Психодиагностическая концепция М. Воллаха и Н. Когана

Известно, что наличие у испытуемых мотиваций достижений, соревновательности и социального одобрения затрудняют проявление творческих способностей и блокируют самоактуализацию личности. Поэтому диагностика креативности детей и подростков по системе М. Воллаха и Н. Когана осуществлялась в ходе игры, при этом соревнование между участниками сводилось к минимуму, а экспериментатор принимал любой ответ испытуемого. К необходимым условиям оценки креативности были отнесены: снятие жестких лимитов времени, соревновательности и единственного критерия правильного ответа, в противном случае все тесты креативности, по мнению авторов, становятся тестами диагностики IQ. При соблюдении этих условий корреляция креативности и тестового интеллекта близка к нулю1.

В ходе изучения связи между креативностью и интеллектом было установлено, что наиболее адаптивными являются дети с высоким уровнем интеллекта и креативности, далее идут дети с высоким уровнем интеллекта, но с низкой креативностью. Наименее социально адаптивными становятся дети с высокой креативностью, но при низком уровне интеллекта. Однако замечено, что внешне активно демонстрируют хорошую адаптацию дети с низким уровнем как интеллекта, так и креативности.