1. 11азовите и объясните основные причины возможной школьной дезадаптации на подростковых ступенях образования.
2. Чем отличается начало отрочества от школьного детства?
3. Какие переживания в наибольшей степени влияют на ситуацию развития и психологическое благополучие в подростковом возрасте?
4. Почему в подростковом возрасте учение перестает быть ведущей деятельностью, хотя главным делом подростка продолжает оставаться учение?
5. Объясните суть влияния психологической грамотности на психологическое благополучие младшего школьника, подростка.
6. Можно ли совершать поступки, нс испытывая эмоционального отношения к сложившейся ситуации?
7. В чем состоит сходство и различие между тем, как человек познает окружающий мир, и тем, как он познает себя?
8. Охарактеризуйте проблему «подросток и взрослый — особенности их общения, отношений, понимания ими друг друга».
9. Как соотносятся понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект» в психологии человека?
10. Что такое половое созревание и психосексуальная идентичность?
11. Сформулируйте главные принципы организации и проведения психологического консилиума в школе с точки зрения не разрушения, а укрепления психологического благополучия школьников.
12. Какие задачи и методы работы психолога вы видите в связи с выбором подростками профиля дальнейшего обучения?
13. Какую роль играет психологическая грамотность в осознании подростком своего психологического благополучия или неблагополучия?
14. Как помочь учителю «стать лицом к личности ученика»?
15. Домашнее задание. Подготовьте эссе на тему: «Семья и психологическое благополучие подростка (5—9-е классы)».
16. Тема для семинарского занятия: обсуждение содержания статьи В. В. Давыдова «Личности надо „выделаться“» из книги «С чего начинается личность» (М., 1979).
17. Тема для круглого стола: «Какие воспитательные методы и формы можно считать оптимальными для решения проблем психологического благополучия в подростковых классах?».
