В 1764 г. в Моздоке была открыта первая осетинская школа. Ее основала Осетинская духовная комиссия для подготовки миссионеров из коренных народов. Благодаря деятельности школы грамотные люди появились в самых отдаленных местах горной Осетии, но тем не менее количество учеников было невелико. Успешно окончивших школу посылали для продолжения учебы в Астраханскую семинарию.
В сельских местностях Осетии открываются церковно-приходские школы, такие же, как во всей России. Однако они не могли охватить всех желающих учиться, особенно в горах, где суровая продолжительная зима лишала возможности детей из отдаленных сел посещать школу.
Наряду с церковно-приходскими школами со второй половины XIX в. получили распространение министерские школы, имевшие учебную программу с более высокими требованиями. Эти школы создавались по инициативе и при материальной поддержке крестьян. И в тех и в других школах обучение, за редким исключением, велось на русском языке, В XIX в. па Северном Кавказе были открыты две гимназии, два реальных училища, техникум путей сообщения, кадетский корпус, несколько женских школ, учительский институт. Но поступить в эти учебные заведения удавалось немногим представителям горских народов.
Невнимание государства к образованию северокавказских народов оборачивалось низкой грамотностью населения: в «туземных округах» Терской области в 1915 г. училось лишь 14,6% всех детей. В отдельных же национальных округах процент охвата детей школьного возраста был еще ниже (например, в Грозненском — 9%, Назрановском — 7,7%, Веденском — 2%).
Множество народов России не имели не только школы, но даже своей письменности, своего алфавита. Работа по созданию алфавитов для таких народов была осуществлена лишь после 1917 г.
Все эти факты позволяют заключить, что образование не коснулось большинства народов России.
Вопросы и задания для самоконтроля
- 1. Какова общая характеристика просветительной политики государства на протяжении XIX в.
- 2. Как был организован Царскосельский лицей и как осуществлялось в нем воспитание и образование лицеистов?
- 3. Что было характерно для средней и начальной школы в XIX в. Какие педагогические идеи о развитии этих школ актуальны и сегодня?
- 4. Чем отличались гимназии Медведниковых и школа Е. С. Левицкой? Какие находки педагогов этих школ могут быть использованы в наше время?
- 5. Какие новые методы и приемы использовали учителя в школах XIX в.
- 6. Как шло развитие образования у народов России?
- 7. Подготовьте компьютерную презентацию на тему «Царскосельский лицей» и обсудите ее.
