Введение. 
Социальная педагогика

Бог слепил человека из глины и остался у него неиспользованный кусок.

• — Что еще слепить тебе? — спросил Бог.
• — Слепи мне счастье, — попросил человек. Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Древняя притча Кому нужна социальная педагогика?

Однажды на лекции молодой человек с задором спросил меня: скажите, кому нужна ваша социальная педагогика? И вообще нужно ли людям, чтобы кто-то вмешивался в их жизнь?

Действительно, еще в восьмидесятых годах мы могли прочитать в научных книгах, что социальная педагогика — наука буржуазная и нам советским людям она не нужна.

Однако в этом было много лукавства. Если официально социальная педагогика была не признана, то социально-педагогическая деятельность всегда существовала. Помощь людям в решении различных социальных проблем оказывали учителя, классные руководители, различные общественные организации, в том числе партийные и комсомольские.

Исторически большую роль в становлении социально-педагогической деятельности играла во всех странах христианская церковь. Именно в рамках благотворительной деятельности церкви родились различные формы помощи людям и прежде всего тем, кто больше всего нуждался в этой помощи. Очень важно, что эти традиции сохраняет и развивает современная православная церковь.

Теория социальной педагогики начинает складываться в начале XX в. как реакция на социальные проблемы, источником которых стала первая мировая война. Именно она оставила во всех странах-участницах тяжелое наследство. Это сироты, бездомные, беспризорные. Именно в это время большую деятельность по организации социально-педагогической помощи детям оказывает в Берлине Алиса Соломон, которая организовала первую в Европе школу социальных педагогов. (В настоящее время высшая школа в Берлине носит ее имя.).

В России до октября 1917 г. традиционно социальное воспитание осуществлялось семьей и церковью, именно они определяли меру и степень воздействия общества на воспитанника. Социальное воспитание в отечественной педагогике рассматривалось сквозь призму семейного и религиозного воспитания.

Возникновение социальной педагогики как отрасли научного знания относится ко второй половине XIX в. Социокультурные изменения, которые происходили в это время в большинстве стран, отразились и на системе общественного воспитания. Индустриализация способствовала массовым переездам в города традиционно сельского населения, где оно зачастую оказывалось не приспособленным к жизни в новых условиях. В странах Запада и Америке индустриализация породила также процессы массовой миграции в более развитые страны, где и возникала потребность в культивировании определенных ценностей, провозглашаемых или подразумеваемых как национальные. Процессы урбанизации способствовали нарушению многих ценностных устоев. Массовая секуляризация сознания, зачастую связанная и с вышеназванными причинами, а также обусловленная всплеском авторитета естественнонаучного знания, породила проблему социального воспитания в той сфере, где многие столетия единственным воспитателем являлась церковь. В таких условиях и зарождается отдельная область педагогической теории и практики — социальная педагогика. Она была призвана к решению тех задач, которые не могла решить традиционная система воспитания. Во-первых, становится актуальной задача воспитания не только детей, но и молодежи, а также более старших возрастных групп. Вовторых, осознается потребность в перевоспитании и помощи в адаптации к новым условиям людям, не вписывающимся в социальную систему или нарушающим установленные в ней нормы.

С самого зарождения социальной педагогики как науки на рубеже XIX—XX вв. начинается дискуссия о том, что же должна изучать эта наука. Основоположники социальной педагогики (Герман Ноль, Гертруда Боймер и др.) считали, что эта наука должна изучать возможности оказания социальной помощи обездоленным детям и профилактику правонарушений несовершеннолетних. В 1911 г. в России вышел перевод книги Пауля Наторпа, который считал, что социальная педагогика исследует проблему интеграции воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа.

Социально-педагогическая деятельность реализуется как совместная деятельность партнеров (человека, имеющего проблемы и социального педагога, специалиста социальной работы) по преодолению проблемной ситуации жизнедеятельности, подготовке этого человека к самостоятельному решению возникающих вопросов.

Позднее исследователи пришли к выводу о том, что социальная педагогика должна изучать не только способы помощи людям в кризисных ситуациях. В педагогическом воздействии нуждаются как внешне неблагополучные, так и благополучные воспитанники, семьи или иные группы людей. Социальные отношения каждого человека — это сложный путь, па котором встречаются трудности, непонимания, разочарования и победы.

Миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции личности, находящейся в процессе социализации, в динамично развивающееся общество.