Вузовская технология обучения: зачет

Ориентация образования на формирование ключевых компетентностей окажет существенное влияние на всю систему оценки и контроля результатов обучения. Компетентности представляют собой многоплановые и многоструктурные характеристики качества подготовки обучающихся. Компетентность нельзя трактовать только как сумму предметных знаний и умений. Это — приобретаемое в результате обучения новое качество, увязывающее знания, умения и навыки со спектром интегральных характеристик качества подготовки, в том числе и со способностью применять полученные знания и умения на практике, причем в изменившейся ситуации.

Зачеты — это особая форма организации обучения, в рамках которой реализуется звено контроля и оценки знаний, умений и навыков процесса обучения студентов. Зачет — форма проверки знаний и навыков студентов вузов, полученных на семинарских и практических занятиях, производственной практике, а также их обязательных самостоятельных работ.

Методика проведения зачетов

Зачет в России — форма контроля и оценки уровня знаний, умений и навыков студентов. Проводится преподавателем как индивидуальное или групповое собеседование, опрос, практическая работа и т. п. Иногда он может быть проведен после изучения двух или даже трех небольших, взаимосвязанных по содержанию тем в конце четверти, триместра или полугодия. Зачет строится на сочетании индивидуализированных, звеньевых, индивидуализированно-групповых и фронтальных форм обучения. В ходе зачета студенты выполняют контрольные индивидуальные задания. Осуществляется взаимная проверка знаний в учебных звеньях. Проводится фронтальная беседа со всей группой, позволяющая подвести итоги и зафиксировать уровень усвоения знаний группы в целом. На зачете выявляются знания студентов по отдельным разделам программы. В практике получили широкое распространение тематические зачеты. Подготовка студентов к зачету и само занятие содействуют более полной реализации принципа прочности обучения. Студенты более осознанно усваивают материал, приводя знания в систему. На зачете главную роль играют контрольные функции обучения, побуждающие студентов проявить готовность к оперированию знаниями. Благодаря этому знания становятся более гибкими, критичными, оттачиваются умения и навыки. Подготовка к зачету и его проведение способствуют развитию у студентов приемов мышления, памяти, операций свертывания и развертывания знаний, формирования системности знаний как высшего их качества, навыков самоконтроля и адекватной самооценки. Зачет имеет также воспитательное значение, способствуя формированию культуры учебного труда, навыков самообразования, воспитания ответственного отношения к учению.

Зачет — форма периодического (тематического, рубежного) и итогового контроля, обязательного для студентов. Перечень вопросов, требования и рекомендации по подготовке к ним объявляются студентам заранее. Преподаватель организует такую подготовку на занятиях, лекциях, семинарах, практикумах и специальных консультациях. Эффективность зачетов во многом зависит от содержания и характера проверочных вопросов, которые целесообразно сформулировать таким образом, чтобы студент мог в устном ответе продемонстрировать знания, умение дать верное изложение конкретной темы. В соответствии со спецификой контролируемой темы могут применяться письменные зачеты.

В массовой практике преподаватели на зачете проводят контрольные письменные работы.

В другом случае студенты отвечают поочередно устно по вопросам темы. В обоих случаях преподаватели пытаются проверить знания студентов по всему материалу темы, порой мало используют вопросы на связь теории с практикой, выясняющие степень понимания изученного, мало проверяется усвоение практических умений и навыков. Таким образом, выполняется в основном контрольно-учетная функция. Остальные функции остаются реализованными не полностью.

В последнее время широко используется компьютерное тестирование студентов по пройденной теме.

Вузовская технология и нетрадиционная методика проведения лекций, семинаров, практикумов, зачетов позволяют в полной мере реализовывать содержание по управленческим дисциплинам и способы деятельности и способствуют формированию компетентностей.

Вопросы для самоконтроля

• 1. С какой дидактической целью проводятся зачеты?
• 2. В каких формах осуществляются зачеты в Высшей бизнес-школе?

Задание для самостоятельной работы

1. Разработайте задания для зачета по одному из разделов цикла «Менеджмента управления».