Идеи обучения и развития в педагогической психологии

Наиболее актуальным для системы общего образования в настоящее время является вопрос о достижении метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. К метапредметнымрезультатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. В данной части учебника мы сосредоточимся на таких психологических аспектах образовательных результатов, как:

• 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее аффективные способы достижения результата;
• 4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• 5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• 6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• 7) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• 8) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Следует иметь в виду, что отдельные из этих компетенций рассматриваются также и в других частях учебника.