо, в первую очередь, для саморазвития. Когда дети становятся старше, творчество может быть основным видом деятельности ребенка. Художественное творчество бесценно для всестороннего развития детей. В качестве одного из наиболее интересных, это позволяет им передать то, что они видят в окружающем их жизни, что они возбуждены, вызвало позитивное отношение (а иногда и отрицательным, и страх, а затем прорисовывая эти явления, ребенок, как быть устарели причиной они боятся).Детское художественное творчествостало предметом научно-педагогических исследований. Художественные достоинства детского рисунка и его значение в качестве документа, отражающего возрастные особенности психики ребенка, с конца 19-го века привлекли к себе внимание ученых.
Список литературы
1.Ветлугина
Н. А. Основные проблемы художественного творчества детей. — М.: Педагогика, 2012.
2.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: учебное пособие.
— М. Просвещение, 2011.
3.Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий.
М.: Скрипторий, 2008.
4.Запорожец А. В. Воспитание дошкольника. — К.: Либедь, 2010.
5.Игнатьев Е. И., Лукин И. С., Громов М. Д. Психология: учебное пособие.
М.: Просвещение, 2011.
6.Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. — СПб.: Питер, 2011.
7.Флерина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. — М.: Учпедгиз, 2013.
