Игры, направленные на социально-коммуникативное развитие

Первым решающим условием нормального развития ребенка и основой его благополучия в детском саду являются доброжелательные отношения со сверстниками и с воспитателем, способность совместной с ними деятельности. Формирование доброжелательного отношения к сверстникам является первой и самой главной задачей в период адаптации ребенка к детскому саду. От того, как сложатся отношения ребенка с другими детьми, зависят и его самочувствие, и успехи в познавательном развитии. Нередко при подготовке к приему новых детей все усилия педагогов сосредоточены главным образом на подборе достаточного количества привлекательных игрушек. Воспитатели полагают, что игрушки будут радовать детей, помогут занять и организовать их. Однако очень часто вместо радости игрушки приносят малышам огорчения. Дети отбирают их друг у друга, дерутся из-за них, вырывают из рук. Уговоры и объяснения взрослого, что игрушки общие, что ими надо пользоваться сообща или по очереди, обычно не помогают. Отсутствие у ребенка опыта игрового общения и совместной игры со сверстником приводит к тому, что в другом ребенке он видит главным образом претендента на привлекательную игрушку, а не партнера. Поэтому с первых дней посещения детского сада неоценимое значение для эмоционального комфорта малышей и их хорошего отношения друг к другу имеют совместные игры. Они помогают объединить детей общей, интересной для всех деятельностью. Регулярное проведение совместных игр даст малышам новый социальный опыт, который так важен для развития личности ребенка.

Коммуникативные игры строятся на отношениях партнерства. Соперничество друг с другом недопустимо. Содержание и правила игр исключают поводы для конфликтов и взаимного отталкивания. По характеру это веселые игры-забавы и хороводы (рис. 3.3). Они созданы по образцу народных игр и несут в себе элементы фольклора и народной культуры. Такие игры удовлетворяют потребность малышей в движении, в общении и в образном поэтическом слове. Сочетание движений со словом помогает ребенку осознать содержание игры, что в свою очередь облегчает выполнение действий.

Первыми и самыми простыми являются игры, в которых дети действуют одновременно и одинаково. К ним относятся хороводные игры, образножестовые игры, игры с простыми правилами. Общность движений усиливает чувство единства со сверстниками и эмоциональный подъем. Кроме того, дети учатся согласовывать свои действия друг с другом и ориентироваться на пространственные условия движений.

Несколько сложнее игры, в которых нужно действовать по очереди, небольшими группами. В таких играх дети должны считаться друг с другом, уступать игрушки и активную, привлекательную роль. Но ожидание своей очереди заполняется другим активным действием, что облегчает малышам выполнение этих требований. Такие игры готовят к новой форме партнерства, где ребенок действует индивидуально и сам что-то выбирает (партнера, подарок, какое-либо движение). Это важный шаг к самостоятельности, который должен быть подготовлен предыдущими играми.

Центром притяжения в таких играх является взрослый. Он не только вносит новую игру в жизнь детей, но и служит для них образцом выполнения игровых действий и движений. Держась свободно, артистично, взрослый заражает ребят увлеченностью, весельем.

Рис. 33. Хоровод Одним из главных условий проведения всех коммуникативных игр является добровольность участия детей. Их можно начинать с небольшой группой желающих, которые первые откликнулись на приглашение воспитателя. Постепенно все дети группы втянутся в игру и станут ее участниками.

Приведем несколько игр, направленных на социально-коммуникативное развитие детей. Они адресованы прежде всего детям младшего дошкольного возраста (3—5 лет). В них нет сложных правил и соревнований. В большинстве игр дети совершают одинаковые действия — одновременно или по очереди, что объединяет и сближает малышей. Во многих играх вводится роль и элементарные правила, что подготавливает детей к самостоятельным сюжетным играм и играм с правилом.

«Куклы пляшут»

Эта игра-забава не только развлекает малышей, но и приучает их выполнять игровые действия по очереди, небольшими группами. Игровая ситуация строится так, что дети легко принимают эти требования.

Игра содержит два рода действий, каждое из которых приобретает для ребенка особый смысл и эмоциональную насыщенность. Во-первых, нужно придумать «танец своей куклы» и поплясать на виду у всех. Во-вторых, закончив это ответственное дело, ребенок сам выбирает того, кому передать куклу. Каждое из этих действий позволяет ребенку проявить самостоятельность.

Игра учит пользоваться общими игрушками, передавая их друг другу. И хотя ожидание своей очереди требует от ребенка известных усилий, заинтересованность общей игрой облегчает его.

Для игры нужно пять-шесть кукол средних размеров. Желательно, чтобы они были нарядными и привлекательными для детей. Хорошо, если есть и несколько кукол-мальчиков.

Описание игры

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и выдвигает перед ними стол, на котором разложены куклы. «Смотрите, какие куклы пришли! — говорит он, стараясь привлечь внимание детей к новым игрушкам. — Таким нарядным куклам, наверное, очень хочется танцевать, но сами они ничего не умеют. Ведь они совсем маленькие и привыкли, что их берут на руки и танцуют с ними». Взяв куклу, педагог показывает, как можно с ней танцевать. Потом он подзывает пять-шесть детей, предлагает каждому выбрать куклу. Дети с куклами становятся вокруг воспитателя и вместе с ним выполняют плясовые движения. Например, слегка поворачивают куклу в руках, подпрыгивают с ней, кружатся то вправо, то влево, хлопают ручками куклы и т. п. Под конец куклы в руках детей раскланиваются.

Во время выступления танцоров остальные участники игры поют вместе с воспитателем мелодию пляски и исполняют роль музыкантов: играют на кулачках, как на дудочках, или изображают игру на гармошках. Когда куклы после пляски начинают раскланиваться, музыканты им аплодируют. «А теперь, — говорит воспитатель, — подумайте, кому передать свою куклу». Малыши передают игрушки тем, кто еще не плясал. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не попляшут с куклами.

«Подарки»

В этой игре каждый ребенок может выбрать тот «подарок», который ему хотелось бы получить. Остальные дети с помощью движений и жестов изображают этот предмет. Таким образом, они как бы исполняют желания друг друга, что вызывает доброжелательные отношения. Задача ребенка — передать через движения характер изображаемой игрушки. Сделать это нужно красиво, выразительно, чтобы ее легко было узнать. Решение такой задачи активизирует воображение детей, воспитывает инициативу, подготавливает к принятию роли и воображаемой ситуации.

Описание игры

«Вы любите, когда вам дарят игрушки? — обращается к детям воспитатель. — Вот мы сейчас и будем делать друг другу подарки». Взрослый предлагает детям построиться в большой круг, подзывает того, кто первый будет выбирать себе подарок. Малыш выходит на середину круга, а воспитатель вместе с детьми ведет хоровод под следующие слова^[1]:

Принесли мы всем подарки, Кто захочет, тот возьмет, Вот вам кукла с лентой яркой, Конь, волчок и самолет.

Эти слова вместе с воспитателем произносят все участники игры, постепенно их запоминая. Перечислять игрушки нужно медленно, выразительно, чтобы дети успели мысленно представить себе каждый предмет.

С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель, обращаясь к ребенку, стоящему в кругу, спрашивает, какой из перечисленных подарков он хотел бы получить. Если малыш выбирает коня, дети изображают, как скачет конь. Если выбирается кукла, все танцуют как куклы, если волчок — все кружатся, а если выбирается самолет — подражают полету и приземлению самолета. Приведем слова и ритмические движения, которые выполняют дети в хороводе^[2].

Конь

Скачет конь наш, чок-чок-чок!

Слышен топот быстрых ног, Хоп-хоп-хоп! Хоп-хоп-хоп!..

Под эти слова дети скачут, высоко поднимая ноги, как лошадки. Руки протянуты вперед, а корпус слегка отклоняется назад. На команду «Тпррррууу!» «конь» останавливается.

Обращаясь к ребенку внутри круга, воспитатель предлагает ему посмотреть, «какие у нас красивые кони», и выбрать того, который ему больше всего понравился. Выбрав себе подарок, ребенок занимает место в хороводе, а тот, кого он выбрал, выходит на середину круга. Дети снова берутся за руки и повторяют слова: «Принесли мы всем подарки…».

Кукла

Кукла, кукла, попляши, Яркой лентой помаши. (Повторяется два-три раза.).

Дети, изображающие кукол, свободно пляшут на месте лицом к центру под любую плясовую мелодию. После этого воспитатель предлагает ребенку в кругу выбрать, какая кукла ему больше всего понравилась, подойти к ней и занять ее место в хороводе. Игра продолжается.

Волчок

Вот как кружится волчок, Прожуж-ж-жал и на бочок. (Повторяется два раза.).

Дети в кругу кружатся на месте, потом приседают, слегка склонившись на бок, опираясь рукой о пол.

Самолет

Изображая самолет, каждый ребенок «заводит мотор»: под звук «р-р-р-р-р-р» делает круговые движения руками перед собой. Затем широким жестом раздвигает руки (как крылья) и летит (т.е. бежит) по кругу со звуком «ж-ж-ж-ж-ж»! Сделав полный круг, самолет замедляет движение и медленно приземляется, т. е. ребенок приседает на корточки.

Каждому разрешается выбрать себе в подарок любой из названных предметов. Выбранный ребенок становится в центр круга вместо того, кто получил подарок.

Эта игра может проводиться и в одновозрастной и в разновозрастной группе как в помещении, так и на участке. Не нужно предварительно объяснять детям ее правила, они становятся понятными по ходу игровых действий.

«По дорожке Валя шла»

В этой игре дети исполняют роли индивидуально, без поддержки остальных участников игры. От ребенка требуется активное воображение. Он должен мысленно представить подсказанное ролевое действие: понарошку найти туфельки, примерить их и передать другому. Центральным моментом игры является выбор партнера, который также осуществляется ребенком самостоятельно. Ответная радость того, кого выбрали, и пляска вдвоем могут стать началом более тесных дружеских связей.

Рифмованный текст подсказывает нужные движения, направляет внимание на центральное игровое действие — выбор партнера.

Описание игры

Все дети ходят по кругу, а кто-нибудь один (Валя), тот, кого заранее выбирает взрослый, находится в центре и выполняет движения, соответствующие словам.

Все напевают плясовую мелодию, прихлопывая в ладоши, а Валя и Коля свободно пляшут внутри круга. Затем Валя возвращается в круг, а выбранный ею Коля остается в кругу, и игра начинается сначала: «По дороге Коля шел…».

«Бабушка Маланья»

Это игра-шутка. В ее основе лежит народная потешка, которая разыгрывается в движении. Задача ребенка — придумать или выбрать интересные движения. Решение такой задачи требует от ребенка творческой инициативы, находчивости и, конечно же, самостоятельности. Участникам игры предоставляется полная свобода: каждый может выбрать то движение, которое ему больше нравится. Игра способствует формированию таких важных качеств, как творческая активность, находчивость, умение сосредоточиться.

Ребенок, выполняющий главную роль в центре хоровода, становится образцом для подражания. Это не только повышает его ответственность при выполнении движений, но и доставляет особое удовольствие, возвышает в собственных глазах. Остальные дети, подражая сверстнику, а не воспитателю, приобретают новый опыт игрового сотрудничества, когда достигается не только согласованность в движениях, но и единство в создании образа. Эта игра предоставляет ребенку полную свободу в выражении эмоций, дает выход веселью, непосредственности и даже озорству.

Описание игры

Вначале главную роль выполняет воспитатель. Он предлагает детям поиграть в очень веселую игру-хоровод. При этом предупреждает, что хоровод ребята будут вести самостоятельно. Дети берутся за руки, а взрослый становится в круг и начинает напевать песенку (или просто ритмично произносить слова), сопровождая ее выразительными движениями.

Тот, кто стоит в центре хоровода, должен сам придумать движения, а все участники хоровода повторяют за ведущим. Движения, которые показывает ведущий, должны быть смешными и разнообразными: можно, например, сделать рожки, помахать рукой, попрыгать, покружиться, покачаться на двух ногах и т. д. Они могут сопровождаться также звуками или возгласами. Нельзя допускать только кривлянья детей. Если ребенок теряется и не может ничего сам придумать, воспитатель может незаметно ему помочь (или предварительно обсудить с малышом, что тот будет показывать). Каждое движение должно повторяться несколько раз, чтобы ребята могли войти в образ и получить удовольствие от игры.

• [1] Здесь и дальше в этой игре использованы стихи И. Ивенсон.
• [2] Здесь и далее представлены игры из книги: Смирнова Е. О. Лучшие развивающие игры, М.: ЭКСМО, 2010. С. 38−83.