Труд и искусство

СВОЕОБРАЗИЕ ТРУДА В РАННЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Было бы неправильно утверждать, что труд отсутствует в жизни дошкольника. Дошкольник принимает участие в бытовом труде семьи: он помогает убирать стол и комнату, носит посильные для него предметы и т. д. Старший дошкольник ухаживает за растениями, поливает их, кормит мелких животных. Он возится с довольно сложными постройками из кубиков и пробует что-то сколачивать. Бытовой, строительный и даже обрабатывающий труд имеет место в жизни дошкольника. Тем не менее мы часто колеблемся, как называть эти деятельности — трудом, игрою ли или художественной деятельностью. Когда дошкольник строит домик, что это — строительный труд, игра или первые проблески архитектурного искусства? Когда он лепит вазочки, его лепка — труд, или игра, или искусство? Даже участие в бытовом труде семьи сплошь и рядом переходит в подражательную игру. Пытаться проводить в дошкольном возрасте резкую грань между трудом, игрой и искусством — значит не понимать одного из основных своеобразий дошкольного возраста, именно, что в дошкольном возрасте эти три деятельности ребенка еще недостаточно отдифференцированы друг от друга. Процесс дифференциации еще идет. Но в жизни школьника эти деятельности уже достаточно отграничены: здесь мы уже не колеблемся, что назвать игрой, что художественной деятельностью и что трудом. Это тем легче сделать, что игры в этом возрасте преимущественно подвижные игры, которых никто нс назовет трудом, а искусство — главным образом рисование, драматизация, пенис и музыка, которые также никто не смешает с трудом. В свою очередь специфический для данного возраста труд, с одной стороны, — исполнение определенных обязанностей в семье по линии бытового труда, а, с другой стороны, — труд обрабатывающий, формирующий, и такой труд никто не станет называть игрой или искусством. Для школьного возраста характерен труд как таковой.

Этот труд отличается от труда взрослого тем, что труд взрослого по преимуществу общественно-производительный труд, производящий общественно-полезную продукцию, а труд школьника по преимуществу учебный труд: взрослый трудится в качестве самостоятельного в своей области работника, а школьник трудится в качестве ученика. Школьник обучается труду. Это обучение необходимо, так как трудовые умения и знания не наследуются. Они приобретаются только через обучение, и если нет обучения, — их нет.

Но подросток также работает в качестве ученика. Однако между трудом подростка и трудом маленького школьника имеется несомненная разница, зависящая от различия как физических сил, так и интеллектуального и общественного развития. Труд маленького школьника — легкий ручной труд над материалами с сравнительно небольшим сопротивлением (глина, бумага, мягкие породы дерева, проволока и т. п.). В труде подростка начинает постепенно все более и более видное место занимать машина, а ручной труд имеет дело с более трудным материалом. Отличается труд подростка также своей большей сложностью. Наконец, подросток уже вплотную подходит к работе в общественном производстве.