И. И. Бецкой — теоретик и организатор учебно-воспитательных заведений

Иван Иванович Бецкой (1704—1795) — один из образованнейших людей своего времени, впитавший в себя лучшие идеи XVIII в. Эго был человек гуманный и сердечный, одаренный деятельной натурой; он пытался проводить в жизнь мечтания лучших умов своего времени — так оценивали Бецкого его современники.

Бецкой считал, что если человека правильно воспитывать с младенчества, то можно создать «новую породу людей», свободную от пороков общества. Просвещенные дворяне не будут озлоблять излишней жестокостью своих крестьян, купцы, промышленники и ремесленники начнут прилежно трудиться; преданные престолу, не склонные к «вредным умствованиям», они составят общество, управлять которым просвещенному монарху будет легко и приятно. С этой целью в 1760—1770-х гг. была сделана попытка создать систему воспитательно-образовательных учреждений.

При открытии учебных заведений строго соблюдался сословный принцип. Каждый человек должен быть подготовлен к жизни в том сословии, к которому принадлежал. Для дворянских детей предназначались привилегированные кадетские корпуса, «училища для благородных девиц». Для разночинцев — училище при Академии художеств, воспитательные дома для сирот из народа.

Несмотря на то что его благородное стремление — путем воспитания преобразовать весь народ, изменить жизнь — потерпело неудачу, труд Бецкого имел большое значение, продемонстрировав обществу великую силу воспитания. После него в России остались не только идеи, но и реальное их воплощение.

По разработанным Бецким докладам и уставам были открыты:

• • воспитательный дом в Москве (1764) и позже в Петербурге;
• • училище при Академии художеств для мальчиков (с 5—6 лет) всякого звания, исключая крепостных (1764);
• • такое же училище при Академии наук (1765);
• • воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре (Смольный институт благородных девии) (1764); мещанское отделение при нем (1765);
• • коммерческое училище (1772);
• • кроме того, в 1766 г. был преобразован Сухопутный шляхетский корпус.

Все это были сословные закрытые учебно-воспитательные заведения.

Сам Бецкой был главным директором Сухопутного корпуса, директорствовал в Воспитательном доме и Смольном институте. Особо важным Бецкой считал хорошее воспитание и образование женщин как будущих жен, матерей, воспитательниц. В семье и семейных обязанностях женщина, по его мнению, должна искать смысл и содержание своей жизни.

Идеи Бецкого на практике воплощались в различных основанных по его проекту и при его участии учебно-воспитательных заведениях.

Воспитательные дома. Одно из начинаний Бецкого — создание Воспитательного дома для сирот и подкидышей в Москве, затем в Петербурге и других городах.

Бецкой отдает преимущество нравственному воспитанию перед умственным. Главное его средство — удаление всего порочного от ребенка, так как сама добродетель есть не что иное, как полезные и добрые дела, совершаемые нами для самих себя и для близких. Добродетель не исключает удовольствий. Бецкой настаивает на том, чтобы детям отводилось достаточное время для игр, при этом чтобы воспитатели в них не вмешивались.

Что касается отвлеченных наставлений в нравственности, то, по мнению Бецкого, небесполезно было бы над всеми дверьми Воспитательного дома написать:

1. Не делай другим того, чего себе не желаешь. 2. Поступай с другими так, как хочешь, чтобы с тобой поступали. 3. Не делай зла и не досаждай никому. 4. Не вреди никакому животному и не озлобляй его. 5. Не лги. 6. Никогда не будь празден.

Наказания представляются излишними при хорошем воспитании. Под влиянием наказаний дети становятся мстительными, притворными, угрюмыми и нечувствительными, сердца их ожесточаются. Теория воспитания Бецкого гуманна, она призывает к уважению личности, признает необходимость удовлетворения всем ее требованиям.

Блестящие педагогические идеи Бецкого, однако, слабо реализовывались в практике воспитательных домов. Недостаток средств, отсутствие хороших воспитателей существенно отразились как на положении детей, так и на их воспитании. Скученность, плохие питание и уход, отсутствие медицинской помощи имели печальные последствия: заболеваемость и смертность детей оставалась высокой, особенно в грудном возрасте.

Из педагогических сочинений Бецкого следует особенно выделить: «Генеральный план Императорского Воспитательного дома»; «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества»; «Устав воспитания 200 благородных девиц»; «Устав Академии художеств»; «Физические примечания о воспитании детей от рождения до юношества» и др.

Осуществить свою программу во всей полноте Бецкому не удалось, прежде всего из-за нехватки образованных педагогов, но и то, что он смог сделать, вызывает большое уважение.

С усилением дворянской реакции после восстания Пугачева идеи Бецкого были признаны слишком либеральными, и он был отстранен от руководства учебно-воспитательными учреждениями.