Диагностика тревожности.
Система работы психолога с детьми разного возраста
Шкала тревожности, или Шка, ю явной тревожности для детей (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale — CMAS), предназначена для выявления тревожности как относительно устойчивого образования у детей 8−12 лет. Шкала разработана американскими психологами (A. Castaneda, B.R. McCandless, D. S. Palermo, 1956) на основе Шкалы явной тревожности Дж. Тейлора (Taylor Manifest Anxiety Scale — TMAS… Читать ещё >
Диагностика тревожности. Система работы психолога с детьми разного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Оценка явной тревожности (шкала CMAS)
Шкала тревожности, или Шка, ю явной тревожности для детей (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale — CMAS), предназначена для выявления тревожности как относительно устойчивого образования у детей 8−12 лет. Шкала разработана американскими психологами (A. Castaneda, B.R. McCandless, D. S. Palermo, 1956) на основе Шкалы явной тревожности Дж. Тейлора (Taylor Manifest Anxiety Scale — TMAS, 1953), предназначенной для взрослых. Для детского варианта шкалы было отобрано 42 пункта, оцененных как наиболее показательные с точки зрения проявления хронических тревожных реакций у детей. Специфика детского варианта состоит также в том, что о наличии симптома свидетельствуют только утвердительные варианты ответов. Кроме того, детский вариант дополнен 11 пунктами контрольной шкалы, выявляющей тенденцию испытуемого давать социально одобряемые ответы. Таким образом, методика содержит 53 вопроса.
В России адаптация детского варианта шкалы проведена и опубликована А. М. Прихожан. Шкала прошла стандартную психометрическую проверку, в которой участвовало около 1600 школьников 7−12 лет из различных регионов.
ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ
Методика предъявляется ребенку на индивидуальном бланке. На первой странице бланка проставляются необходимые сведения об испытуемом (фамилия, имя, возраст, пол, класс, дата и время проведения и др.). Здесь же целесообразно оставить место для записи оценки и выводов по результатам исследования. На второй странице имеются инструкция к методике и примеры.
Методика может проводиться как индивидуально, так и в группах, с соблюдением стандартных правил группового обследования. Для детей 7−8 лет предпочтительней индивидуальное проведение. При этом если ребенок испытывает трудности в чтении, возможен устный способ предъявления: психолог зачитывает каждый пункт и фиксирует ответ школьника. При групповом проведении такой вариант предъявления теста, естественно, исключен.
Примерное время выполнения теста — 15−25 минут.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ИСПЫТУЕМЫХ
На следующих страницах напечатаны предложения. Около каждого из них два варианта ответа: «верно» и «неверно». В предложениях описаны события, случаи, переживания. Внимательно прочти каждое предложение и реши, можешь ли ты отнести его к себе, правильно ли оно описывает тебя, твое поведение, качества. Если да, подчеркни слово «верно», если нет — «неверно». Не думай над ответом долго. Если нс можешь решить, верно или неверно то, о чем говорится в предложении, выбирай то, что бывает, как тебе кажется, чаще. Нельзя давать на одно предложение сразу два ответа (т.е. подчеркивать оба варианта). Не пропускай предложения, отвечай на все подряд. Давай потренируемся:
Ты мальчик. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе нравится играть на улице, а не дома. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Твой любимый урок — математика. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
ШКАЛА CMAS. | ||||
Тебе трудно думать о чем — нибудь одном. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе неприятно, если за тобой наблюдают, когда ты что — нибудь делаешь. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе очень хочется быть во всем самым лучшим. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты легко краснеешь. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Все твои знакомые тебе нравятся. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Нередко ты замечаешь, что у тебя сильно бьется сердце. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты очень сильно стесняешься. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Бывает, что тебе хочется быть как можно дальше оттого места, где ты находишься. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе кажется, что у других все получается лучше, чем у тебя. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
В играх ты больше любишь выигрывать, чем проигрывать. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
В глубине души ты многого боишься. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты часто чувствуешь, что другие недовольны тобой. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты боишься оставаться дома один. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе трудно решиться на что — либо. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты нервничаешь, если тебе не удается сделать то, что хочется. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Часто тебя что — то мучает, а что — непонятно. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты всегда и со всеми вежлив. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебя беспокоит, что скажут родители. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебя легко разозлить. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Часто тебе трудно дышать. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты всегда хорошо себя ведешь. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
У тебя потеют руки. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
В туалет тебе надо ходить чаше, чем другим детям. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Другие ребята удачливее тебя. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Для тебя важно, что о тебе думают другие. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Часто тебе трудно глотать. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Часто ты беспокоишься из — за того, что, как выясняется позже, не имеет значения. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебя легко обидеть. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебя все время мучает, всели ты делаешь правильно, так, как следует. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты никогда не хвастаешься. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты боишься того, что с тобой может что — то случиться. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Вечером тебе трудно уснуть. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты очень переживаешь из — за отметок. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты никогда не опаздываешь. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Часто ты чувствуешь неуверенность в себе. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты всегда говоришь только правду. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты чувствуешь, что тебя никто не понимает. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты боишься, что тебе скажут: «Ты все делаешь плохо» . | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты боишься темноты. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе трудно сосредоточиться на учебе. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Иногда ты злишься. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
У тебя часто болит живот. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе бывает страшно, когда ты перед сном остаешься один в темной комнате. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты часто делаешь то, чего не стоило бы делать. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
У тебя часто болит голова. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты беспокоишься, что с твоими родителями что — нибудь случится. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Иногда ты не выполняешь свои обещания. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты быстро устаешь. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты часто грубишь родителям и другим взрослым. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе нередко снятся страшные сны. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Тебе кажется, что другие ребята смеются над тобой. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Бывает, что ты врешь. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
Ты боишься, что с тобой случится что — нибудь плохое. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. | ||
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Предварительный этап
I. Просмотреть бланки и отобрать те, на которых все ответы одинаковы (только «верно» или только «неверно»). Как уже отмечалось, в CMAS диагностика всех симптомов тревожности подразумевает только утвердительный ответ («верно»), что создает при обработке трудности, связанные с возможным смешением показателей тревожности и склонности к стереотипии, которая встречается у младших школьников. Для проверки следует использовать контрольную шкалу «социальной желательности», предполагающую оба варианта ответа. В случае выявления левосторонней (все ответы «верно») или правосторонней (все ответы «неверно») тенденции полученный результат следует рассматривать как сомнительный.
2. Обратить внимание на наличие ошибок в заполнении бланков: двойные ответы (подчеркивание одновременно двух вариантов), пропуски, исправления, комментарии и т. п. В тех случаях, когда у испытуемого ошибочно заполнено не более трех пунктов субшкалы тревожности (вне зависимости от характера ошибки), его данные могут обрабатываться на общих основаниях. Если же ошибок больше, то обработку проводить нецелесообразно. Следует обратить особое внимание на детей, которые пропускают или дают двойной ответ на пять или более пунктов CMAS. В значительной части случаев это свидетельствует о затрудненности выбора, трудностях в принятии решения, попытке уйти от ответа, т. е. является показателем скрытой тревожности.
Основной этап
1. С помощью ключа подсчитываются данные по контрольной шкале — субшкале «социальной желательности» .
КЛЮЧ К СУБШКАЛЕ «СОЦИАЛЬНОЙ ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ»
Ответы. | ВЕРНО. | НЕВЕРНО. |
Номера пунктов CMAS. | 5, 17, 21, 30, 34, 36. | 10, 41, 47, 49, 52. |
Критическое значение по данной субшкале — 9. Этот и более высокий результат свидетельствуют о том, что ответы испытуемого могут быть недостоверны, могут искажаться под влиянием фактора социальной желательности.
2. Подсчитываются баллы по субшкале тревожности.
КЛЮЧ К СУБШКАЛЕ ТРЕВОЖНОСТИ
Ответ. | ВЕРНО. |
Номера пунктов CMAS. | 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 53. |
Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или сырую, оценку. Эта оценка переводится в шкальную оценку. В качестве шкальной оценки используется стандартная десятка (стены). Для этого данные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы детей соответствующего возраста и пола.
Тревожность. Перевод сырых баллов в стены
Стены. | Половозрастные группы (результаты в баллах). | |||||||
7 лет. | 8−9 лет. | 10−11 лет. | 12 лет. | |||||
девочки. | мальчики. | девочки. | мальчики. | девочки. | мальчики. | девочки. | мальчики. | |
0 — 2. | 0 — 3. | 0 — 1. | 0 — 3. | 0 — 2. | 0 — 6. | 0 — 5. | ||
3 — 4. | 4 — 6. | 1 — 3. | 2 — 4. | 4 — 7. | 3 — 6. | 7 — 9. | 6 — 8. | |
5 — 7. | 7 — 9. | 4 — 7. | 5 — 7. | 8 — 10. | 7 — 9. | 10 — 13. | 9 — 11. | |
8 — 10. | 10 — 12. | 8 — 11. | 8 — 11. | 11 — 14. | 10 — 13. | 14 — 16. | 12 — 14. | |
11 — 14. | 13 — 15. | 12 — 15. | 12 — 14. | 15 — 18. | 14 — 16. | 17 — 20. | 15 — 17. | |
15 — 18. | 16 — 18. | 16 — 19. | 15 — 17. | 19 — 21. | 17 — 20. | 21 — 23. | 18 — 20. | |
19 — 21. | 19 — 21. | 20 — 22. | 18 — 20. | 22 — 25. | 21 — 23. | 24 — 27. | 21 — 22. | |
22 — 25. | 22 — 24. | 23 — 26. | 21 — 23. | 26 — 28. | 24 — 27. | 28 — 30. | 23 — 25. | |
26 — 29. | 24 — 26. | 27 — 30. | 24 — 26. | 29 — 32. | 28 — 30. | 31 — 33. | 26 — 28. | |
29 < | 27 < | 31 < | 27 < | 33 < | 31 < | 34 < | 29 < | |
3. На основании полученной шкальной опенки делается вывод об уровне тревожности испытуемого.
Характеристика уровней тревожности
Стены. | Характеристика. | Примечание. |
1 — 2. | Состояние тревожности испытуемому не свойственно. | Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь или не иметь защитного характера. |
3 — 6. | Нормальный уровень тревожности. | Необходим для адаптации и продуктивной деятельности. |
7 — 8. | Несколько повышенная тревожность. | Часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни. |
Явно повышенная тревожность. | Обычно носит «разлитой», генерализованный характер | |
Очень высокая тревожность. | Группа риска. |