Предисловие. 
Социальная экология

Современная полная противоречий и прокладывающая новые пути исторического развития эпоха является и экологически переходной. Мы являемся свидетелями уникального процесса, когда производственно-техническая деятельность человечества достигла планетарных масштабов и превратилась в мощную геологическую силу, ведущий фактор дальнейшего развития биосферы. Исходное и непреходящее противоречие между обществом и природой, естественным и искусственным, выступающее фундаментальной движущей силой возникновения и развития человека как родового существа, обострилось до предела, превратившись в одну из ведущих проблем в системе глобальных проблем современности, поставив иод сомнение само его дальнейшее существование и сохранение жизни на Земле.

Острая необходимость оптимизации и гармонизации отношений между обществом и природой, согласования естественного и антропогенного потоков вещества и энергии в биосфере настоятельно требуют радикального изменения экологической культуры современного человека на основе разработки рациональных оснований его эффективной деятельности в природе. Социальная экология как наука является закономерным продуктом развития естественно-исторического континуума человеческого бытия. В ней специфическим образом выражается стремление современного общества к изменению отношений с окружающей средой посредством систематизации и синтеза отраслевых и междисциплинарных экологических исследований на единой концептуальной и методологической основе. Потребность в таком систематическом синтезе на повышающихся уровнях обобщения знания (вплоть до социологического и философского, на которых решаются фундаментальные вопросы о диалектике взаимосвязи различных форм объективной реальности, месте человека и общества в универсуме и вырабатываются базовые стратегии человеческого поведения) вытекает из системной природы биосферы и социоприродных взаимосвязей, необходимости целесообразных системных действий современного человека в природе.

Совершенствование культуры, в том числе и экологической, возможно лишь за счет постоянного притока новых идей, моделей поведения, их освоения и ретрансляции посредством образовательных усилий. Образование является своеобразным «связующим звеном» между теорией и практикой, прошлым и будущим. Задача учебной и методической деятельности состоит в распредмечивании научных достижений, переводе их на «язык» учебно-педагогической деятельности и адаптации к соответствующей аудитории с учетом уровня ее знаний и характера специализации.

Социальная экология как учебная дисциплина, в соответствии с образовательными стандартами направлений подготовки «Социология» и «Социальная работа», на которые прежде всего и ориентирован данный учебник, относится к блоку основных профессиональных дисциплин. Основным объектом профессиональной (педагогической, научно-исследовательской, социально-технологической, управленческой и др.) деятельности социолога и социального работника (как, впрочем, и значительного круга других специальностей социального и гуманитарного профиля) выступают социальные субъекты в «напряженных точках социального пространства», разнообразных проблемных ситуациях, требующих для эффективного разрешения участия специалиста. Значительное число таких ситуаций возникает в связи с кризисным состоянием отношений между обществом и природой, негативно сказывающимся на здоровье человека, его безопасности, физическом, психическом и социальном благополучии. Социальная экология как учебная дисциплина имеет целью вооружить будущего специалиста социального профиля знаниями закономерностей развития системы общество — природа, особенностей современной социально-экологической ситуации, средств и методов решения экологических проблем, оптимизации и гармонизации отношений между обществом и природой.

В результате освоения курса студенты будут:

знать

• • значение экологических знаний в производственной и непроизводственной деятельности человека;
• • основные понятия, категории, выражающие фундаментальные связи человека с природой и законами движения социоприродных систем;
• • основные исторические типы и формы природопользования;
• • особенности современной социально-экологической ситуации, причин ее возникновения, тенденции развития и пути преодоления экологического кризиса;
• • медико-биологические, технологические, хозяйственноэкономические, организационно-управленческие, нормативно-правовые основы деятельности человека в природе и основы экологической политики;
• • функции и формы управления природопользованием;

уметь

• применять обозначенные знания в конкретных ситуациях;

владеть

• • методами оценки состояния окружающей среды;
• • принципами и средствами сохранения окружающей среды и повышения ее качества, обеспечения экологической безопасности населения.

Предлагаемый учебник имеет целью оказать содействие студентам академического бакалавриата в эффективном овладении знаниями в области социальной экологии. Он содержит материалы, отражающие основное концептуально-теоретическое и тематическое содержание дисциплины, ее категориальный строй, смысловое содержание основных проблем. Реализуемые в системе технологий, выражающих меру активного отношения человека к природе, связи человека с природой представлены в контексте опосредствующих их социальноэкономических, политико-правовых и культурно-исторических форм.

Целым рядом своих теорий и тем материал учебника тесно соприкасается и включается в смысловые связи с такими дисциплинами, как «Концепции современного естествознания», «Философия», «Культурология», «Социология», «Социальная антропология», «Социология труда», «Социальное право», «Социология образования», «Социальное проектирование», «Экономическая теория», «Менеджмент» и др. Это способствует более обстоятельному освоению круга вопросов, составляющих предмет социальной экологии и соответствующих разделов названных дисциплин.

Учебник представляет попытку обобщения научно-теоретических и учебно-методических достижений в области социальной экологии, основывается на современной библиографической и нормативно-правовой базе, включает основные понятия курса, тематику рекомендуемых рефератов, тестовые задания, вопросы для самоконтроля и итогового контроля знаний.

Структура учебника, состоящего из 10 глав, подчинена целям и задачам дисциплины и построена на основе принципов восхождения от абстрактного к конкретному, от фундаментально-теоретического уровня знаний к практически-прикладпому. От исследования вопросов, связанных с предметным самоопределением социальной экологии как науки, автор переходит к анализу основных понятий, категорий и законов, отражающих существенные связи человека с различными формами объективной реальности; исследованию этапов становления человеческого отношения к природе, его форм, уровней и исторических типов; рассмотрению сущности, причин возникновения, фаз развития и путей преодоления социально-экологических кризисов; определению закономерностей, основных направлений и средств повышения экологической безопасности, оптимизации и гармонизации отношений человека с природой.

Автор выражает признательность исследователям, работы которых оказали значительное воздействие на формирование его собственной концепции и были использованы при написании отдельных разделов учебника. Это, в частности, указанные в библиографическом списке научные труды В. Д. Комарова, Э. В. Гирусова, Н. Ф. Реймерса. При формулировке основных положений 4, 5, б и 7 глав учебника важное значение имели известные труды В. Г. Марахова («Научно-техническая революция: ее сущность, источники и факторы развития». М., 1976); К. С. Пигрова («Научно-техническое творчество. Социально-философский анализ». Л., 1986); В. П. Горюнова («Техника и природа». Л., 1980); Г. Н. Волкова («Истоки и горизонты прогресса». М., 1976); Ю. М. Манина («НТР и экологизация производства». М., 1979); Н. М. Мамедова («Экология и техника». М., 1989); В. И. Клушина («Производственный аппарат будущего». М., 1981); В. Грингмут и др. («Формирование окружающей среды и экономика природопользования». М., 1982); В. А. Нагорного и Н. П. Бурчак («Сохранение окружающей среды на основе безотходного производства». Л., 1977); И. Я. Блсхцина и В. А. Минеева («Производительные силы СССР и окружающая среда». М., 1981); В. В. Милошевича и Е. В. Краснова («Тенденции экологизации естествознания». Владивосток, 1983).