Понятие и структура образовательного процесса

В результате изучения данной главы обучающийся будет:

знать

• • понятие целостного педагогического процесса дошкольного учреждения: его теоретические основы, сущность, компоненты и их взаимосвязь;
• • психолого-педагогические основы организации целостного педагогического процесса, современную интерпретацию педагогического процесса как образовательного процесса, ориентированную на его гуманизацию;
• • условия создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в дошкольной образовательной организации;
• • содержание образовательной деятельности и образовательных областей, реализуемых в образовательном процессе ДОО в соответствии с ФГОС дошкольного образования;

уметь

• • используя знание психолого-педагогических основ организации целостного образовательного процесса ДОО, демонстрировать взаимосвязи между его компонентами;
• • обосновать и использовать субъект-субъектный подход к его организации в детском саду и построению предметно-развивающей среды;
• • моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
• • осуществлять планирование и реализацию образовательной работы в группе детей раннего и (или) дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами;
• • подбирать методы педагогической поддержки и сопровождения развития ребенка в образовательном процессе детского сада;

владеть

• • навыками проектирования интерактивной предметно-игровой среды, позволяющей развивать предметную, познавательную, игровую, трудовую, художественноэстетическую деятельность и общение детей друг с другом и со взрослыми;
• • использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества дошкольного образования, в том числе с применением информационных технологий;
• • приемами реализации культурных практик в ходе взаимодействия ребенка и взрослого в образовательном процессе ДОО;
• • способностью партнерского взаимодействия с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
• • ответственным отношением к результатам своей профессиональной деятельности в ДОО.