Опыт исследования профессиональных групп в СССР

Первые исследования профессиональной деятельности относятся к 20−30-м гг. XX в. и связаны с появлением такой отрасли социологического знания, как социология труда, и развитием эмпирической базы в виде прикладных социологических исследований. Предметом анализа в тот период являлись вопросы профессионального разделения труда, профессионального отбора, адаптации и условий труда на рабочем месте, а также проблемы взаимосвязи обучения и профессиональной квалификации. Наиболее заметными в этот период являются работы С. Г. Струмилина и П. А. Сорокина.

В 50−70-с гг. XX в. углубление разделения труда внутри профессиональной деятельности и появление в большом количестве все новых специальностей, технический и социальный прогресс актуализируют проблемы, связанные с переменой деятельности (законом перемены труда). В этих условиях основные силы исследователей были направлены на поиск оснований для интеграции социальных классов и профессиональных групп, освоения и совмещения смежных специальностей, а также физического и умственного труда.

Изучение профессиональной деятельности напрямую связывалось с положением в социальной структуре советского общества. В 1960;е гг. обществоведы обратились к изучению социальной структуры. В числе первых, кто занимался его разработкой и исследованием были С. Г. Подмарков, И. Н. Сиземская, Л. С. Бляхман, О. И. Шкаратан, С. А. Кугель, Г. В. Осипов, Ю. А. Левада и другие. Шли дискуссии об элементах социальной структуры (индивид и (или) группы людей), системообразующем признаке социальной структуры. В социологических исследованиях того времени критиковался структурно-функциональный подход Т. Парсонса за постановку в центр анализа культурных ценностей, а не объективных тенденций в сфере материального и духовного производства. Надо отметить, что советские обществоведы были хорошо знакомы с западной социологической мыслью и с актуальными теоретическими направлениями. Поддержку в этом плане оказали такие работы, как «Англо-американская социология на службе империализма» автора М. П. Баскина, вышедшая в 1949 г., а также «Американская социология. Перспективы, проблемы, методы» (1972) под редакцией Г. В. Осипова, «Социология США: проблемы и поиски решений» (1976) и др.

Советскими учеными давалось свое, отличное от зарубежных определений, понятие социальной структуры, формируемой на основе существующих социальных отношений; также критиковались признаки профессии, выделяемые американскими социологами, в основе которых лежали принципы организации средневековой цеховой системы с присущей им замкнутостью. В советском обществоведении профессии незримо присутствовали при изучении общественного разделения и перемены труда в современном обществе. Па исследование профессий существенное влияние оказало их рассмотрение в контексте общественного разделения труда и классовой структуры согласно марксистскому подходу. Профессии не имели самостоятельного значения и рассматривались в контексте трудовых отношений как элементы единой производственной структуры. Статусные различия в общественной иерархии между представителями различных профессиональных занятий свидетельствовали о социальном и экономическом неравенстве, которое должно быть преодолено усилением механизации и автоматизации, ростом квалификации труда рабочих, увеличением доли умственного труда.

Социальная структура образуется на основе определенной экономической и социально-политической организации общества и представляет собой целостную совокупность социальных групп, исторически сложившихся общностей людей (классов, социальных слоев, наций, производственных коллективов и т. д.) и связей между ними. Главной особенностью социальной структуры социалистического общества объявлялось отсутствие классового противостояния и эксплуатации.

Важно знать

За профессиональной спецификой марксистские социологи видели социальноэкономическое неравенство и классы: «В условиях классового общества профессиональная специализация индивида характеризует его не только с точки зрения профессиональной подготовки, но и с точки зрения его экономического положения в обществе… Иными словами, с точки зрения принадлежности к определенному общественному классу»^[1].

Быстрое и прогрессивное развитие советского общества и экономики в 50−60-е гг. XX в., продолжающееся углубление разделения труда вели к непрерывной дифференциации трудовых функций, дроблению и разветвлению специальностей. Новые узкопрофессиональные специализации возникают быстрее, чем отмирают старые.

Повышение значения труда инженерно-технических специальностей во второй половине XX в. выводит фактор получения высшего образования на первый план, а профессии инженерного профиля становятся массовыми. Социологов начинают интересовать проблемы профессионализации трудовой практики, сущность понятий «профессиональная роль», «профессиональная среда», «социально-профессиональная структура» и др. При анализе социальной структуры советского общества важным становится понятие «интеллигенции». С появлением специализированных подразделений инженерно-технических работников (ИТР) и научных лабораторий на промышленных предприятиях начинают изучаться содержание, мотивация и стимулирование труда высокообразованных работников в рамках таких наук, как промышленная, индустриальная социология и социология труда. В центре внимания этих наук оказывается научно-технический труд инженера.

Профессия и профессионализация как процесс. Советская социологическая теория следовала определению, данному С. Г. Струмилиным: «Профессией называется совокупность приобретенных школьной или внешкольной выучкой специальных трудовых навыков, совмещаемых обычно в одном лице и объединяемых общим названием, например слесарь, столяр, скрипач»^[2].

Важно знать

Струмилин (Струмилло-Петрашкевич) Станислав Густавович (1877−1974) — видный советский экономист, статистик, историк, социолог; под его руководством разработана первая в мире система материальных балансов; автор одного из методов построения индекса производительности труда, так называемого индекса Струмилина; один из авторов планов индустриализации СССР.

Им созданы более 700 работ в области экономики, статистики, управления народным хозяйством, планирования, демографического прогнозирования, политэкономии социализма, экономической истории, научного коммунизма, социологии, философии. Академик АН СССР (1931), лауреат Государственной (1942) и Ленинской (1958) премий, кавалер четырех орденов Ленина (1945. 1953, 1957, 1967), ордена Октябрьской Революции (1971), ордена Трудового Красного Знамени (1936), Герой Социалистического Труда (1967).

Здесь же можно сослаться на более позднее, но ставшее не менее классическим определение В. Г. Подмаркова и И. Н. Сиземской, данное в работе «О профессиональной структуре советского общества», профессия в котором представляет собой сумму определенных знаний и трудовых навыков работника^[3].

Из данных двух определений видно, что понятие профессии отличается и от вида труда и от комплекса трудовых обязанностей. Акцент делается на субъективной стороне трудового процесса, что означает принадлежность профессии конкретному работнику. При этом мы можем говорить о двух сторонах профессии — субъективной и объективной. Первая — субъективная — является системой заданных трудовых функций, а вторая — объективная — определяется на основе принадлежности какой-либо отрасли экономики.

Когда профессия конкретизируется в одном человеке, занятом данным видом работы, она приобретает характер специальности.

Советская модель профессии, основанная на марксистском подходе, формирует следующие требования:

• • рассмотрение общества как целостного социального организма, находящегося в процессе развития;
• • выявление объективных тенденций развития данного социального института (т.е. подход с позиций историзма);
• • в самом процессе развития выделяется материальная основа: выявленные тенденции и явления объясняются как принадлежащие сфере общественного производства и социально-экономических отношений (в зависимости от этого уже определяют ролевую структуру деятельности, особенности мировоззрения и морали);
• • выяснение общесоциальных механизмов развития и их воздействия на более узкие частные социальные процессы (речь идет о том, что более глубокие и объективные экономические и социальные закономерности являются источником изменения типов поведения людей, а не ролевая заданность сама по себе или мораль как таковая);
• • проведение грани между объективно складывающимися процессами общественного разделения труда и отражением этого процесса в общественном сознании, включая профессиональное самосознание^[4].

Такой подход к формированию модели профессии призван обобщить тс изменения, которые происходили во второй половине XX в. в материальном и духовном производстве, в частности, превращение науки в непосредственную производительную силу, ускоряющийся технический прогресс, рост научных и технический знаний и др.^[5] При этом системный подход к изучению профессиональной деятельности позволяет выделить в ней такие разнопорядковые, но взаимосвязанные подсистемы, как технологическая, экономическая, социальная, психологическая, физиологическая.

Понятие профессионализации имеет объективную и субъективную стороны. В первом случае понимается широкий социальный процесс общего повышения уровня знаний и закрепления людей за специализированными участками трудовой деятельности^[6]. Она означает интенсивный рост специфических личностных ориентаций к конкретному виду деятельности, представляет собой прогресс в области отношения к труду, является развитием системы специальных форм деятельности или совокупностей профессиональной специализации. На субъективном уровне значение профессионализации может быть представлено и как освоение определенной конкретной профессии, и как процесс вхождения человека в профессиональную группу, и как развитие специфических признаков этой группы. Как же определяется профессиональная группа? Профессиональная группа — это совокупность людей, объединенных одной и той же или близкой по содержанию профессией. В качестве критериев различия профессий и профессиональных групп предлагаются такие признаки:

• • производственная технология — сырье, вид оборудования, конечный продукт (о непроизводственных технологиях речь тогда не велась);
• • трудовые функции на основе полученных знаний и навыков;
• • требуемые качества работника.

В этом случае расширенное определение профессиональной группы будет звучать следующим образом: это совокупность людей одной профессии, объединенных одной и той же или близкой по содержанию профессией, сходными знаниями и навыками, а также определенными личностными качествами. Иногда выделяют в качестве дополнительного признака чувство идентичности с профессией и другими ее представителями, осознающими общность интересов.

Включение человека в профессиональную группу означает не только завершение цикла профессионального развития, но и усвоение профессиональной культуры. Для профессиональной группы необязательна формальная регистрация се границ, поскольку она может составлять часть формальной организации, но обязательна специфическая культура, состоящая;

• • из особых знаний данного вида труда, составляющих содержание профессии;
• • знаний данной производственной ситуации, в том числе организационных связей и их исполнителей.

Отношения внутри профессиональной группы — это отношения коллег, связанных единством труда и специальных знаний. Одни профессиональные группы специализируются на различных работах или выполняют разные производственные задачи, другие занимают особые места в системе принятия решений и контроля, и все они различаются как специализированные и дополняющие друг друга. Если данное занятие (операция, процесс или подготовка документа) требует специальных знаний и выделяются люди, которые постоянно занимаются только этим делом, то тем самым создастся основание для особой профессиональной группы. Поскольку все основные производственные занятия специализировались, кадровый состав предприятия может быть рассмотрен как система профессиональных групп, образующая данную профессиональную структуру.

О соотношении понятий профессия и специальность (специализация). В советской социологии эти понятия рассматривались как равнозначные, однако согласно марксистскому подходу и логике между ними могло быть поставлено промежуточное понятие «действительный труд». Тогда получается, что профессия существует лишь как предпосылка, которая должна быть реализована в действительном труде. Связь профессии и трудовой функции работника на предприятии, в офисе и т. д., достигается на уровне специальности^[7]. Профессиональную общность образует система однородных специальностей (профессий в широком смысле слова). Например, такая рабочая специальность, как слесарь, является общим наименованием для многих слесарных специальностей, объединенных некоторой совокупностью профессиональных признаков. Прогрессивное развитие общества и экономики, углубление разделения труда ведут к непрерывной дифференциации трудовых функций, дроблению и разветвлению специальностей. Новые узкопрофессиональные специализации возникают быстрее, чем отмирают старые.

Поскольку социологии профессий или профессиональных групп как отдельного научного направления не существовало в то время, все исследования, связанные с изучением факторов, влияющих на профессиональную деятельность, проводились в смежных социологических направлениях. В частности, промышленная социология в СССР признавала особое отношение человека к своей деятельности и рассматривала трудовую мотивацию или отношение к труду как актуальную проблему. По Подмаркову, отношение к труду есть прежде всего отношение к содержанию труда^[8]. Поэтому содержание труда обычно рассматривается как фактор, определяющий отношение к труду.

По результатам исследований, представленных в книге «Человек и его работа», основным стратифицирующим фактором, определяющим отношение к труду, было содержание труда как самый значительный момент трудовой ситуации, его значение в среде рабочих оценивалось выше, чем значение заработной платы. При этом отношение к содержанию труда зависит от различных переменных — пола, возраста, образования и т. д. Авторы отмечают, что «содержание труда, творческие возможности работы являются ведущими специфическими факторами, которые определяют отношение рабочего к труду преимущественно или как к потребности личности, или как к средству существования»^[9]. Поэтому прогресс в содержании труда ведет к улучшению отношения к нему. Другим важным фактором было повышение интереса к труду у высококвалифицированных рабочих. Этот интерес, но данным исследования, проведенного Л. С. Бляхман и О. И. Шкаратаном, был тем выше, чем больше в деятельности рабочего присутствовало сочетание умственных и физических функций. В результате такие рабочие выдвигали рационализаторские предложения, участвовали в общественной деятельности, партийных и комсомольских органах, интересовались современной литературой и имели ее в своих домашних библиотеках. Таким образом, они были больше удовлетворены содержанием своего труда, проявляли большую активность в производственной и общественной жизни предприятия.

Вопросы практики

Следует признать, что высокая зависимость трудовой мотивации от содержания труда оказалась возможна благодаря общей сравнительно высокой заработной плате рабочих в СССР. В 1960—1970;с гг. дифференциация работников по уровню заработной платы фиксировала различия не столько по линии рабочие профессии — инженерно-технические, сколько по уровню квалификации внутри каждой группы. Например, поданным Госстата, в 1970 г. средняя заработная плата рабочих составляла 131 руб., ИТР — 178, служащих — 112 руб., при том что в состав ИТР были включены руководители, а в состав рабочих — неквалифицированные и низкоквалифицированные рабочие. Поданным, основанным на обследовании Ленинградских машиностроительных предприятий, квалифицированные рабочие получали 142 руб., работники исполнительского умственного труда (исполнительская часть ИТР) — 133 руб., руководители производственных коллективов (руководящая часть ИТР) — 191 руб.^[10]

В условиях научно-технического прогресса профессиональная структура в марксистской перспективе представлялась двуединым процессом одновременной дифференциации и интеграции. Если под дифференциацией понимать процессы дальнейшего развития разделения труда и появление новых специальностей, то интеграция была связана с социальной сферой и производственной кооперацией. В основе интеграции лежало две причины:

• 1) технологическая причина — тесное взаимодействие инженерно-технических работников и квалифицированных рабочих при выполнении производственных задач и внедрении технологических новшеств вело к взаимозависимости элементов трудовой деятельности в производственных цехах;
• 2) экономическая причина — целевые показатели плановой экономики задавались в натуральном выражении (количественные показатели выпуска, производительность труда и др.), что выдвигало на первый план производственный цех как единицу организационной иерархии, а вспомогательное производство и управленческие заводские подразделения оставались в стороне. Это также способствовало производственной интеграции.

В советской социологии при рассмотрении любых общественных процессов всегда явно или скрыто присутствовала теория общественного разделения труда. Так, С. А. Кугель и О. М. Никандров в работе «Молодые инженеры», которая вышла в 1971 г., рассматривали разделение труда и образующиеся на его основе профессиональные группы в двух аспектах. Первый аспект был связан с различиями по специфике конкретного труда между отдельными профессиями, которые не носят социально-экономического характера (например, внутри рабочих специальностей). Второй — с тем, что профессиональное разделение труда выступает также как закрепление за различными группами социально неоднородных позиций, функций и ролей, что обусловлено различиями в характере труда и его условиях, квалификации работников^[11]. Таким образом, по мнению авторов, на определенном историческом этапе профессиональные различия включают в себя квалификационные различия, элементы социально-экономического неравенства.

Профессиональная роль и профессиональная среда. Профессиональные качества могут приобретаться постепенно, в течение ряда лет. Профессионализм тесно связан с адекватным выполнением профессиональной роли. Понятие профессиональной роли использовалось советскими социологами в материалистически понимаемой теории ролей для более полного описания места социально-профессиональной группы (например, инженеров) в социальной структуре. Важной в этой теории является трактовка понятия «роль» как близкого по значению понятию «функция». Но при этом ролевое поведение опосредуется внешними экспектациями (ожиданиями, требованиями) участников группы и внутренними (ценностная ориентация личности). При определении понятия «профессиональная роль» отмечалось, что оно имеет как социальную, так и производственную характеристику (например, технологическая, организаторская и т. п.). Профессиональная роль означает не только выполнение определенной профессиональной деятельности, но и специфический образ жизни. Адекватное выполнение профессиональной роли в случае объективной оценки человеком самого себя с точки зрения усвоенных им трудовых критериев может привести к профессиональной гордости. Проблема ролей внутри предприятия рассматривалась как проблема профессионального разделения труда.

В социологический лексикон вводится понятие профессиональной среды, под которой понимается совокупность таких факторов, как способы профессионального рекрутирования, формирование профессионального положения, определение профессиональных заслуг, способы контроля над профессиональной деятельностью, формирование профессиональных взглядов, профессиональной культуры, профессиональные стереотипы во внешней среде, показатели профессиональной мобильности. Предлагается различать понятия «профессиональная среда» и «рабочая среда». Под профессиональной средой понимаются особенности труда и качества работников профессиональной группы в целом. Под рабочей средой понимается совокупность условий конкретного предприятия.

Помимо перечисленных аспектов профессиональной деятельности, изучались вопросы на уровне макропроцессов, т. е. социальной, профессиональной и территориальной мобильности при выборе профессии; эффективности системы профессионального обучения и ее соответствия потребностям народного хозяйства в кадрах по специальности; пути совершенствования подготовки квалифицированных кадров, улучшение системы профориентации. Микроуровень соответствовал исследовательскому интересу к вопросам, связанным с привлекательностью различных занятий, выбора профессий, трудоустройства, жизненных путей различных групп молодежи, их профессиональных склонностей.

Профессия рабочего. В советской социологии в понятие социальных отношений включались этнические, классовые, семейные, профессиональные отношения в трудовых коллективах и т. д. Под социальной структурой понималась совокупность сложившихся динамически взаимосвязанных устойчивых групп индивидов на разных уровнях. Условным идеальным типом профессии выступал труд рабочего как наиболее прогрессивного социального класса вплоть до середины XX в. Активно исследовалась структура рабочего класса, динамика развития новых групп рабочего класса и роль в этом процессе общего образования и профессиональной подготовки. Приобретаемая квалификация была нужна для более активной производственной и социально-политической деятельности рабочего. Высокий уровень профессиональной подготовки был сопряжен с общим уровнем образования, который был в среде рабочих разным. Но никому и в голову не могло прийти утверждать, что профессия рабочего в случае отсутствия или низкого уровня образования не является профессией в полном смысле этого слова. В этом специфика советского (а впоследствии и российского) подходов.

В советской социологии коннотация понятия профессионализма была прикладной, что отличалось от понимания в западной социологии, нацеленной на различение принадлежности индивида к той или иной профессии или занятию. Утверждалось, что профессионализм измеряется квалификацией, т. е. это понятие используется для ранжирования работников по уровню квалификации и опыту работы. Таким образом, квалификация делится на несколько уровней: неквалифицированные, полуквалифицированные, квалифицированные и высококвалифицированные рабочие. Очень сильно квалификация коррелирует со стажем трудовой деятельности. Уже в конце 60-х — начале 70-х гг. XX в. при столь пристальном анализе рабочего класса в советской литературе отмечалось, что, также как и в других высокоиндустриальных странах, в СССР наблюдается сокращение доли работающих в сфере материального производства: в 1940 г. она составляла 87,9%, 1953 — 84,7, 1968 — 78,7%. Иначе, за 28 лет произошло сокращение на 9,2%. Считалось, что научно-техническая революция должна привести к коренному изменению профессиональной структуры рабочего класса, исчезновению профессий узкоспециализированного и малоквалифицированного труда и распространению рабочих профессий широкого профиля (проявление закона перемены труда).

В работах этого периода отмечается, что профессия выступает как атрибут социальной группы. Однако изменения в содержании профессий, влекущие за собой изменения в профессиональной структуре, в свою очередь влияют на социально-экономическую структуру работников. Социальноэкономическая неоднородность труда проявляется в качественно различных уровнях квалификации профессий. Квалификационно-профессиональная структура рабочего класса выстраивалась по уровню механизации и содержанию труда и включала в себя шесть групп:

• 1) рабочие неквалифицированного и малоквалифицированного ручного труда, занятые трудом, не требующим профессиональной подготовки (подсобные рабочие, грузчики, уборщики помещений и т. д.);
• 2) занятые на конвейере с принудительным ритмом, а также механизированным трудом, имеющие среднюю профессиональную подготовку (обувщики, швеи);
• 3) занятые механизированным трудом без принудительного ритма, имеющие специальную профессиональную подготовку (станочники-операторы);
• 4) управляющие автоматическим оборудованием (операторы в машиностроении);
• 5) занятые ручным квалифицированным трудом, требующим специальной профессиональной подготовки (слесари, наладчики, регулировщики);
• 6) занятые управлением и наладкой автоматического оборудования.

Таким образом, все перечисленные группы, начиная с третьей, требуют специальной профессиональной подготовки и отражают функциональное разделение и содержание труда. В связи с этим рабочие из четырех последних групп обладают профессиями квалифицированного труда, остальные — профессиями тяжелого ручного труда.

Было проведено большое количество социологических исследований на крупных промышленных производствах Москвы, Ленинграда, Новосибирска и других городов. Изучалась реальная профессиональная структура рабочих специальностей на этих предприятиях, новые виды специальностей, динамика повышения квалификации, мотивы выбора профессии и др. Внимание исследователей при анализе профессий и профессиональных групп привлекало также изучение взаимосвязи предметных и личных факторов деятельности, соотношение трудовых функций и специальной подготовки, включение и адаптация работника в мир труда, влияние специализации на развитие личности и т. д.

Профессиональная практика инженера. В 1960—1980;х гг. разрабатываются вопросы, связанные с профессиональными характеристиками социальных образований внутри предприятия, изучается мотивация и стимулирование труда рабочих, их профессиональная дифференциация, а также работа специалистов, инженеров, исследователей.

Термин «инженер» употребляется в нескольких значениях. Инженером называют человека, знания которого дают ему возможность осуществлять научную или техническую деятельность. Также инженер — лицо, получившее высшее техническое образование. В этом определении указывается подготовленность к технической деятельности, характер полученного образования (а не характер самой деятельности), таким образом, понятие «инженер» рассматривается как звание, дающееся за усвоение суммы научно-технических знаний.

К концу 1950 г. в числе специалистов с высшим образованием дипломированные инженеры составляли 27,8%, в 1960 — 32, 1973 — 37,6%. Инженеры к этому времени уже представляют не только самую многочисленную группу работников умственного труда, но и самую массовую социальнопрофессиональную категорию, так как они были заняты почти во всех сферах народного хозяйства страны. Результативность инженерно-управленческого труда следует рассматривать как эффективность, а не только как производительность, ведь результат этой деятельности определяется не только количеством произведенных работ, но и качественным их содержанием. К сожалению, многими учеными отмечалось, что эффективность труда ИТР росла медленнее, чем это было необходимо в условиях научнотехнического прогресса и общего повышения производительности труда. По совокупной эффективности труда советские инженеры уступали своим коллегам — специалистам из других стран: так, эффективность работы инженеров США в 3,6 раза превышала таковую в СССР. Отмечалось, что на эффективность инженерного труда (и умственного труда вообще) влияют в основном организационные и социальные факторы (организация процесса управления, труда в процессе управления, культурно-технический уровень ИТР, взаимоотношения в коллективе).

В советской научной литературе существовало много разных подходов к классификации инженерной деятельности. Согласно одной классификации выделяли категории: инженеров-исполнителей, занятых непосредственной практической работой; инженеров-исследователей или инженеров-теоретиков, занятых исследовательской деятельностью; инженеров-организаторов, занятых управлением. В другой — инженеры классифицировались по четырем категориям: исследователь, проектировщик, производственник, эксплуатационник. В третьей классификации за основу принималась доминирующая область знания и функция в разделении труда. Здесь среди инженеров выделяли конструкторов, технологов, механиков, электриков, организаторов производства, диспетчеров, планировщиков, экономистов и т. д. Четвертая классификация строилась по приложению инженерного труда на трех уровнях общественного производства: в науке, проектно-технических разработках и на производстве. Но практически все исследователи отмечали, что труд инженерных работников в высокой степени творческий.

Проблемы терминологии

Следует различать два разных понятия: «творческий характер труда» и «творческое отношение к труду». Творческий характер труда — явление объективное. Когда процесс труда в качестве обязательного результата требует нового творческого подхода, тогда творчество объективно обусловлено непосредственными условиями труда. Творческое отношение к труду, возникающее на объективной основе социалистических производственных отношений, само по себе есть проявление субъективного отношения человека к труду^[12].

В первую очередь исследователей интересовали вопросы социального положения и социального происхождения инженерно-технических работников, особенности и содержание профессиональной работы инженеров, руководителей групп и ведущих специалистов, проблема нормирования труда, факторы адаптации молодых работников, мотивация их деятельности, система ценностей, социальные установки, деловой потенциал, досуговые занятия. Отмечается, что, анализируя содержание труда инженерно-технических работников, надо не забывать о том, что он является интеллектуальным и не всегда поддается внешней фиксации, поэтому некоторые элементы труда ИТР нс могут быть учтены. Однако проведенные исследования структуры рабочего дня ИТР в 1960;е гг. в какой-то мере могут представить ее наглядно^[13] (табл. 2.1).

Таблица 2.1

•Структура рабочего дня ИТР

Одной из немногих работ, рассматривающих профессиональную деятельность инженера не только на производстве, но и в сфере культуры, науки, образования, медицине и т. д., объединяя всех высококвалифицированных работников интеллектуального труда одним понятием «интеллигенция», является монография «НТР, рабочий класс, интеллигенция», вышедшая в 1973 г.^[14] Авторы предлагают различать следующие слои интеллигенции:

• 1) работники квалифицированного умственного управленческого труда. Сюда относятся руководители производственных коллективов, общественных и государственных организаций;
• 2) работники высококвалифицированного умственного труда — ученые, преподаватели вузов, конструкторы и т. д.;
• 3) творческая интеллигенция, к которой относят деятелей литературы и искусства;
• 4) работники квалифицированного умственного труда, или интеллигенция массовых профессий (технологи, учителя, врачи);
• 5) работники нефизического, преимущественно умственного труда обслуживания (торгово-конторские работники).

В работе «Социально-психологический портрет инженера» под редакцией В. Ядова авторы также развивают социологический взгляд на профессию, выделяют восемнадцать деловых качеств инженера и дают определение профессии вообще и профессии инженера в частности: «Профессия — это род деятельности, требующий специальных знаний и подготовки в достаточно широкой области материального или духовного производства и накладывающий на представителей этого рода деятельности ответственность за эффективное выполнение обязанностей в системе общественного разделения труда»^[15]. Профессия является показателем принадлежности индивида к определенному социальному слою. Профессия инженера, связанная с приложением знаний в практике строительства, индустриальном производстве, управлении и культуре, превратилась в обширный род профессиональной деятельности.

В узком смысле специализированная функция инженера состоит в том, чтобы творчески использовать научные знания, проектировать и строить промышленные предприятия, машины, оборудование, разрабатывать либо применять производственные методы, используя различные инструменты отдельно либо в различных комплексах, либо конструировать эти инструменты, пользоваться ими, хорошо зная принципы их действия.

В более широком смысле, главная особенность инженерной деятельности и ведущая черта этой профессии, по мнению В. Л. Ядова, А. Л. Кисселя, Г. И. Саганенко, В. С. Магуна, Г. С. Антипиной и других, состоит в приложении научных знаний во всех сферах производства и управления. Эту объективную сторону профессиональной деятельности инженера авторы отличают от профессионализма как овладения необходимым комплексом связанных с ней деловых и нравственных качеств. В перечне деловых качеств инженеров по мере убывания значимости обозначают творческий подход к делу, инициативность, оперативность, опыт и знания, самостоятельность, организованность, настойчивость, ответственность, аккуратность и др. Факторный анализ перечисленных качеств позволил авторам выявить три обобщенных комплекса деловых свойств:

• • творчество — самостоятельность;
• • исполнительность;
• • ответственность — организованность.

Таким образом, можно увидеть устойчивый интерес со стороны социологов к профессиональной группе инженерных работников. Этот интерес несколько ослаб в позднесоветское время, однако отдельные авторы продолжали проводить свои исследования данной группы.

В советской социологии сложилось полноценное научное направление, связанное с изучением профессиональных трудовых практик инженерно-технических работников. Теоретические исследования проводились на разных уровнях обобщения: начиная с анализа основных этапов истории советской технической интеллигенции, положения в социальной структуре общества до вопросов мотивации и стимулирования труда, адаптации молодых работников. Была накоплена обширная эмпирическая база, включающая в себя опросы ИТР, находящихся на разном уровне квалификационного и должностного положения. В целом, особенностью советских исследований профессий выступало их изучение в условиях промышленного производства, которое являлось движущей силой экономики, с одной стороны, и планового хозяйства, с другой. Это позволяло в большей степени акцентировать внимание на изучении одновременно протекающих процессов интеграции и разделения труда, особенностей развития трудовых процессов в советском обществе.

• [1] Подмарков В. Г, Сиземская И. Н. О профессиональной структуре советского общества. М. 1969. С. 12.
• [2] Струмилин С. Г. Проблемы экономики труда. М., 1957. С. 12.
• [3] См.: Подмарков В. Г., Сиземская И. П. О профессиональной структуре советского общества. С. 12.
• [4] См.: Социально-психологический портрет инженера / под ред. В. Ядова. М.: Мысль, 1977. С. 16−17.
• [5] См.: Будущее за обществом труда / под ред. В. Я. Ельмеева. СПб: Изд-во СПбГУ, 2003.
• [6] См.: Подмарков В. Г. Человек в мире профессий // Вопросы философии. 1972. № 8. С. 58−59.
• [7] Другое понимание соотношения профессии и специальности, более разработанное и характерное для современной социологии профессий, разбирается в следующей главе.
• [8] См.: Подмарков В. Г. Разделение труда и прогресс личности. М., 1965.
• [9] Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Человек и его работа. М.: Аспект Пресс, 2003. С. 28.
• [10] См.: Московская А. А. Проблемы становления модели профессий: российский опыт в западном исследовательском контексте // Мир России. 2010. № 3.
• [11] См.: Кугель С. А., Никандров О. В. Молодые инженеры. М.: Мысль, 1971. С. 75.
• [12] См.: Невская Л. В. Социальный образ инженера. Пермь. 1971. С. 38.
• [13] См.: Невская Л. В. Социальный образ инженера. С. 54.
• [14] См.: Бляхман Л. С., Шкаратан О. И. НТР, рабочий класс, интеллигенция. М.: Политиздат, 1973.
• [15] Социально-психологический портрет инженера / под ред. В. Ядова. С. 16−17.