Работа на четвертом этапе

Будущие родители должны понимать, что период исцеления от пережитого ребенком до встречи с ними может быть долгим, ребенок не сможет все забыть сразу после попадания в семью. Они должны попытаться сделать так, чтобы «отличающийся» от них ребенок не был чужим, а почувствовал себя членом семьи; важно формировать у родителей желание понять эмоции ребенка, учиться их сдерживать.

Необходимо подготовить пару к осознанию того факта, что только время сможет залечить психические и эмоциональные раны усыновляемого ребенка, которые часто приносили ему страдания в прошлом. Безусловно, усыновляемые дети являются носителями эмоциональных и психологических комплексов, вызванных страданиями, и нуждаются во внимании, заботе и лечении. Время — еще одна составляющая этого процесса, которая помогает в период, предшествующий усыновлению, наладить отношения доверия и любви.

Очевидно, что каким бы ни был коммуникативный стиль первого жизненного опыта, он имеет сильную вероятность повторения в последующие годы, даже с другими взрослыми, ставшими ориентиром для ребенка. Опыт брошенности и разлуки с семьей, в которой родился ребенок, усложняет сценарий отношений и психический настрой ребенка. Он может развить в себе убеждение, что это произошло из-за его плохого поведения, усиливая и без того сильное страдание и препятствуя возможности проявления новых эмоционально теплых чувств со стороны приемных родителей.

11одобная картина сложных отношений требует, чтобы семейная пара располагала необходимыми родительскими качествами, которые противостояли бы критическим моментам встречи, адаптации и медленного привыкания приемного ребенка, ведь ему придется испытать не только потерю людей, очень значимых для него, но и разлуку с окружением, с родной культурой и т. д. Усыновляемый ребенок вынужден испытать утрату биологических и культурных корней.

Может быть, в этом и заключается особый смысл усыновления: предложить ребенку возможность жить в семье и пользоваться помощью взрослых, которые в качестве приемных родителей принимают любую часть его жизни и его переживаний, его культуры и расовой принадлежности. Элемент, который способствует успешному исходу сложного процесса налаживания отношений и возникновения привязанности, это способность приемных родителей соединить созданный ими образ столь желанного ребенка и свои ожидания, связанные с ним, с реальным ребенком, с которым они начинают знакомиться, уверенные, что эта встреча сможет перерасти в отношения любви и взаимной привязанности с надеждой на лучшее будущее.

Делать так, чтобы другой не чувствовал себя чужим, а становился родным. Иногда может быть трудно безусловно принимать другого таким, какой он есть. В этом случае полезные элементы идентификации отрицаются, и ребенку становится проблематичным идентифицировать себя с родителями, которые от него отказываются.

Еще один вопрос, с которым придется столкнуться приемным родителям, это внешние различия между ними и малышом, которые не обязательно будут создавать большие проблемы. В ситуации, когда в семье возникают трудности или напряжение, может появиться чувство неприязни к ребенку. И тогда его недостатки, слабости и дефекты начинают списываться на его происхождение в другой семье.

Существует тенденция приписывать имеющимся отличиям все недостатки поведения ребенка, а положительные качества выдавать за результат его воспитания в новой семье. Таким образом, сохраняется разрыв между собственными ожиданиями и реальной сущностью ребенка, игнорируются его запросы.

Другой ситуацией неприятия отличий является та, в которой приемный ребенок воспринимается как родной. В этом случае от пего добиваются, чтобы он полностью воспринял навязанную ему модель поведения.

Ситуация, наиболее благоприятная для интегрирования, это ситуация, когда приемная семья воспринимает ребенка таким, какой он есть, признает его отличия, которые представляются благоприятной возможностью для приумножения опыта и культурного обогащения всех членов семьи.

Еще одним примером неприятия этих различий служит желание свести к нулю врожденные отличия, стереть все то, что произошло до момента усыновления, как в том, что касается истории ребенка, так и в том, что касается прошлого семейной пары. Такие приемные родители чувствуют необходимость вычеркнуть из жизни все произошедшее ранее и начать ее с момента появления ребенка. Такое восприятие неизбежно приводит к тому, что все отличия ребенка родителями не учитываются. Принять имеющиеся отличия означает неизбежно столкнуться с собственными переживаниями, принять брошенного ребенка с его историей, быть открытыми к новому, верить в собственные силы, а также в силы и возможности ребенка, верить в возможность установления конструктивных отношений. Приемные родители, которые ведут себя открыто и разумно, понимают, что отличающийся от них ребенок, а также часть его жизни, которую они не знают, становятся объединяющими, а не отчуждающими элементами и могут помочь самоутверждению личности ребенка.

Родители должны внимательно следить за жестами и знаками, подаваемыми ребенком. Необходимо показать важность наблюдения, желания понять ребенка, чтобы расшифровать знаки, которые он подает родителям: так он может подавать сигнал тревоги, который родители не в силах понять. Многие родители, желающие усыновить малыша, уже страдают от того, что их планы на жизнь не удались так, как они мечтали. Если им удалось признать и понять свои чувства, то это поможет заложить основу и для эмоционального осознания большинства чувств, которые испытывает ребенок: день за днем наблюдать за ним, принять его таким, какой он есть, страдать от того, что не все и не сразу удалось понять. Уметь ждать, учиться и уделять время тому, чтобы наблюдать и выслушивать, принимать без спешки все, что позволяет понять потребности ребенка.

Для работы с ребенком на данном этапе можно использовать карту приемного ребенка (нрил. 4).

Родители должны хорошо понимать эмоции «брошенного"ребенка. Если он испытывал на себе только проявления агрессивных эмоций, он может не знать других способов установления отношений с людьми. Есть еще одна причина, по которой приемные родители должны терпеливо относиться к его агрессии или злости. Ребенок может чувствовать себя разочарованным предыдущими отношениями со взрослыми. Он еще не в состоянии понять то, что с ним происходит, и может испытывать чувства бессилия, беспомощности, злости, отказываться подчиняться. Может демонстрировать сильную враждебность по отношению к приемным родителям, считая их виновными в своем прошлом. Он может испытывать желание.

«отплатить» тем, кто находится рядом с ним, за свои страдания. Он может пытаться испытывать приемных родителей, чтобы быть уверенным, что они его действительно приняли и полюбили. Для приемных родителей, если они не подготовлены, может оказаться очень тяжело чувствовать враждебность ребенка и понимать его провоцирующее поведение. Очень важно, чтобы поведение ребенка было понято. Только это позволит избежать патологических рисков развития личности, в том числе и садомазохизма.

Необходимо показать, как в ребенке остается страдание, связанное с чувством вины, вызванным в нем биологическими родителями. Ребенок может чувствовать себя виновным за то, что якобы он спровоцировал или стал причиной распада семьи, которая была вынуждена из-за этого оставить (бросить) его. Чувство вины исходит также из фантазии ребенка, что он нанес вред своим родителям и разъединил их. Ребенок в нормальном своем развитии атакует родителей в своих фантазиях. Если в действительности они разводятся и оставляют его, он начинает думать, что это его мысли, его атаки по отношению к родителям конкретизировались, и может считать, что его фантазия материализовалась. В этом случае чувство вины становится еще более интенсивным. Идеализация позволяет сохранять положительный образ родителей с целью защитить часть хорошего в себе самом.

Однако плохое обращение с ребенком, чувство вины могут спровоцировать глубокие раны в душе ребенка. Идеализация как оборонительный механизм, таким образом, связана с разрывом семейных отношений. С одной стороны, какая-то степень разрыва этих отношений даже полезна, так как дает возможность ребенку отделить болезненный опыт, сопровождающийся чувством злости, она выполняет защитную функцию. Но если они слишком глубоки, существует опасность сложной интеграции ребенка в новую семью и развития психопатологии. Поэтому необходимо выявить, как идеализация родной семьи может стать общим и постоянно действующим механизмом. Приемным родителям может быть трудно переносить и видеть, что ребенок внутри себя сохраняет связи с родной семьей и хранит положительные воспоминания о родителях, которые вели себя неадекватно, которые нанесли ему раны, которые его бросили. Часто приемные родители путают внутреннюю идеализацию с теми отношениями, которые ребенок устанавливает с ними, считая, что он противопоставляет их биологическим родителям, отдавая предпочтение тем, кто плохо с ним обращался. Все это также может усилить сомнения в их родительских способностях. Проблемы могут быть преувеличены, если нет реального понимания того, что творится во внутреннем мире ребенка.

Термин «брошенность» вызывает печальные чувства, которые хочется скорее забыть. Это чувства потери, угрызений совести, раздражения, упреков, несправедливости и отказа. Состояние брошенное™ — это реальность, в которой пребывает ребенок и которая может нанести ему глубокие душевные раны из-за негативного пережитого опыта.

Зачастую к состоянию брошенпости, отказа от ребенка приводит целый сложный комплекс проблем, складывающихся в жизни:

• — дети, которые познали только агрессивное отношение и не знают других способов общения;
• — дети, которые находились в неполных или разведенных семьях; они могут испытывать чувство вины за то, что якобы стали причиной разлада в семье, за то, что они были в тягость своим родителям;
• — дети, которые испытали недостаток заботы и любви со стороны настоящих родителей, тем не менее, чувствуют необходимость сохранить положительный образ биологических родителей, потому что они все-таки являются их родителями.

Необходимо, чтобы приемные родители были готовы понять, от кого из детей действительно отказались, и какое эмоциональное состояние испытывает ребенок по мере приближения встречи с ним. Что испытывает в душе малыш, за которым только ухаживали, но не заботились о нем по-настоящему и не любили его, то есть познал ли ребенок, от которого отказались родители, их ласку и заботу, или же он был вынужден «воспитывать себя сам». Действительно, у многих детей реакцией на одиночество и пребывание в учреждении государственного воспитания становится забота о самих себе. Они отчуждаются, отводят взгляд, бьются головой о землю или стену или ведут себя чрезвычайно возбужденно. Это всего лишь некоторые из примеров, которые проявляются в поведении ребенка как реакция на его усыновление другой семьей.

Важно учитывать, что у ребенка уже есть предыдущая история, что внутри него остаются впечатления, воспоминания, ощущения и картины, которые ознаменовали первое время его жизни и поэтому чрезвычайно важны. Ребенок, живущий в ожидании усыновления, переживает целую гамму противоречивых и двойственных чувств, характеризующихся тревогой, неуверенностью, разочарованием, озабоченностью и надеждой.

Когда он попадает в приемную семью, то непременно сталкивается с отказом от прошлого: он оставляет места, где он находился, общение, предметы, он оставляет условия жизни, которые, несомненно, не соответствовали его потребностям. Но он познавал их для того, чтобы позднее узнать что-то повое.

Это изменение непременно проходит через отказ от точек опоры, к которым он был привязан. Назовем три наиболее значимых фактора:

• — изменение пространства (места, обстановки);
• — изменения по времени, ритму жизни, а также субъективному восприятию времени;
• — изменение, которое может касаться искаженного восприятия самого себя, связанного с различными соматическими различиями.

Путь подготовки приемных родителей должен привести к большему осознанию боли, страданий, внутренней растерянности ребенка. Учет этих факторов позволяет понять, что у ребенка могут возникнуть трудности в новой встрече с родителями и установлении контакта с ними.

Иногда у ребенка проявляются отклонения в поведении, которые не являются признаками начинающейся патологии, и если их неправильно понять, то применение в этом случае слишком строгих методов воспитания может привести к нарушению и разрыву контакта с ним, вызвать у него ассоциацию с климатом, который он пережил в предыдущей семье.

Ребенок может проявлять негативное поведение как реакцию на эмоциональную обстановку, которую он переживал раньше. Это вовсе не указывает на отклонения в его характере или же на скрытую патологию, развивающуюся в его личности, так, за агрессивным поведением может скрываться то, что ребенок пережил плохое обращение с ним, и поэтому строгость по отношению к нему и наказание могут стать не лучшим методом его воспитания. Необходимо найти такой способ общения с ребенком, чтобы он был направлен на поиск взаимопонимания, на сдерживание, показать ему готовность терпеть его атаки, то есть заставить его считаться с приемными родителями и уважать их, но не проявлять при этом авторитарности.

Для нормального умственного развития ребенка необходимо, чтобы он общался с кем-нибудь, кто умеет понимать и сдерживать его эмоции. Одна из задач родителей — сдерживать агрессивность ребенка, понять и принять негативные чувства, которые он испытывает, без того, чтобы разрушать их. Когда ребенок дает им понять, что они плохие родители, эта задача становится трудной (здесь нужно также учитывать, что в действительности ребенок испытывает неприязнь не только по отношению к приемным родителям, но и к кому-то из его прошлого, кто сильно повлиял на его судьбу). Приемные родители могут почувствовать себя оскорбленными, охваченными негативными чувствами, которые определяют их отношение к малышу. Большую помощь родителям в таком случае могут оказать специалисты.