Методический совет школы

«Мозговым центром», коллективным разработчиком программы развития школы является методический совет. В его состав входят администрация школы, руководители методических объединений и наиболее компетентные учителя.

Методический совет готовит и планирует педагогические советы, учебно-воспитательные общешкольные мероприятия (предметные недели, олимпиады, месячники, научно-практические конференции), организует работу над единой методической темой школы, руководит обобщением и изучением передового педагогического опыта, координирует работу методических объединений. На заседаниях методического совета обычно рассматриваются следующие вопросы:

• • организация подготовки к педагогическим советам;
• • освоение и использование педагогами школы передовых педагогических технологий и их элементов;
• • передовой опыт, педагогическое мастерство, его составляющие, рост педагогического мастерства;
• • организация и проведение конкурсов «Педагог года», «Классный руководитель года школы» и г. п.;
• • преемственность обучения между начальной школой и средним звеном и др.

Интересно и с большой пользой для коллег проходят в школе заседания творческих групп. Такие группы подвижного состава создаются при работе над какой-то школьной проблемой, но чаще при подготовке заседаний методических объединений (МО), семинаров, педсоветов, методических дней. Итогом работы творческих групп могут быть выступление с докладом, открытые уроки или оформление методических рекомендаций, памяток и других материалов.

В современной школе систематическая методическая работа ведется в рамках методических объединений, цель которых — коллективное творчество учителей, знакомство с результатами новейших исследований в области преподаваемых наук, методическими приемами работы передовиков. Изучаются новые технологии по использованию технических средств в обучении. Заслушиваются сообщения учителей о результатах их деятельности.

Кафедры — это объединения учителей и научных сотрудников, важным фактором деятельности которых является обязательная научно-исследовательская работа их членов под руководством кураторов-ученых. Кафедры решают вопросы учебной и экспериментальной работы: изменение учебных планов, содержание программ по учебным дисциплинам, разрабатывают и утверждают диагностические материалы для отслеживания результатов развития детей, планируют внеклассную работу по предметам, определяют критерии дифференциации и профилизации обучения, обсуждают и утверждают внутрипредметные эксперименты.

Наряду с методическими объединениями важную роль в структуре методической работы выполняют школы передового опыта. К опытному учителю прикрепляются два — четыре учителя по смежной специальности, им оказывается методическая помощь, передается ценный опыт.