Социальная педагогика и социально-педагогическая деятельность

Социальная педагогика оказывает доминирующее влияние на становление в нашей стране профессиональной социальнопедагогической деятельности, задача которой — гуманизация и педагогизация социокультурной среды, оказание компетентной педагогической помощи в процессе социального формирования личности.

Социальная педагогика — система знаний о педагогическом регулировании отношений личности и среды.

По определению В. Г. Бочаровой, социальная педагогика является составной частью общей педагогики и раскрывает влияние на педагогический процесс конкретных социокультурных условий среды. Социальная педагогика призвана, по ее мнению, влиять на формирование в обществе педагогического мышления, способности и умения принимать в различных сферах социальной деятельности эффективные, педагогически целесообразные решения, адекватные конкретным личностносредовым ситуациям и позволяющие приводить в движение реальные механизмы развития социальных инициатив.

Социальная педагогика призвана полноценно использовать возможности семьи, различных социальных институтов, конкретного социума, микросреды, личности и общества в целом в обеспечении социальной заботы о благосостоянии каждого человека, и прежде всего детей^[1].

Социальная педагогика исследует существенные, объективно необходимые связи и явления, присущие конкретным социальным процессам и обусловливающие особый вид деятельности.

Деятельность — это философская, социологическая и психолого-педагогическая категория, характеризующая взаимодействие человека (группы людей) с окружающей действительностью. Выполняется деятельность способами, в которых применяются различные средства, созданные в процессе общественной жизни. Средства деятельности являются продуктом общественно-исторического и индивидуального развития человека.

В данном контексте следует рассматривать социально-педагогическую деятельность как деятельность субъекта по преобразованию социальной ситуации, явления в социуме соответственно педагогическим целям и задачам.

• [1] См.: Бочарова В. Г. Социальная микросреда как фактор формированияличности школьника: Дис… докт. пед. наук. — М., 1991.