Пример «лекции», адресованной учащимся финансово-экономических специальностей

Приведем пример «лекции», адресованной учащимся финансовоэкономических специальностей.

ПРЕДИСЛОВИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Перед тем, как начать работать Эта информация должна помочь вам лучше воспринимать на слух тот материал, который может встретиться вам в лекциях по специальности. Вы прослушаете мини-лекцию, в которой встречаются финансово-экономические термины и приводятся забавные примеры из жизни денег.

Ваша задача — извлечь максимум полезного для себя из прослушанной лекции. Перед тем, как начать работу, попробуйте ответить на вопросы:

• 1. Что такое «тема лекции»? (самая общая информация о том, что может быть заголовком, названием лекции и т. д.).
• 2. Что такое «основная идея, основная мысль, изложенная в лекции»? (концепция, точка зрения автора на проблему и т. д.). Помните, что в предложениях, в которых употребляются вводные и модальные слова, имена собственные, числительные (цифры и даты), не может быть сформулирована основная идея лекции. Посмотрите в словаре и справочнике по грамматике, что означают выделенные слова.
• 3. Что такое «детали, о которых говорится в лекции»? (кто, где, сколько и т. д.). Помните, что обычно именно детали описываются в предложениях, в которых есть вводные и модальные слова, имена собственные, числительные (цифры и даты).

Занятие 1.

Задание 1. Ответьте на вопросы: кто из вас помнит сказку о Пиноккио (в России его называют Буратино); что с ним произошло, когда у него появились деньги — 5 золотых монет?

Задание 2. Работаем с лексикой. Она понадобится, чтобы понять 1-й отрывок из лекции.

А. Каким словам слева соответствуют комментарии справа? Найдите эти соответствия!

Окончание табл. 1.2

	денежная единица в России.
	спрятать в земле, в специально сделанном углублении.
	неожиданно обнаружить.
	считать, что это принадлежит тебе.
	нечестный человек.
	специалист, профессия которого — психология.
Четкая (сумма).	эквивалент стоимости товара, признанный всеми.
Зарабатывать — заработать.	дать другому человеку на время.
Находить — найти.	то, что «руководит» неосознанными поступками человека.
Терять — потерять.	определенная, конкретная.
Закапывать — закопать.	результат сложения.
Забывать — забыть.	тратить на нужное дело или нужную вещь.
Одолжить.	денежная единица в США и в некоторых других странах.
Считать (посчитать) своим.	отдать деньги «в рост» в надежде на прибыль.
Тратить (потратить) с толком.	не помнить.
Вкладывать (вложить) в предприятие (в дело).	неожиданно утратить.

Б. Восстановите предложения. Вместо пропусков впишите подходящие по смыслу слова (см. А, слева).

• 1. _мне, пожалуйста, свой словарь на экзамен — свой я_дома.
• 2. Курс_России, к сожалению, продолжает

падать, а курс американского_расти.

3. Я прошу Вас, дайте мне________________инструкции на случай, если что-то случится.

4. В последнее время престиж профессии_.

очень возрос.

5. Кругом только и говорят, что о_______________.

Поэтому я храню свои_дома.

• 6. На какую_я могу рассчитывать?
• 7. Сейчас в продаже появились специальные_

для транспортировки ценных грузов.

8. _и интуиция человека — две стороны одной медали.

9. Сейчас молодежь старается_сама, чтобы материально не зависеть от родителей.

10. Если вы стоите перед выбором, то руководствуйтесь правилом: «Не бойтесь что-то__________! И тогда вы обязательно.

_что-то другое!".

11. Свой первый заработок Билл Гейтс_________________.

в_, которое носит теперь всем известное название.

«Microsoft». Трудно не согласится, что он_его с_!

12. Если Бог дал Вам талант, то не_его в землю!

Задание 3. Прослушайте 1-й отрывок из лекции. Одновременно записывайте ключевые слова (преподаватель будет выделять их голосом).

Задание 4. Прослушайте еще раз этот отрывок и ключевые слова к нему. Проверьте свои записи — правильно ли вы записали эти слова? Устно прокомментируйте каждое слово (что об этом говорится в лекции).

Задание 5. Работаем с лексикой. Она понадобится вам, чтобы понять 2-й отрывок из лекции.

А. Каким словам слева соответствуют комментарии справа? Найдите эти соответствия!

	становиться другим.
	не медленно.
	становиться больше.
	ценить за достоинства.
	работа.
Достаточно быстро.	волшебный, мистический.

Б. Восстановите предложения. Вместо пропусков впишите подходящие по смыслу слова (см. А, слева).

• 1. К сожалению, курс американского доллара по отношению к российскому рублю по-прежнему_.
• 2. Трудно следить за политической и экономической ситуацией

в России: она постоянно_.

• 3. Без_не вынешь и рыбку из пруда.
• 4. Многие события в сказках народов мира происходят_

лесу.

• 5. Он вернулся_.
• 6. Нужно_чужое мнение.

Задание 6. Прослушайте 2-й отрывок из лекции. Одновременно записывайте ключевые слова (преподаватель будет выделять их голосом).

Задание 7. Прослушайте еще раз этот отрывок и ключевые слова к нему. Проверьте свои записи — правильно ли вы записали эти слова? Устно прокомментируйте каждое слово (что об этом говорится в лекции).

Задание 8. Работаем с лексикой. Она понадобится вам, чтобы понять 3-й отрывок из лекции.

А. Каким словам слева соответствуют комментарии справа? Найдите эти соответствия!

Б. Восстановите предложения. Вместо пропусков впишите подходящие по смыслу слова (см. А, слева).

Пиноккио.	прибыть туда, откуда пришёл.
Находка.	все хотят, чтобы она исполнилась.
Множество.	приобрести что-либо на деньги.
папа Карло.
	успешно.
	персонаж сказки, родственник Пиноккио.
	обнаруживать то или иное мнение.
	большое количество.
	реализовать.
	самый желанный.
Осуществить.	персонаж сказки, сын.
Купить.	то, что нашли.
Возвращаться — вернуться.	такой, какой трудно себе представить.
Благополучно.	монеты.

1. «Отдай нам свои_, и мы сделаем тебя богатым!» —.

в один голос сказали Лиса Алиса и Кот Базилио.

2. После трудного и долго путешествия мы, наконец,_.

домой.

• 3. Мы узнали, что он_сдал все экзамены.
• 4. — Обратитесь в Бюро_, может быть, ваш

зонтик кто-то нашел и сдал туда.

5. _и_— персонажи одной и той же сказки.

6. В комнате стоял_шум: все кричали —.

каждый своё! — и никто не слушал друг друга.

7. У него было_причин, чтобы принять такое решение.

• 8. Для большинства людей, и молодых, и не очень, самыми _словами остаются слова «Я люблю тебя!»
• 9. Он_свою_:

_очень хороший компьютер.

10. Давайте_задачу: не будем делать всё сегодня, отложим часть работы на завтра.

11. — Я так и не понял, как ты к нему_: то мне кажется, что он тебе нравится, ты как будто бы нет.

Задание 9. Прослушайте 3-й отрывок из лекции. Одновременно записывайте ключевые слова (преподаватель будет выделять их голосом).

Задание 10. Прослушайте еще раз этот отрывок и ключевые слова к нему. Проверьте свои записи — правильно ли вы записали эти слова? Устно прокомментируйте каждое слово (что об этом говорится в лекции).

Задание 11. Прослушайте лекцию от начала до конца. Суммируйте информацию — выберите фразу, которая, с вашей точки зрения ближе всего к теме лекции.

• 1. Находка Пиноккио и покупка театра.
• 2. Люди и деньги.
• 3. Деньги — эквивалент стоимости товара.
• 4. «Заколдованная» сумма.
• 5. Что ты будешь делать с чемоданом долларов?

Задание 12. Прослушайте лекцию от начала до конца еще раз. Выберите и отметьте ту фразу (или фразы), которые, с вашей точки зрения, лучше всего отражают основную идею (или идеи) лекции.

• 1. Все люди относятся к деньгам так же, как Пиноккио.
• 2. Люди тратят столько денег, сколько зарабатывают.
• 3. Папа Карло смог осуществить свою заветную мечту благодаря Пиноккио.
• 4. Психологи считают, что каждый человек подсознательно считает «своей» некую определенную сумму денег.
• 5. Психологи предлагают не торопиться тратить миллион долларов.
• 6. В течение жизни, если человек честно трудится, «заколдованная» сумма меняется.
• 7. «Лишние» деньги человек все равно потеряет.

Задание 13. Прослушайте лекцию от начала до конца еще раз. Выберите и отметьте детали, о которых говорится в лекции.

• 1. Психологи знают о деньгах и людях все.
• 2. Если даже человек найдет чемодан с деньгами, он потратит только «свои» 50 рублей.
• 3. Когда 5 золотых вернулись к Пиноккио, он купил папе Карло театр.
• 4. Найдя чемодан с долларами, человек обменяет их на 50 рублей.
• 5. «Лишние» деньги человек обязательно даст в долг мошеннику.
• 6. Пиноккио, найдя 5 золотых, сразу купил театр.
• 7. «Лишние» деньги человек вложит в жульническое предприятие.
• 8. Психологи считают, что у человека не может быть лишних денег.
• 9. Папа Карло сумел облегчить жизнь своему Буратино.
• 10. Может быть, человек даже закопает «лишние» деньги в землю.

Задание 14. Прослушайте лекцию от начала до конца еще раз. Законспектируйте ее.

Задание 15. По прослушанной лекции подготовьтесь к «ответу на экзамене». Для подготовки используйте свой конспект и вопросы:

• 1. Как, с точки зрения психологов, подсознание «участвует» в финансовой жизни человека?
• 2. Что психологи говорят о «лишних» деньгах?
• 3. Как поведет себя человек, если у него вдруг появятся «лишние» деньги? Каким образом они у него могут появиться?
• 4. От чего зависит величина «заколдованной» суммы? Как меняется эта величина?
• 5. Когда к Пиноккио «вернулись» его 5 золотых?

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Занятие 1.

«ЗАКОЛДОВАННАЯ» СУММА [название не читается].

1- й отрывок Психологи считают, что у каждого человека в подсознании обязательно есть четкая сумма, которую он считает «своей». И зарабатывает человек именно эту сумму. Если он считает «своими» пятьдесят рублей и случайно найдет чемодан с миллионом долларов, то с толком он потратит только «свою» сумму. А остальные деньги либо закопает в землю и забудет место, либо вложит деньги в жульническое предприятие, либо одолжит откровенным мошенникам, но в любом случае эти «лишние» для себя деньги он потеряет.

2- й отрывок В течение жизни человека эта «заколдованная» сумма меняется. Чтобы она росла достаточно быстро, надо не только честно и хорошо работать, но и уважать свой труд и себя.

3- й отрывок Для Пиноккио, например (помните такого маленького деревянного человечка?), — так вот, для Пиноккио 5 золотых были невообразимой суммой, и все знают, что случилось с его находкой. Множество людей точно так же относятся к своим деньгам! Когда, в конце концов, Пиноккио понял, что может облегчить жизнь папы Карло и осуществить свою заветную мечту — купить театр, — только тогда пять золотых благополучно вернулись к нему (№ 1, с. 2—3).

КЛЮЧИ.

Задание 1. Пиноккио, в отличие от Буратино, нашел 5 золотых, потом закопал их в землю, затем они вернулись к нему, и он купил театр для папы Карло (Буратино получил 5 золотых от Карабаса Барабаса, потом, по настоянию Лисы Алисы и Кота Базилио, закопал их в землю, а театр «нашел» благодаря золотому ключику).

Задание 2.

А.

Окончание таблицы

Б. 1. Одолжи; забыл. 2. Рубля; доллара. 3. Четкие инструкции. 4. Психолога. 5. Мошенниках (жуликах); деньги. 6. Сумму. 7. Чемоданы. 8. Подсознание. 9. Зарабатывать. 10. Потерять; найдете. 11. Вложил в преприятие; потратил его с толком. 12. Закапывайте.

Задание 3. Четкая сумма; считать «своей»; зарабатывать; с толком (потратить), лишние деньги; потерять.

Задание 4. См. ключ к Заданию 3.

Задание 5.

А.

Б. 1. Растет. 2. Меняется. 3. Труда. 4. Заколдованном. 5. Достаточно быстро. 6. Уважать.

Задание 6. Меняться, чтобы, расти, работать, уважать. Задание 7. См. ключ к Заданию 6.

Задание 8.

А.

Б. 1. Пять золотых. 2. Вернулись. 3. Благополучно. 4. Находок.

5. Пиноккио и папа Карло. 6. Невообразимый. 7. Множество. 8. Заветными. 9. Осуществил; заветную; купил. 10. Облегчим. 11. Относишься.

Задание 9. Пиноккио; пять золотых; невообразимая сумма; облегчить; осуществить; пять золотых; вернуться.

Задание 10. См. ключ к Заданию 9.

Задание 11. 4. «Заколдованная» сумма Задание 12.

• 4. Психологи считают, что каждый человек подсознательно считает «своей» некую определенную сумму денег.
• 6. В течение жизни, если человек честно трудится, «заколдованная» сумма меняется.
• 7. «Лишние» деньги человек все равно потеряет.

Задание 13.

• 2. Если даже человек найдет чемодан с деньгами, он потратит только «свои» 50 рублей.
• 3. Когда 5 золотых вернулись к Буратино, он купил папе Карло театр.
• 5. «Лишние» деньги человек обязательно даст в долг мошеннику.
• 7. «Лишние» деньги человек вложит в жульническое предприятие.
• 10. Может быть, человек даже закопает «лишние» деньги в землю.

Задание 14. Самостоятельная работа студентов (письменная).

Задание 15. Приблизительные ответы (основные положения).

• 1. Человек подсознательно с толком тратит только определенную, «свою» сумму денег.
• 2. Психологи считают, что «лишние деньги» человек истратит на что-нибудь ненужное, бесполезное.
• 3. Человек начнет тратить их необдуманно, вполне может стать жертвой мошенников. Человек может выиграть их в лотерею, найти, получить наследство от неизвестных родственников или даже украсть.
• 4. Величина «заколдованной суммы» зависит от усилий человека заработать столько, чтобы удовлетворить свои потребности. Обычно эти потребности с возрастом растут, а, значит, возрастает и величина «заколдованной суммы». Но это, конечно, в идеале.
• 5. Если считать, что Буратино и Пиноккио — один и тот же персонаж, то пять золотых к нему «вернулись», когда он решил купить театр для папы Карло, т. е. решил потратить их на благое дело.

Вопросы для самоконтроля

• 1. Назовите и охарактеризуйте факторы, которые затрудняют восприятие речи на слух.
• 2. В чем заключается специфика такого вида аудирования, как слушание лекций?
• 3. Каковы основные рекомендации к слушанию (для преподавателя и студента)?
• 4. Приведите примеры возможных предварительных заданий по аудированию.
• 5. Пользуясь рекомендациями по обучению аудированию и предложенными материалами, составьте примерный план урока по обучению слушанию лекции.

Рекомендуемая литература

Акишина Т. Е., Алексеева Н. Н. Пособие по обучению аудированию и записи лекций. — М., 1989.

Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку: Слушание лекций как единство речевой и учебной деятельности студентов. — М., 1989.

Методика преподавания русского языка как иностранного для зарубежных филологов-русистов (включенное обучение) / под ред. А. Н. Щукина. — М., 1990.

Соболева Н. И. Анализ учебной лекции в целях выявления опор для ее понимания // Экспериментальные исследования в методике преподавания русского языка как иностранного / под ред. О. Д. Митрофановой, Э. Ю. Сосенко. — М., 1975. — С. 37—51.

Обучение аудированию: учеб.-метод, пособие для студентов-иностранцев медицинских вузов / Т. В. Кочеткова, М. В. Никитина, И. В. Тарковская, И. Е. Курлаева. — Саратов, 1995.

Brown Н. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. — New Jersey, 1994.

Brown G., Yule G. Teaching the Spoken Language. Cambridge University Press. — Cambridge, 1983.

ChaudronC. and Richards J. C. The Effect ofDiscourse Makers on the Comprehension of Lectures // Applied Linguistics. — Oxford, 1986. —Vol. 7. Issue 2. — P. 113—127. Nunan D. Second Language Teaching and Learning. — Boston, 1999.

Ur P. Teaching Listening Comprehension. — Cambridge, 1984.