Практикум. 
Профессиональная этика психолога

Вопросы и задания для самоконтроля.

• 1. Какие формы групповой работы широко используются в практике оказания помощи клиентам в групповом режиме?
• 2. Какие этические принципы Российского общества психологов должны учитываться психологом при работе с клиентами в групповом режиме?
• 3. Какие правила взаимодействия необходимо принять группе перед началом работы?
• 4. Что понимается под понятием «групповая динамика»? Какие этические требования может нарушить психолог — ведущий группы, не учитывая данный феномен в процессе подготовки и проведения групповой работы?
• 5. Имеется ли специфика этики проведения групповых форм оказания клиентам психологической помощи в зависимости от их жизненных проблем и ситуаций?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Составьте программу социально-психологического тренинга для подростков, опираясь на этические требования к построению программ групповой работы и выбору техник и упражнений. Темы тренингов могут быть следующими: «Тренинг межличностного взаимодействия»; «Тренинг разрешения конфликтов»; «Тренинг развития сплоченности школьного коллектива»; «Тренинг межкультурной коммуникации», «Тренинг профессионального выбора».

Задание 2. Выделите отличие клинически ориентированной групповой психотерапии от исклиничсской. Определите границы и возможности психолога в проведении групповой психотерапии.

Задание 3. Чем опасны манипулятивные действия психолога в отношении участников групповой работы? Какие негативные последствия они имеет? Какие этические требования при этом нарушаются? Приведите примеры конкретных ситуаций мани пуляIщи.

Задание 4. Проанализируйте объявления психологов в Интернете о предоставляемых ими психологических услугах. Выделите нарушения Этического кодекса Российского психологического общества и Этического кодекса Психотерапевтической лиги в данной области.

Задание 5. Прочитайте рассказы участников групп об опыте участия в групповой работе и проведите их анализ на предмет выявления нарушений этических требований взаимодействия в диаде «психолог-тренер — участник группы».

• 1. «У меня это был первый опыт участия в групповой работе. В группу я пришла, чтобы „распрощаться“ со своей неуверенностью, скованностью и излишней тревожностью. Первое занятие вроде прошло нормально, мне даже понравилось. Но вот на втором занятии психолог попросила группу сделать упражнение: нужно было ходить, как она сказала, в броуновском движении, и, подходя к каждому участнику группы, демонстрировать ему свою агрессию: то рукой замахнуться, то сделать „выпад ногой“, в общем, придумать. Мне это было сделать чрезвычайно трудно, поэтому я либо стояла на месте, либо делала „жалкие потуги“ к демонстрации этой самой агрессии. Конечно же, психолог нс могла нс заметить такого моего поведения, поэтому громко, на всю группу, произнесла: „О, с этой девочкой, нужно работать отдельно. Поди-ка, посиди отдохни“. Па следующее занятие я уже не пошла». Лариса, 26 лет.
• 2. «Так получилось, что мы расстались с моим молодым человеком. Для меня это была трагедия, я думала, что не перенесу расставания. В Интернете я прочитала, что проводится „группа встреч“ для женщин, которые испытывают трудности во взаимоотношениях с партнером. Я восприняла данное объявление как спасательный круг, записалась в группу, оплатила свое участие в ней. Не могу сказать, что она мне не помогла. Во-первых, я увидела, что я такая не одна; во-вторых, смогла поделиться с другими своей болью; в-третьих, смогла проработать жизненные установки, усвоенные с детства, за что благодарна и психологу, и группе. По один инцидент все-таки не оставляет меня пока в покос. А дело было так: нужно было дома сшить тряпичную куклу предполагаемого партнера. Я не очень умею шить, но выполнила задание, как смогла, по крайней мере, я старалась. Па следующем занятии психолог стала по сшитым куклам давать диагностику нашего поведения с партнером, отношение к нему и т. д. и т.н. Дошла очередь и до моей куклы. Вот здесь я услышала столько неприятных для себя оценок: мой будущий партнер заботится только о себе; я потворствую ему во всем, поэтому ждать уважения с его стороны мне не приходится, и многое другое, не хочется говорить. Я пыталась как-то отстаивать „свою куклу“, объяснять, почему он в пижаме, просто не умею шить деловой костюм и т. д. На что в ответ услышала такие слова: „Либо помолчи, либо я прекращаю говорить“, и отдала мою „несчастную куклу“ мне обратно. В настоящее время я встречаюсь с мужчиной, мне он очень нравится, но иногда всплывают слова данного психолога… страшно, а вдруг сбудутся?» Вика, 34 года^[1].

Задание 6. Проанализируйте, какие вопросы и высказывания психолога нарушают этические требования при работе с группой^[2]:

• 1. Вы сейчас не можете говорить, пропустите обсуждение результатов выполнения этого задания, возможно, сможете высказаться в конце.
• 2. Вам что, трудно вспомнить ваши отношения с партнером?
• 3. Говорите, говорите — это пойдет вам на пользу.
• 4. А можно слушать мои вопросы, а не обсуждать с другими участниками группы?
• 5. Лучше настройтесь на себя, свои мысли и чувства, чем думать о других.
• 6. Я обязательно помогу вам изменить себя.
• 7. Трудно начинать работу при таком сопротивлении с вашей стороны.
• 8. Думаю, что с этой задачей лучше справится мой коллега.
• 9. Вы можете рассчитывать на мои профессиональные знания и опыт.
• 10. Неужели вам нечего сказать? Сложно поверить в это.
• 11. Давайте подведем итоги сегодняшнего дня. Кто хотел бы высказаться?
• 12. Успокойтесь, а то я ничего не могу понять…
• 13. Мы вместе с вами постараемся увидеть ваши проблемы другими глазами.
• 14. Почему вы не хотите выполнять это упражнение? Все же работают, и вы не должны быть исключением.
• 15. Если никто больше не хочет высказаться, переходим к выполнению следующего задания.

Задание 7. Ниже приводятся некоторые положения Кодекса этики и практики обучающих тренеров Британской ассоциации консультирования. Обучающие тренеры — это те, кто проводит занятия с консультантами с целью повышения их профессионального мастерства и уровня консультативной компетентности. Внимательно прочитайте эти положения и постарайтесь ответить на предлагаемые вопросы.

1. Тренеры должны понимать различия между обучением консультированию и консультативными навыками.

Чем отличается обучение консультированию от обучения консультативным навыкам?

2. Треперы должны установить необходимую границу между собой и обучаемым и придерживаться ее таким образом, чтобы рабочие отношения не смешивались с другими личными связями.

Какие последствия может иметь смешивание рабочих и личных отношений между тренером и обучаемым?

3. Тренеры должны ознакомить обучаемых с различием между обучением, супервизией, терапией, консультированием и использованием консультативных навыков.

Проведите различия между названными формами психологической практики.

4. Тренеры должны признавать личный жизненный опыт и индивидуальность обучаемых. Вызовы их взглядам, позиции и представлениям должны делаться с уважением, в соответствии с установленными задачами обучения, и являться примером хорошей практики.

Какие последствия может иметь невыполнение данного положения Кодекса?

5. Тренеры отвечают за то, чтобы обучаемые могли обсудить с ними любую потребность в индивидуальном консультировании и воздействие, которое оно может оказать на их работу как во время, так и после обучения.

В каких случаях необходима индивидуальная консультация обучаемых тренеров? О каких воздействиях идет речь в данном положении Кодекса? Почему для обучаемых на тренинге тренеров важна индивидуальная консультация?

Задание 8. Продумайте и предложите варианты отказа эмоционально-неуравновешенным людям в участии в группе, не нарушая профессиональной этики. Каким образом можно предложить таким людям вначале пройти индивидуальное консультирование или психотерапию?

Задание 9. Внимательно прочитайте общие этические требования к ведущему группы социально-психологического тренинга и внесите свои дополнения.

Задания для собственного развития Упражнение 1. Напишите объявление о предоставляемой вами профессиональной психологической услуге в качестве ведущего социально-психологического тренинга (или групповой психотерапии) с учетом принципов Этического кодекса РПО (пункт «Публичные объявления»).

Задание выполняется самостоятельно дома, затем обсуждается в мини-группах и учебной группе на семинарских или практических занятиях.

Упражнение 2. Составьте перечень профессиональных компетенций, необходимых психологу для выполнения этических требований и норм проведения групповой работы. Проведите рефлексию сформированности данных компетенций у вас. Выделите компетенции, которые вам следовало бы формировать и развивать. Напишите, что, с вашей точки зрения, вы должны сделать.

Обсудите результаты этой работы в мини-группах, а затем в учебной группе на семинарском или практическом занятии.

Рекомендуемая литература

• 1. Бакли Р. Теория и практика тренинга / Р. Бакли, Дж. Кейпл. — СПб.: Речь, 2002.
• 2. Кочюнас, Р. Психотерапевтические группы: теория и практика / Р. Кочюнас. — М.: Академический проект, 2000.
• 3. Пузиков, В. Г. Технология ведения тренинга. Метод, пособие для начинающих тренеров / В. Г. Пузиков. — СПб.: Речь, 2005.
• 4. Сидоренко, Е. В. Технология создания тренинга. От замысла к результату / Е. В. Сидоренко. — СПб.: Речь; ООО «Сидоренко и К», 2008.

• [1] Исправлены только орфография и пунктуация, все содержательные и стилистическиеособенности авторов сохранены
• [2] Часть высказываний приводится по: Абрамова Г. С. Практическая психология. М. :Академия, 1997.