Рассмотрим в качестве единицы анализа научную дисциплину как сложную, развивающуюся систему теоретических знаний. Каковы механизмы крупных изменений в научных дисциплинах?
В. С. Степин указывает, что в ходе развития научной дисциплины идет постоянный обмен и между научными областями, и между самостоятельными блоками внутри дисциплины.
В соответствии с этим можно выделить два вида дисциплинарных революций: 1) революции, в которых доминируют процессы внутридисциплинарного развития знаний; 2) процессы, идущие за счет междисциплинарных связей между науками, переноса знаний. Как правило, оба эти способа сосуществуют. Поэтому при анализе научных изменений лучше говорить о преобладании какого-то из типов в данной ситуации.
Внутридисциплинарные процессы активизируются в случае столкновения с неким новым объектом или явлением. Но возможны и более «мягкие» варианты активизации, когда научные знания поступают в данную дисциплину из других областей. В целом процессы междисциплинарного взаимодействия пока остаются хуже изученными, хотя на них приходится большая нагрузка в реальной истории науки. Перенос (трансляция) элементов и структур из одних областей в другие является ключевым фактором возникновения и развития многих научных дисциплин.
Например, во второй половине XVII в. Р. Бойль выдвинул программу, переносившую в химию принципы и образцы объяснений, сформировавшиеся в механике. Первые попытки ее проведения были не совсем удачными, но она плодотворно заработала позже, со времен А. Лавуазье, обеспечив платформу становления новой химии.
В трансляционных процессах важную роль оказывает картина мира. Взаимодействие физических теорий в ходе создания охватывающей теоретической схемы оказывается возможным благодаря отображению их собственных теоретических схем на физическую картину мира, которая выступает объединяющим началом по отношению к другим компонентам теоретических знаний физики (см. параграф 9.1).
